一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。 二、多项选择题下列每题给出的四个选项中,至少有两个选项是符合题目要求的。 三、分析题要求结合所学知识分析材料回答问题。1. 结合材料回答问题。
巧用大循环,处理不再难
山东某地采用循环经济的理念,将秸秆“吃干榨尽”,对秸秆利用进行了有益探索。
一、秸秆种蘑菇
该地小麦种植面积为60万亩,按亩产500公斤秸秆计算,每年产生30万吨秸秆,虽然粉碎还田、压块做燃料、青储养殖等消化了大量秸秆,但一些农户为图方便,仍然偷偷焚烧秸秆,当地禁烧压力很大。
2009年,该地通过招商引资引进了一家蘑菇种植企业,该企业以小麦秸秆加鸡粪为原料培育双孢菇,从当地收到的小麦秸秆不够用,还在周边100公里范围的县市区收集,鸡粪则由当地一家大型养鸡场提供。自蘑菇厂建起来后,蘑菇厂对秸秆的大量需要,让原本难以处理而成为“包袱”的秸秆摇身一变,不仅成了香饽饽,而且还成为农民增收的渠道。
二、延长产业链
蘑菇厂每年产生的6万吨菌渣,四处堆积,臭气难闻,也引来周边群众的投诉,由此,该蘑菇厂开始寻找下游菌渣处理企业,开展产业链条的招商引资。
山东某生物科技有限公司得知消息后主动前来,并把厂子建在该蘑菇厂旁边,他们将买来的菌渣加上猪粪,经过发酵,制成了很好的有机复合肥,这不仅解决了菌渣问题,而且也附带解决了让周边养猪户头痛的猪粪问题,该公司将生产出来的有机复合肥直接卖给周边的有机蔬菜种植基地、种植户以及果农等,由于减少了销售中间环节,价格合理,很受欢迎,该公司也因之而获利颇丰。
三、“链接”到山林
秸秆经过种植蘑菇,变成的有机复合肥,最后拿到市场上销售,算是完成了一个标准的循环利用过程,然而,如果将有机复合肥集中用于生态修复工程,再次推动一个新的生态产业发展,岂不是更好?
该地又动起脑筋,将秸秆利用产业与退耕还林工程对接,该地的山区丘陵面积占全市总面积的2/3,其中宜林荒山地有6万多亩,这些山地土壤贫瘠,含沙量大,农作物产量低,经济效益差。
在深入调研的基础上,该地从2011年开始,由市财政投入数亿元,实施为期5年的“自主退耕还林生态富民”工程,打算将这些山地改造成高产的大枣、大樱桃等经济果林,大力推进农林业转型。
而要发展高产高效的有机林果业,所面临的突出问题是有机肥从何而来?这时,秸秆等有机肥料又成了人们惦记的宝贝,为了种植出优质林果,当地农民在山地种植果林时,都开始垫秸秆、放菌渣有机复合肥等,大片经济果林的种植,不仅大大地改善了当地生态环境,从而实现了秸秆利用的大循环,而且也大大地提高了农民收入。
摘编自《人民日报》(2013年6月22日)
(1)从唯物辩证法的角度分析“巧用大循环、处理不再难”中“巧”在何处?
(2)当你在生活中遇到难题和矛盾时,上述事例对你有何启示?
本题考查的是“马克思主义基本原理概论”中“世界的物质性及其发展规律”部分的多个考点。具体考查对唯物辩证法的普遍联系观点、主观能动性观点、矛盾分析法的运用。
第一问的考点出自唯物辩证法的普遍联系观点和辩证唯物论的客观规律性与主观能动性原理。第二问是对第一问的延伸,除第一问各原理外还应运用矛盾分析法。
(1)唯物辩证法认为,事物是普遍联系的,事物的普遍联系是通过中介实现的。事物的相互联系即相互作用构成事物的运动变化发展。本案例中,秸秆养菇——菌渣制肥——林果肥育——生态改善形成了环环相扣的产业链“大循环”,“巧”就巧在人们能敏锐地发现事物固有的联系,并能动地建立新的联系,进而利用这种联系来促进事物的良性发展。
(2)上述事例给我们的启示主要有:要从联系的观点看问题,把握事物的普遍联系;要从发展的观点看问题,从发展中找出路;要运用矛盾分析方法,找出解决矛盾的正确办法;要发挥主观能动性,勤于实践,勇于创新。(注:如果考生能围绕上述材料的主题,灵活运用唯物辩证法的基本原理和方法加以分析论述,言之有理,可酌情给分。)
这段巧用大循环,延伸产业链的材料十分精彩。它理路清晰,环环相扣,且情节起伏,读来引人入胜。材料的丰富内容,勾勒出我国新型农业经营产业化、市场化、生态化的美好前景。材料的内在逻辑,体现着唯物辩证法作为世界观、方法论去指导实践的理论力量。这本是作一篇大文章的题材,但在考场上只能是一小篇提纲挈领的急就章。考虑到哲学分析题的难度,为使考生得到切实的指导,下面的解析文字远超过试卷答案量。不仅包括了对答案的点拨,而且根据题目规定的角度,对包含在材料中的原理如何提取出来的方法和过程作了详细说明。
考点定位是头等大事。题出得活,不等于能任意答。有考生对印象深刻的材料情节大发感慨;也有全不顾及材料,我行我素地大段默写原理。这都是不合要求的。须知,题目材料都是专门选择的,且作了剪裁。譬如本题材料的第一个小标题原为“引来大老板”,命题时改为“秸秆种蘑菇”,意在突出主线,引导考点定位。锁定考点的最有效方式是细审题干。本题的两问指向非常明确,都是考辩证法。第一问中还突出了一个“巧”的元素。第二问中则直接出观了“矛盾”这个关键词。心中大体有数后,再结合材料,可形成答题的基本思路。
材料的标题开宗明义,“巧用大循环”。在辩证法体系中,与“循环”对应的正是普遍联系的原理。而材料的各环节在运行过程中,遇到并解决了一连串的矛盾,这些正是运用矛盾分析法的对象。矛盾的出现是客观的,矛盾的解决则要通过人的努力,一个“巧”字突显了主观能动性的发挥。因此,解答此题,无论调用哪些哲学原理,普遍联系、主观能动性、矛盾分析法都是最切近题意的答题要点。至于究竟是以矛盾分析法作为切入点,还是先运用普遍联系原理?甚或跳过普遍联系原理,直接进行矛盾分析?究竟何者为优?得分高低要依卷面文字而定。但从材料本身的逻辑和辩证法的学理体系判断,由普遍联系着手更为合理。
