D

[解析] 课程理念、课程目标、实施建议是课程标准的主要内容。

B

[解析] 初中化学课程内容的一级主题为：科学探究、身边的物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。地球周围的空气是身边的化学物质主题下的二级主题。

C

[解析] 考察行为动词。

B

[解析] 化学复习课以巩固知识、技能为主。

C

[解析] 选择化学教学媒体，应遵循的原则为有效性原则、可靠性原则、方便性原则、经济性原则。

C

C

[解析] A、B、D项的正确写法为：石棉网、锥形瓶、坩埚钳。

C

[解析] 在课堂教学过程中，教师组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式。

A

[解析] 谈话法也叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。演示教学是教师在教学时，在课堂上通过演示化学实验或展示与教学内容相关的标本、模型、挂图等，或者采用一些现代的教育教学技术而进行教学的一种方法，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。练习法是学生根据教师的布置和指导，通过课堂及课后作业，将所学知识运用于实际，借以巩固知识，形成技能与技巧的方法。课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行，学生相互交流个人的看法，相互启发、相互学习。

B

[解析] 传统化学学习方式存在的主要问题是个人理解多，小组合作少。

B

[解析] 实验探究教学模式：创设指导→提出问题→提出假说(猜想)→验证假说→得出结论→交流与应用。

C

[解析] 学生出现疲劳、无精打采的现象时，积极变化学习活动方式和内容，引起学生的学习兴趣、高效完成教学内容是恰当的处理方式。

D

[解析] 课堂教学基本构成要素的是教师、学生、教学内容、教学手段。

B

[解析] 当堂达标检测、课堂提问等都是在教学过程中实施的，目的是为了判断学生能否达到阶段性目标，肯定学生已有的成就，增强学生的自信，提高学习的兴趣；同时及时发现学习中存在的问题，采取解决的措施。

C

[解析] 物质的量浓度表示为，质量分数表示为，两种氨水溶液的质量分数可表示为：对两种氨水溶液来说，溶质的肘是相同的，而溶液中氨的含量越高，氨水密度越小，题目已知2a=b，即a＜b，所以ρ₁＞ρ₂，可得：W₂＞2W₁。

C

[解析] a、b元素的阳离子和c、d元素的阴离子都具有相同的电子层结构，因此a、b的核电荷数大于c、d，b元素原子的最外层电子数比a元素原子的最外层电子数少，得a＞b，c的阴离子所带的负电荷比d的阴离子所带的负电荷多，得c＜d。

D

[解析] A，过量的铁粉中加入稀HNO₃，充分反应后生成Fe²⁺，滴入KSCN溶液不会显红色；B，AgI沉淀不溶于稀KCl溶液且AgI比Agcl更难溶；C，Al箔插入稀HNO₃中不会发生钝化，铝会渐渐溶解；D，用玻璃棒蘸取浓氨水滴加在石蕊试纸上，试纸变蓝色，这是因为浓氨水显碱性。

B

[解析] A、C、D项都是强碱弱酸盐，水解产生OH^-离子，溶液呈碱性，所以pH＞7。只有B选项是强碱强酸盐，完全电离产生H⁺离子，溶液呈酸性。

B

[解析] Na₂S₂O₃清洗未曝光的AgBr利用了配位反应，用Na₂s处理涉及到的是沉淀反应。

C

[解析] 中硝基是强吸电子基团，水解失去氯原子形成的碳正离子更加稳定。

(1)体态语是指人在交流、沟通、传播过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势，体态语可以促进教师与学生的双向情感交流，使教学信息得以顺利传授；体态语能吸引学生注意力，有利于组织和优化教学；体态语可以传达更为丰富真切的知识信息，可以加大教学信息密度，增强学生对有用信息的接受程度。
   (2)化学教师在课堂上常见的体态语有肢体动作、面部表情和眼神交流。

(1)兴趣是学生发展的最好老师，是获得自信心的源泉，也是学好化学的最大动力。如果对学生的学习兴趣和学习需要加以很好的激发和保护，他们的学习状态容易由被动接受向主动探索转变，变“要我学”为“我要学”。
   (2)中学化学教学中，培养学生学习化学的兴趣的主要方法：重视化学实验教学和科学探究，利用奇妙的化学变化和有趣的化学实验，激发学生学习化学的兴趣；从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，进一步加强学生学习化学的兴趣。让学生在每一次“学习生动有趣的化学，积极探究化学变化的奥秘”的过程中都有着成功的体验，获取相关的化学知识和科学方法，并利用它们去解释身边的现象和变化的本质，认识周围物质世界的奥秘，解决一些与化学有关的简单问题，从而不断增强学习化学的兴趣和学好化学的信心。