唯物辩证法具有严密的理论体系,概括地讲,可分为两大特征、三大规律、五对范畴、四个方法。从逻辑框架上又可分为两个类别、三个层次。第一类是客观辩证法,包括两大特征、三大规律、五对范畴;第二类是主观辩证法,主要指辩证思维的四个方法。在客观辩证法这一类中又分为两层,一层是联系和发展的总特征;另一层则把联系和发展的总特征展开为三大规律及五对范畴。题目中的“巧用大循环”,既有客观辩证法,又有主观辩证法,但首先是客观辩证法。客观世界中存在着普遍联系,主观上才能“巧用”,这种普遍联系。而在讲客观辩证法时,又应当先总体,后具体,先讲总特征,后讲辩证法规律。由此,即切入题目了。因题目的两问方向一致,层层递进。答案组织可适当整合,从总体上分为三个步骤展开分析。头两步是对第一问的解答。第三步的内容既可用于强化第一问,也可用于解答第二问。
第一,把握唯物辩证法的普遍联系,做活秸秆产业的循环经济。
唯物辩证法揭示的普遍联系,是实践中“巧用大循环”的客观前提。普遍联系作为唯物辩证法的总特征之一,并不是主观想象的,而是客观世界所固有的。
首先,联系具有客观性。从事物的固有联系出发才能如实把握事物。统一的物质世界包含着数不清的层次和要素,它们之间持续地发生着相互作用。这种事物之间、事物内部各要素之间的相互影响、相互制约、相互作用,就是“联系”。题目中的“循环经济”理念就是以客观存在着的普遍联系为基础的。习近平在对党的十八届三中全会决定的说明中用很形象的话讲明了这个道理。“山水林田湖是一个生命共同体,人的命脉在田,田的命脉在水,水的命脉在山,山的命脉在土,土的命脉在树。用途管制和生态修复必须遵循自然规律,如果种树的只管种树、治水的只管治水、护田的单纯护田,很容易顾此失彼,最终造成生态的系统性破坏。”题目材料中的秸秆焚烧、菌渣堆积等棘手问题,正是因为未能把握客观联系,尚未形成秸秆产业链所致。
其次,联系具有普遍性。普遍联系是世界物质统一性的内在体现,包括事物的内部联系、外部联系、整体联系。而且,世界的普遍联系是通过“中介”来实现的。所谓中介就是指在事物之间起桥梁作用的中间环节。在本题中,巧用大循环,形成产业链,中介的作用是不可或缺的。当地招商引资来的蘑菇种植企业,就是使秸秆变废为宝的中介。那家主动前来的生物科技公司又是使废弃菌渣变身为复合有机肥的中介。正是联系的普遍性,使秸秆种蘑菇成为可能。正是中介环节的桥梁作用,使秸秆产业链得以形成。
再次,联系构成发展。唯物辩证法不仅揭示了世界上一切事物的普遍联系,而且揭示出联系必然导致发展。唯物辩证法认为,联系即事物的相互作用。而相互作用必然导致事物的运动变化。运动变化的基本趋势是发展。在本题中,本来30万吨秸秆堆积如山难以处理,但与蘑菇种植业相联系,就培育出了味美质优的双孢菇。而蘑菇厂每年产生的6万吨菌渣臭气难闻,然而一经与生物科技企业相联系,就生产出了高附加值的有机菌肥。兴利除弊,皆大欢喜。
第二,以主观辩证法能动反映客观辩证法,用足固有联系,巧设新联系。
如果说“循环经济”的理念是对客观联系的反映,“巧用大循环”中的“巧”字,则是主体能动性的充分发挥。可以从多个角度对“巧”作出哲学的解答。首先,可从意识的能动作用的角度解答。其次,可从客观规律性与主观能动性的关系的角度解答。这都是符合题意,言之有理的正确答案。若较为熟悉且有心得,皆为可选方案。确切地讲,意识能动作用的原理属于唯物论的内容。而客观规律性和主观能动性的关系,虽可从辩证法角度把握,但其实也是唯物论的原理。若严格按照题目给定的“从唯物辩证法的角度分析”,最为合适的是用“辩证思维方法”中的一个知识点,即客观辩证法与主观辩证法的原理来解答。
客观辩证法和主观辩证法是辩证法的两种基本表现形式。客观辩证法是指客观事物的辩证法,也就是客观事物的发展规律。主观辩证法是指人类认识和思维的辩证法。实质上是客观辩证法在人的思维中的反映。事物的普遍联系首先是客观辩证法,它是人们“巧用大循环”的客观前提。但这种客观联系如果不能为人们所认识,便不能通过人的实践转化为现实。尽管秸秆是天然的有机肥原料,但人们祖祖辈辈都只是把它烧掉了事。直到近年也多是在治理空气污染的背景下将其视为负担。但是,当人们认识到了秸秆经济的客观辩证法后,不仅充分地利用了它现成的用途,如粉碎还田、压块做燃料、青储养殖等,而且因势利导地开发出秸秆养菇、菌渣制肥等变废为宝的致富新路子。
如果说“秸秆养蘑菇,菌渣制菌肥,延伸产业链”是对客观辩证法的深刻把握,将秸秆经济纳入生态修复工程,“链接到山林”,则是主观辩证法能动地指导实践的突出体现。在完成了秸秆经济的一个标准的循环利用过程之后,人们开动脑筋,在原有的产业链上,将秸秆利用产业与退耕还林工程对接,建立起新的联系,由市财政投入数亿元,实施为期5年的“自主退耕还林生态富民”工程,将这些山地改造成高产的大枣、大樱桃等经济果林,提高了农民收入,改善生态环境,实现农林业转型。
第三,深入分析问题,具体解决矛盾,破解发展难题。
题目材料中“秸秆种蘑菇,延伸产业链,链接到山林”看似水到渠成,其实每一步都是对难题的克服,都包含着对矛盾的破解。
矛盾是事物发展的动力。只有破解矛盾,事物才能发展。唯物辩证法认为,矛盾是普遍存在的。矛盾是事物统一体内部对立因素之间的联系。矛盾的同一性和斗争性相结合,构成事物的矛盾运动。矛盾是事物发展的动力。具体分析本题,材料中的秸秆焚烧是不得不解决的矛盾;秸秆种蘑菇后,解决了焚烧的矛盾,又产生了菌渣污染的矛盾;菌渣制菌肥后,秸秆的矛盾在自身的循环利用过程中得到了完美的解决。为实现生态富民,当地又将秸秆产业与退耕还林对接。以秸秆利用推动解决全面改造宜林荒山的矛盾,获得了可观的成果。
矛盾的存在是普遍的,具体的矛盾是特殊的,矛盾的解决形式是多样的。具体分析,因势利导,才能破解矛盾,推动发展。唯物辩证法认为,矛盾是普遍的。客观世界任何事物中,任何阶段上都普遍地存在着矛盾;然而,具体的矛盾又是特殊的。要具体分析不同矛盾的不同方面、不同阶段的特点;由于矛盾的特殊性,矛盾解决的形式也具有多样性。要具体问题具体分析,根据矛盾的性质决定解决矛盾的方式。具体分析本题,秸秆利用产业链上的矛盾发展,每个阶段都有其特殊性。在第一阶段,种小麦,不能不产生秸秆。秸秆没处放,不烧又怎么行?第二阶段,秸秆种蘑菇,不能不出菌渣。菌渣恶臭熏天,不处理怎么办?第三阶段,菌渣制成复合肥,种菜种果都适宜。上述每个阶段矛盾的性质都不同,解决矛盾的方式也就不相同。秸秆种蘑菇,要有专门技术,则引进外地的专业企业来承担;菌渣制菌肥,需要生物技术和肥料行业销售渠道,则由有行业背景的生物科技公司来担纲;当秸秆变身复合肥,“香饽饽”让人获利丰。山地林地都管用、价格合理受欢迎的局面出现之后,让这好不容易打造出来的复合有机肥充分发挥作用,大面积改造宜林荒山的任务就提出来了。这样的宏伟目标是任何专业企业都难以独自承担的,于是就有了市政府投资数亿元的大手笔,将有机复合肥集中用于生态修复的“自主退耕还林生态富民”工程就应运而生了。
总之,矛盾是辩证法的核心概念。而矛盾分析法则可以说是辩证法的“核心技术”。因为矛盾分析深化了联系和发展观点。联系和发展是唯物辩证法的总特征,矛盾规律则是唯物辩证法的实质和核心。矛盾规律更深入地揭示了事物普遍联系的内容,更具体地阐明了世界永恒发展的动力。因此,在解答以辩证法为指向的题目中,矛盾分析不可或缺,且可从任何步骤切入。但从材料的逻辑和辩证法体系而言,先从普遍联系着手,再作矛盾分析更为合理。
哲学分析题的特点是,除基本原理的经典表述外,教材上并无现成的分析文字,考生必须运用所学知识自行分析,自己组织语言阐述观点。这才是真正考查了分析和解决问题的能力。但正值青春年华的百万考生的活跃头脑中形成的解题思路必然千差万别,若无统一标准将会无所适从。实际上,答题标准就是观点正确、符合材料、言之成理、合乎逻辑。在本题的两问中,第一问是主要方面,指定了材料,提出了具体的分析目标。其阅卷参考答案是有刚性内容的。因此,在答题时要选对原理,正确阐述。紧扣材料,比对分析。本题的第二问则并未指定任何新材料,也未提出新问题,而只是针对假设的抽象矛盾要求一般性地谈启示。这实质上就是对第一问相关原理的实际意义作进一步发挥。这种命题方式也是哲学分析题的通常作法,它并没有什么刚性的“标准答案”,而是看观点,看逻辑,看字数,看文气。因此,在完成第一问的基础上,对这样的第二问可以采取逐一简要重申第一问中所阐述的哲学原理,再一般性地联系自身工作学习思想实际的方法,大胆作答,顺理成章。
2. 综合材料回答问题:
材料1 1978年我国作出改革开放的战略决策时,美国《时代》杂志曾质疑说:“他们的目标几乎不可能按期实现,甚至不可能实现。”经过30多年的改革开放,我国国内生产总值、外贸进出口总额均已达到世界第二位,经济总量占世界经济的份额提升到10%左右,对世界经济增长的贡献率年平均超过20%。据世界银行统计,我国已进入中高收入国家行列。
在物质文化生活得到提高之后,人民群众对未来期待更高。过去施工建厂,首先考虑的是经济利益,今天引进项目,担心的却是环境污染,过去期盼吃饱穿暖,今天却追求吃得健康、安全;过去梦想有车有房,现在则忧虑PM2.5排放,城乡居民收入整体都有提高,但城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大,近10年来中国基尼系数始终处于0.4以上,超出国际公认“警戒线”……这个经济飞速发展,财富不断积累的世界第二大经济体,在创造着“中国式奇迹”的同时,仍有一些“中国式难题”亟待破解。
“改革开放是我们党的历史上一次伟大觉醒,正是这个伟大觉醒孕育了新时代从理论到实践的伟大创造。”习近平在党的十八大之后首次到地方调研就选择了广东,并向深圳莲花山顶的邓小平铜像敬献了花篮。习近平表示,之所以到广东来,就是要到在我国改革开放中得风气之先的地方,现场回顾我国改革开放的历史进程,将改革开放继续推向前进,我们来瞻仰邓小平铜像,就是要表明我们将坚定不移推进改革开放,奋力推进改革开放和现代化建设取得新进展、实现新突破、迈上新台阶。
摘编自《人民日报》(2013年3月22日)、《新华网》(2012年12月11日)等
材料2 1992年,邓小平同志在南方谈话中说:“不坚持社会主义,不改革开放,不发展经济,不改善人民生活,只能是死路一条。”,回过头来看,我们对邓小平同志这番话就有更深的理解了,所以,我们讲,只有社会主义才能救中国,只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。
正是从历史经验和现实需要的高度,党的十八大以来,中央反复强调,改革开放是决定当代中国命运的关键一招,也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招,实践发展永无止境,解放思想永无止境,改革开放也永无止境,停顿和倒退没有出路,改革开放只有进行时、没有完成时。
摘自习近平:《关于〈中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定〉的说明》
(1)如何看待改革开放进程中的“中国式奇迹”与“中国式难题”?
(2)运用社会基本矛盾原理分析为什么“改革开放只有进行时、没有完成时”?
本题考查改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。
考点出自“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中的“社会主义改革和对外开放”部分,具体内容是“改革开放是一场新的伟大革命”和“社会主义社会的基本矛盾”。同时也涉及“马克思主义基本原理概论”中的“社会基本矛盾及其运动规律”。
(1)“中国式奇迹”是党的十一届三中全会以来坚持不懈推进改革开放的结果。改革开放是一次新的伟大革命,极大地解放了生产力,激发了整个社会的活力。“中国式难题”是发展中的问题。许多深层次矛盾和问题尚未得到根本解决,制约科学发展的体制机制障碍仍然很多,必须通过全面深化改革来解决。
(2)社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾。只有通过改革不断地调整生产关系、完善上层建筑,才能实现社会主义制度的自我完善和发展。在改革开放进程中,旧问题的解决和新问题的产生不断交替,停顿和倒退没有出路。改革开放是长期的、艰巨的、复杂的过程,必须以更大的政治勇气和智慧,坚定不移地推进改革开放。
本题以改革开放35周年为契机,以实现中华民族伟大复兴强国梦为背景,通过时政热点考查课程重点,要求考生客观全面地把握改革的巨大成就和突出问题的关系,并运用基本原理说明为什么改革开放只有进行时、没有完成时。
第一个问题,如何看待改革开放进程中的“中国式奇迹”与“中国式难题”?
“中国式奇迹”是指党的十一届三中全会以来,经过30多年的改革开放,中国取得了举世瞩目的成就。改革开放是一次新的伟大革命,极大地解放了生产力,激发了整个社会的活力。我国社会生产力大大发展,综合国力大大增强,国际地位大大提高,人民生活水平极大改善,中国特色社会主义事业取得巨大成就,中华民族伟大复兴展现出光明前景。
“中国式难题”是指发展中的问题。由于改革处在攻坚阶段,发展进入关键时期,改革中遇到一些深层次的矛盾和制约科学发展的体制机制障碍,必须通过全面深化改革来解决。我们要辩证地看待改革过程中的成就和问题,我们改革中遇到的矛盾是发展中的矛盾,可以并且必须通过推进改革发展而得到解决。因此,我们必须在新的历史起点上全面深化改革,用“中国式奇迹”解决“中国式难题”。
“中国式奇迹”与“中国式难题”是改革开放伟大历史进程中并存的两个方面。从唯物辩证法的角度看,这是对立因素在同一个矛盾发展过程中的统一。
“中国式奇迹”体现了改革取得的伟大成就。改革开放是党在新的时代条件下带领全国各族人民进行的新的伟大革命,是当代中国最鲜明的特色。党的十一届三中全会召开35年来,我们党以巨大的政治勇气,锐意推进经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态环境体制和党的建设制度改革,不断扩大开放,决心之大、变革之深、影响之广前所未有,成就举世瞩目。材料1中指出的“经过30多年的改革开放,我国国内生产总值、外贸进出口总额均已达到世界第二位,经济总量占世界经济的份额提升到10%左右,对世界经济增长的贡献率年平均超过20%”都是我国改革开放以来取得的成就。
“中国式难题”体现了发展中的突出矛盾。在社会主义市场经济条件下发展中国特色社会主义毕竟是一个新课题,实践中新情况、新问题层出不穷,我们不了解、不熟悉的情况还很多,特别是下一步改革要面对的一些难啃的硬骨头,涉及一些深层次的矛盾和问题。材料1中的环境污染、城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大,都是“中国式难题”的表现。
我们必须正视“中国式难题”,找准改革的突破口,明确深化改革的着力点,以更大的政治勇气和智慧,不失时机地推进重要领域和关键环节的改革,使各方面制度更加成熟、更加定型。事实证明,改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝,是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路,因此,要始终把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节,坚持社会主义市场经济的改革方向,坚持对外开放的基本国策,继续推动我国社会主义制度的自我完善和发展。不断地破解“中国式难题”,继续创造“中国式奇迹”。
第二个问题,运用社会基本矛盾原理分析为什么“改革开放只有进行时、没有完成时”?
习近平同志多次讲过,改革开放只有进行时、没有完成时。从历史唯物主义的角度,这是由社会主义社会基本矛盾运动决定的。我国社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力、上层建筑和经济基础之间的矛盾,这是推动社会主义社会不断前进的根本动力。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间有着作用和反作用的机制,因此,建设中国特色社会主义,一方面须解放和发展生产力,另一方面必须通过改革不断调整生产关系,完善上层建筑。而且社会基本矛盾总是不断发展的,在改革开放进程中,旧矛盾的解决和新矛盾的产生不断交替,调整生产关系、完善上层建筑也需要相应地不断进行下去。所以,改革开放只有进行时,没有完成时。
在历史唯物主义理论中,社会基本矛盾是一个非常重要的范畴,它指导我们全面把握整个社会的基本面貌及社会发展的基本线索。马克思1859年写作的《〈政治经济学批判〉序言》对此有经典式的表述。列宁又将之提炼为著名的“两个归结”,即把社会关系归结于生产关系,把生产关系归结于生产力的高度。毛泽东1957年在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中第一次明确了社会基本矛盾概念。
党的十一届三中全会以后,邓小平丰富发展了社会主义社会基本矛盾理论,找到了发展社会主义的基本形式——改革。材料2中习近平引用的南方谈话,就是邓小平在关键时刻发出的振聋发聩的声音:不坚持社会主义,不坚持改革开放,不发展经济,不改善人民生活,只能是死路一条。
2013年12月中共中央政治局第十一次集体学习时,习近平运用社会基本矛盾原理分析了为什么“改革开放只有进行时,没有完成时”的问题。他提出,只有把生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动结合起来,把社会基本矛盾作为一个整体,才能把握整个社会的基本面貌和发展方向。他进一步指出,全面深化改革,就是要适应我国社会基本矛盾运动的变化来推进社会发展。社会基本矛盾总是不断发展的,所以调整生产关系、完善上层建筑需要相应地不断进行下去。改革开放只有进行时、没有完成时,这是历史唯物主义态度。
历史和现实都表明,只有社会主义才能救中国,只有改革开放才能发展中国,发展社会主义,发展马克思主义。只有坚持历史唯物主义,我们才能不断把对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平,不断开辟当代中国马克思主义发展新境界。
本题的命制思路展现出一个重要趋势,即学科综合性。本题与考试大纲对应的知识点在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”,而选择的材料则出自最新的重大时政热点——习近平《关于〈中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定〉的说明》,所考查的理论则出自“马克思主义基本原理概论”的历史唯物主义。直接运用社会基本矛盾原理对“改革开放只有进行时,没有完成时”进行分析的最权威文本又是出自习近平2013年12月政治局第十一次集体学习的专题讲话这个最新重大时政热点中。上述内容,用上其中哪一个,都对答题有大利。若让它们“手拉手”,些许体现相关性,答案水平即大增。或问,题目的焦点如此集中,而视野又如此宽广,是否要求过高过难?对于尚未适应这种题路的考生是有点难了,但实际上,全部这些都是必定会进入复习范围的重点内容。这种整合虽不一定用很多时间专门做,但这种整合理论重点与时政热点的意识一定要强化。整合意识的有无强弱直接影响考试的成败利钝。
3. 综合材料回答问题:
材料1 1980年8月,邓小平会见意大利记者奥琳埃娜·法拉齐。法拉齐问:“天安门上的毛主席像,是否要永远保留下去?”邓小平回答说:“永远要保留下去,过去毛主席像挂得太多,到处都挂,并不是一件严肃的事情,也并不表明对毛主席的尊重。”邓小平又说:“毛主席一生大部分时间是做了非常好的事情的,他多次从危机中把党和国家挽救过来。没有毛主席,至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间。毛主席最伟大的功绩是把马列主义的原理同中国革命的实际结合起来,指出了中国夺取革命胜利的道路。应该说,在60年代以前或50年代后期以前,他的许多思想给我们带来了胜利,他提出的一些根本的原理是非常正确的。”
摘自《邓小平文选》第二卷
材料2 2013年1月5日,习近平在新进中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十八大精神研讨班开班式上发表重要讲话。他强调指出,我们党领导人民进行社会主义建设,有改革开放前和改革开放后两个历史时期,这是两个相互联系又有重大区别的时期。虽然这两个历史时期在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上有很大差别,但两者决不是彼此割裂的,更不是根本对立的。不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期,也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。要坚持实事求是的思想路线,分清主流和支流,坚持真理,修正错误,发扬经验,吸取教训,在这个基础上把党和人民事业继续推向前进。
摘自《人民日报》(2013年1月6日)
(1)1980年,邓小平为什么强调天安门上的毛主席像“永远要保留下去”?
(2)如何理解习近平总书记提出的“两个不能否定”的深刻内涵及其意义?
本题考查近代以来中国共产党领导的革命、建设、改革事业。
考点出自“中国近现代史纲要”中的“社会主义基本制度在中国的确立”、“改革开放与现代化建设新时期”部分。
(1)改革开放后,社会上出现了一股否定毛泽东及毛泽东思想的思潮,正确评价毛泽东成为中国面临的重大政治问题。否定毛泽东必然导致对中国共产党的领导和社会主义制度的否定。
毛泽东虽然在晚年犯了严重错误,但是就他的一生来看,他的功绩是第一位的,错误是第二位的,他为中华人民共和国的缔造和中国社会主义事业的发展,建立了永远不可磨灭的功勋。毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是党必须长期坚持的指导思想。
(2)改革开放前和改革开放后的两个时期本质上都是我们党领导人民进行社会主义建设的实践探索,两个时期都应该肯定。
改革开放前的实践探索为改革开放后的实践探索提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。改革开放后的实践探索是对改革开放前的实践探索的坚持、改革、发展。两个时期不能互相否定。
“两个不能否定”有助于统一历史认识,坚定不移地走中国特色社会主义道路。第一个问题,邓小平为什么强调天安门上的毛主席像“永远要保留下去”?
第一,永远保留天安门上的毛主席像表明了我们对待领袖、对待历史的科学态度。
能否正确认识、科学对待自己的历史和领袖人物,是关系一个政党、一个国家前途命运的重大问题。历史表明,一些国家的执政党之所以丧失执政地位甚至导致国家解体,一个重要原因就是不能正确对待自己的历史和领袖人物。
不能否认,毛泽东同志在社会主义建设道路的探索中走过弯路,他在晚年特别是在“文化大革命”中犯了严重错误,造成了社会主义事业的严重挫折,伤害了大批干部和群众。他一生最尊重人民群众的首创精神,但他自己晚年的错误却令人痛心地违背了人民的利益。社会上出现的否定毛泽东的思潮,既有对毛泽东晚年错误分析批判中的偏颇认识,也有在政治运动中受到冲击伤害的情感宣泄,但也有少数是站在与中国人民完全对立的立场上的政治攻击。
邓小平明确指出,天安门上的毛主席像“永远要保留下去”。这是因为,对毛泽东同志的评价,对毛泽东思想的阐述,不是仅仅涉及毛泽东同志个人的问题,这同我们党、我们国家的整个历史是分不开的。要看到这个全局。这不只是个理论问题,尤其是个政治问题,是国际国内的很大的政治问题。
第二,科学评价毛泽东同志,继承和发展毛泽东开创的中华民族伟大复兴事业。
在纪念毛泽东诞辰120周年之际,习近平的重要讲话对此再次作出了明确的回答。习近平指出,对历史人物的评价,应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析。革命领袖是人不是神。尽管他们有很高的水平和才能,但这并不意味着可以不受时代条件限制。对毛泽东同志的历史功过,党的十一届六中全会作出的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》进行了全面评价。邓小平同志说,毛泽东同志的功绩是第一位的,他的错误是第二位的。
历史就是历史,历史不能任意选择。除了我们已经走过的崎岖曲折的历史过程,我们没有别的历史。前事不忘,后事之师。我们党对自己包括领袖人物的失误和错误历来采取郑重的态度,一是敢于承认,二是正确分析,三是坚决纠正,从而使失误和错误连同党的成功经验一起成为宝贵的历史教材。
毛泽东同志是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,是马克思主义中国化的伟大开拓者,是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,是党的第一代中央领导集体的核心,是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
在革命和建设长期实践中,以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人,根据马克思列宁主义基本原理,形成了适合中国情况的科学指导思想,这就是毛泽东思想。毛泽东思想以独创性理论丰富和发展了马克思列宁主义。毛泽东思想教育了几代中国共产党人,它培养的大批骨干,不仅在新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设时期发挥了重要作用,也为新的历史时期开创和建设中国特色社会主义发挥了重要作用。邓小平同志说,毛泽东思想这个旗帜丢不得,我们将永远高举毛泽东思想的旗帜前进。
第二个问题,如何理解习近平总书记提出的“两个不能否定”的深刻内涵及其意义?
第一,两个时期本质上都是社会主义建设实践。
路是一步一步走过来的,跨出第一步,才有第二步。改革开放前的奋斗探索,是承接新民主主义革命胜利而开始的新的伟大历史进程。新中国成立后,党领导中国人民实现了从新民主主义到社会主义的转变,确立社会主义基本制度,为当代中国一切发展进步奠定了根本制度基础。1978年,党的十一届三中全会开启了改革开放的历史新时期。改革开放的伟大实践,使中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性变化。
站在中国特色社会主义发展全局看,改革开放前后两个历史时期既有重大区别,又有本质联系,本质上都是党领导人民进行社会主义建设的实践探索。我们要坚持历史唯物主义的基本观点,牢牢把握两个历史时期的辩证统一。
第二,两个时期既有各自历史特点,又有各自历史贡献,不能互相否定。
改革开放前的历史时期,就是通常所说的社会主义革命和建设时期,起于1949年新中国成立,止于1978年党的十一届三中全会。这一时期党带领中国人民主要完成两件大事:一是完成了新民主主义革命,进行了社会主义改造,确立了社会主义基本制度,为当代中国一切发展进步奠定了根本的政治前提和制度基础。二是在探索自己的社会主义道路过程中,虽然经历了严重曲折,但党在社会主义建设中取得的独创性的理论成果和重大成就,为新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。这充分说明,中国特色社会主义虽然是在改革开放历史新时期开创的,但其基础和源头是改革开放之前的历史时期。改革开放后的历史时期,是党领导全国人民成功开创和发展中国特色社会主义的时期。
30多年来,我国社会生产力、综合国力大幅提升,科技实力、国防实力显著增强,成为世界第二大经济体。人民生活实现了从温饱不足到总体小康的历史性跨越。我国经济、政治、文化、社会建设、生态文明建设取得举世瞩目的巨大成就。
习近平明确指出改革开放前的社会主义实践探索为改革开放后的社会主义实践探索准备了条件,改革开放后的社会主义实践探索是对前一个时期的坚持、改革、发展。鲜明地指出防止割裂二者关系的“两个否定”倾向,确立了“两个不能否定”重要原则。
“不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期”,要求我们站在历史的新高度,以历史唯物主义的观点充分认识改革开放前的历史时期在中国特色社会主义发展进程中的重要地位,坚守住党在这一历史时期对中国特色社会主义的探索成果和成就。
“不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期”,最根本的要求就是不能用改革开放前那种僵化的观点来看待改革开放后出现的新事物。如果没有1978年我们党果断实行改革开放,并坚定不移推进改革开放,坚定不移把握改革开放的正确方向,社会主义中国就不可能有今天这样的大好局面,就可能遇到像苏联、东欧那样的亡党亡国的危机。
第三,坚定历史自信,树立道路自信、理论自信、制度自信。
“两个不能否定”的历史认识,直接回答了坚持和发展中国特色社会主义的两个关键性的问题:在中国要不要坚持社会主义?要不要搞改革开放?
改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路;只有社会主义才能救中国,只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义;改革开放前的社会主义实践探索,是党和人民在历史新时期把握现实、创造未来的出发阵地,没有它提供的正反两方面的历史经验,没有它积累的思想成果、物质成果、制度成果,改革开放就难以顺利推进。
否定了改革开放前后两个历史时期中的任何一个时期,就没有中国特色社会主义,就否定了中国特色社会主义。“两个不能否定”的要求,是党的十八大报告提出、习近平同志一再强调的“既不走封闭僵化的老路,也不走改旗易帜的邪路”在历史认识上的表现,体现了我们党坚强的政治定力,使我们在坚定党的历史自信中坚定道路自信、理论自信、制度自信,在中国特色社会主义伟大道路上,为实现中华民族伟大复兴的中国梦前进!
4. 结合材料回答问题:
鹦哥岭是海南省陆地面积最大的自然保护区,区内分布着完整的垂直带谱,在我国热带雨林生态系统保存上独占鳌头,这里山高路远,条件艰苦,一直难以招聘到具有较高专业素质的工作人员。
一、鹦哥岭来了大学生
自2007年起,先后有27名大学毕业生(2名博士、4名硕士、21名本科生)放弃大城市的优越生活,陆续从全国各地来到鹦哥岭保护区工作,山脚下一排破旧平房中的两间就是他们的家。“孩子们,这里的黎苗兄弟说是以种田为主,实际上就是种些橡胶、靠山吃山……你们来任务重啊!在关爱森林的同时,还要想法帮这里的百姓致富!”老站长的一席话,像重锤一样敲击着大家。“我们不会让鹦哥岭失望的!”大家不约而同地喊出声。
二、鹦哥岭有了“档案馆”
到底鹦哥岭有多少种动植物?这是摆在大学生们面前最直接的课题,也是鹦哥岭自然保护区要完成的首要工作。大学生们背着睡袋、锅碗瓢盆和监测仪上山了,他们聚精会神地做着记录,天黑了,架起锅,煮点米饭和着辣酱吃;实在太困了,支起帐篷钻进去睡一觉……经过4年多的艰辛努力,鹦哥岭自然保护区终于有了自己的“档案馆”:记录到维管束植物2197种、脊椎动物431种、鹦哥岭树蛙等14种科学新种以及26个中国新记录种等。
三、鹦哥岭有了护林员
鹦哥岭周边有103个自然村,近2万村民。看到村民大片砍伐雨林种山兰、香蕉,作为环境保护者,大学生们痛心疾首。但习惯靠山吃山的当地百姓说,“让我们放下砍刀,放下猎枪绝对不行!”大学生们克服阻力,用真诚和智慧动员招募了270名护林员,并与他们一起,用一个多月的时间,走进了209公里长的界线,埋下了近400根桩和50多块界碑,为鹦哥岭保护区筑起了一道看得见的保护网。
四、鹦哥岭有了农业示范田
鹦哥岭是海南的贫困山区,为帮助当地黎苗族百姓脱贫致富,大学生们特地去外地取经,在鹦哥岭通过试点而大面积推广“稻鸭共育”的方法,带动当地人致富,农户们在稻田里骄傲地插上了“农业示范田”的牌子,接着大学生们又推广林下经济,在橡胶树下种莱、种瓜、养鸡;并帮助当地人建起了环保厕所,改造了猪圈,改善了居住的环境……当地百姓手里有了钱,靠上山砍树卖钱的人越来越少了。看到这一切。大学生们说,“我们感到由衷的幸福和快乐,也深切地感受到,这就是我们工作的意义和存在的价值。”
5年过去了,27名大学生一直坚守在鹦哥岭,他们甘于寂寞,乐于奉献,发现新的物种,是敬业的科研工作者;引来环保理念,是先进理念的传播者;心系百姓喜忧,是黎苗族兄弟的贴心人。一份职业,背负三份责任,三个角色的完美融合,让我们看到了甘于寂寞的坚守力量和不甘于寂寞的奋斗精神,也让我们懂得了自己手中的笔,脚下的路,心中的秤要靠什么来指引。他们选择了一种有远见的生活方式。
每到毕业季,总有一些大学毕业生发出“理想很丰满,现实很骨感”的感慨,究竟如何看待理想与现实的关系,鹦哥岭的大学生们用他们的实际行动给出了最响亮的回答。
摘编自《光明日报》(2012年4月9日,2013年6月7日)
(1)为什么说鹦哥岭的大学生选择的是“一种有远见的生活方式”?
(2)怎样看待“理想很丰满,现实很骨感”这种说法?
本题考查“思想道德修养与法律基础”课程中的“立志高远与始于足下”、“人生价值的标准与评价”、“树立正确的择业观”和“理想信念的实现”四个考点。
第一个和第四个考点出自“追求远大理想,坚定崇高信念”,涉及的考点是立志做大事,实现理想的长期性、艰巨性和曲折性,在实践中化理想为现实。第二个考点出自“培育职业精神,树立家庭美德”,涉及的考点是大学生择业与创业。第三个考点出自“领悟人生真谛,创造人生价值”,涉及的考点是人生价值的标准与评价、人生价值实现的条件、在实践中创造有价值的人生。
(1)他们选择了甘于寂寞、乐于奉献的生活方式。他们不畏艰辛,淡泊名利,坚持个人与国家相结合,个人与群众相结合,当前与长远相结合,专业知识与社会实践相结合。一份职业,背负三份责任,从而实现了人生价值的最大化,找到了人生的远大目标。(注:考生围绕人生观和人生价值的主题加以分析,言之有理,亦可给分)
(2)“理想很丰满,现实很骨感”的这一说法,反映了人生选择中所遇到的如何处理理想与现实关系的困惑。理想与现实既有联系又有区别。理想是圆满的,现实则是复杂的,理想源于现实又超越现实,现实是理想的基础,理想是未来的现实。坚定的信念是实现理想的重要条件,勇于实践、艰苦奋斗是实现理想的根本途径。
第一个问题,为什么说鹦哥岭的大学生选择的是“一种有远见的生活方式”?
首先,鹦哥岭大学生群体心中有追求,使个人理想同国家需要相结合。
每个人都有自己的个人愿望和理想,但个人理想只有同国家的发展相结合,同社会的需要相一致,才是能够实现的,因而才是有意义的。个人理想要符合社会理想,并不是要排斥个人理想,而是要摆正个人理想同社会理想的关系。如果个人理想脱离国家和社会的需要,一切以自我为中心,天马行空,独来独往,那么,不仅是错误的,而且也是不能实现的。而鹦哥岭的大学生面对大山的呼唤,不约而同地喊出:“我们不会让鹦哥岭失望的!”他们的这种选择与国家的发展和社会的需要高度一致,具有实现的坚实基础。
其次,鹦哥岭大学生群体择业有远见,使专业知识与社会实践相结合。
鹦哥岭的大学生们在选择职业时,服从社会需要,追求长远利益。择业的标准是什么?择业的目的是什么?这是人们在择业时应首先明确的。从客观现实来看,并不是所有的人都能按照自己的愿望选择职业。人选择职业,职业也选择人,这是一个双向选择的过程。择业固然要考虑个人的兴趣和意愿,但社会需求对择业又有极大制约。从当前我国的就业形势来看,大学生在就业问题上要更多地考虑到社会的需要,把自己对职业的期望与社会的需要统一起来,着眼现实,面向未来,既不好高骛远,也不消极被动,以积极主动的态度面对就业问题。鹦哥岭大学生群体中既有博士、硕士,又有本科生,他们并未囿于山高路远、条件艰苦的物质条件,而同时看到了鹦哥岭作为海南省陆地面积最大的自然保护区,区内分布着完整的垂直带谱,在我国热带雨林生态系统保存上独占鳌头。从长远看,鹦哥岭是一个面向未来的专业平台。
最后,鹦哥岭大学生群体肯实践、肯奉献,使自我价值同社会价值相统一。
27名大学生5年如一日坚守在鹦哥岭。他们甘于寂寞,乐于奉献,发现新的物种,是敬业的科研工作者;引来环保理念,是先进理念的传播者;心系百姓喜忧,是黎苗族兄弟的贴心人。他们在鹦哥岭的坚守实现了人生价值。
人生价值是以人的活动为价值客体,因此,是一种特殊的价值、最高的价值。人生价值是指人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值包含自我价值和社会价值两个方面。人生的社会价值,是个人对社会、他人所具有的价值。衡量标准是贡献。人生的自我价值,是人对自己所具有的价值,主要表现是对自身物质和精神需要的满足程度。
人生的自我价值和社会价值是矛盾统一体。一方面,自我价值是社会价值的前提。另一方面,社会价值又是自我价值的基础。人的本质是社会关系的总和。人是社会的人,生存和活动于社会关系当中,任何个体的自我价值只能在社会中才能实现。人的社会性决定了社会价值是人生价值的最基本内容。因此,社会对于一个人的价值评判,主要是以他对社会所做的贡献为标准。个体对社会贡献越大,其人生的社会价值也就越大。
材料展示了鹦哥岭来了大学生以后,就有了“档案馆”,有了护林员,有了示范田。4年多时间记录到维管束植物2197种、脊椎动物431种、鹦哥岭树蛙等14种科学新种以及26个中国新记录种;招募了270名护林员,走进了209公里长的界线,埋下了近400根桩和50多块界碑,为鹦哥岭保护区筑起了一道看得见的保护网;他们推广了“稻鸭共育”的方法,推广林下经济,改善了当地群众居住的环境。他们既是敬业的科研工作者,也是先进理念的传播者,又是黎苗族兄弟的贴心人。一份职业,背负三份责任,三个角色完美融合,用自己的青春对社会作出了实实在在的奉献,让个人价值在社会价值中得到升华和充分实现。他们选择了一种有远见的生活方式,最大限度地实现了人生价值。
第二个问题,怎样看待“理想很丰满,现实很骨感”这种说法?
“理想很丰满,现实很骨感”形象地表达出当代大学生面对理想与现实的矛盾时所产生的困惑。
首先,理想源于现实又超越现实;理想本质上是人们内心的精神追求。理想反映现实,但并不是现实本身,而是对现实的超越和升华。所以,理想能够引导人的行动,提升人的情感,凝聚人的信心,坚定人的意志。理想贯穿于整个人生过程,是人们生活的重要精神支柱。
由于理想所具有的主观世界属性,它与客观现实总是有距离的。“理想很丰满,现实很骨感”就是这一矛盾的实际体现。面对这个矛盾,有两种片面性认识:一种是用理想来否定现实。对现实失望,甚至对社会现实采取全盘否定的态度。另一种是用现实来否定理想。解析崇高,趋向鄙俗。这两种偏颇都是由于不能辩证地看待理想与现实的矛盾。
其次,现实是理想的基础,理想是未来的现实。理想与现实的对立,属于“应然”和“实然”的矛盾。若理想与现实等同,那么理想的存在就没有意义。理想与现实又是统一的。理想是思维对现实的积极把握。一方面,现实孕育着理想的未来发展。另一方面,理想中也包含着转化为现实的条件。
再次,信念是实现理想的重要条件,奋斗是实现理想的根本途径。坚定的信念是实现理想的重要条件。追求理想需要有执着的信念。没有对理想的执着,就不可能实现远大的理想。自信和毅力来源于对理想的执着追求,也是实现理想的强大精神力量。勇于实践、艰苦奋斗是实现理想的根本途径。理想必须通过实践才能转变为现实。在通向理想的道路上,在实现理想的过程中,没有艰苦奋斗的精神,就不可能把理想转化为美好的现实。
鹦哥岭大学生群体面对大山的呼唤,发出“我们不会让鹦哥岭失望”的呐喊。他们用自己的坚守和奋斗,让鹦哥岭有了“档案馆”,有了护林员,有了示范田。他们甘于寂寞,乐于奉献,发现新的物种,是敬业的科研工作者;引来环保理念,是先进理念的传播者;心系百姓喜忧,是黎苗族兄弟的贴心人。鹦哥岭大学生群体用他们甘于寂寞的坚守力量和不甘于寂寞的奋斗精神,淋漓尽致地诠释了理想和现实的关系,把理想写在了祖国的山河,让现实也变得生动丰满。
5. 综合材料回答问题:
材料1 航海家哥伦布完成了他的前无古人的探险活动后,向支持他探险的西班牙国王和王后汇报他的发现时说:“地球是圆的。”他因为这一伟大的发现而名垂后世。但是,时隔500多年后,美国《纽约时报》中东事务专栏作家,普利策奖获得者托马斯·弗里德曼沿着哥伦布的航程,从美国乘飞机出发,经由法兰克福一直向东飞行,来到了印度的“硅谷”——班加罗尔,经过一段时间的观察,他有了一个破天荒的发现,他回到美国后,悄悄地对他的太太说了一句话:“亲爱的,我发现这个世界是平的。”
“世界是平的”,并不是说地球已改变了它的物理形态,但这个论点的提出却有着划时代的意义,它揭示着当今世界正在发生的深刻而又令人激动的一个变化——全球化的趋势,它以高科技的发展为动力,在地球各处勇往直前,势不可当。世界也因此从一个球体变得平坦。
“世界是平的”,意味着在今天这样一个因信息技术而紧密、方便的世界中,全球市场、劳动力和产品都可以被整个世界共享,一切都有可能以最有效率和最低成本的方式实现。
“世界是平的”,改变着每一个人的工作方式、生活方式和思想方式,乃至于每一个人的生存方式。因此,生活在当今时代的每一个人,都面临着平坦的世界这样巨大的变化,我们将如何自处?看来,在这个世界里,要想脱颖而出,最重要的一点是不断强化自己的竞争力,首先要培养“学习如何学习”的能力——不断学习和教会自己处理旧事物和新事物的新方式。
摘编自《人民日报》(2007年7月26日)、《人民日报》(海外版)(2012年11月1日)
材料2 弗里德曼在《世界是平的》一书中,以丰富生动的语言描述了全球化带来的挑战和益处。其中的一段话颇令人回味:“小时候父母常常说,儿子啊,乖乖把饭吃完,因为中国和印度的小孩没饭吃。现在,父母会对孩子说,女儿啊,乖乖把书念完,因为中国和印度的小孩正等着抢你的饭碗。”
摘编自[美]托马斯·弗里德曼《世界是平的》
(1)在“世界变平”的时代,为什么每个人要培养“学习如何学习”的能力?
(2)从“抢饭”到“抢饭碗”的变化说明了什么?
本题是一道跨学科的综合性试题,考点可聚焦为:如何应对全球化时代世界新变化的挑战?第一问是在个体层面展开,回答如何认识全球化时代的世界,如何提升自身竞争力,与发展变化的世界共进。第二问是在国家层面展开,回答如何在全球化时代抓住机遇,因势利导。考查的知识点涉及“马克思主义基本原理概论”的“认识与实践的统一”、“理论创新和实践创新”、“经济全球化的动因和后果”,“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的“经济全球化趋势在曲折中发展”,“当代世界经济与政治”的“经济全球化”及“发展中国家的地位和作用”、“南北关系”、“综合国力竞争”等。但并不是单纯考查知识点识记、再认,而是注重于考查归纳、概括与综合、分析能力。
(1)在全球化时代,世界正发生深刻变化,现代科技加速发展,国际分工和社会分工不断深化,人类的各种活动紧密联系在一起,各国各地区之间相互依存、相互开放。人们的生存方式发生了重大改变,既相互竞争又密不可分。
每个人只有不断学习、不断创新,才能适应世界的急剧变化,在激烈的竞争中不断提升和完善自我。
(2)不断发展的中国、印度等新兴国家在世界范围内的影响越来越大;信息化时代的劳动力市场和工作方式发生了根本改变。
以美国为代表的西方国家面对国际竞争的压力,担心自身优势地位丧失,竭力维护其经济、科技的主导地位;人才竞争在国际竞争中的作用越来越突出,世界各国更加重视科技发展和人才培养,促进了各国在竞争中共同发展。
第一个问题,在“世界变平”的时代,为什么每个人要培养“学习如何学习”的能力?
首先,“世界变平”的发现揭示了经济全球化的历史进程。
材料1中弗里德曼沿着哥伦布的航程一直向东,获得了一个破天荒的发现,“世界是平的”。这个“世界变平”的发现指的就是经济全球化。经济全球化是指在生产不断发展、科技加速进步、生产的社会化和国际化程度不断提高的情况下,世界经济活动超越国界,相互依赖的历史进程。经济全球化是当代世界经济的重要特征之一,也是世界经济发展的重要趋势。经济全球化包括生产、贸易、金融、企业经营等活动的全球化,使生产要素在全球范围内得到最佳配置,形成全球范围的有机经济整体。“世界变平”是一个有着划时代的意义论点,它揭示着当今世界正在发生的深刻变化——全球化的趋势,而且勇往直前,势不可当。
其次,“世界因信息技术而变平”揭示了科技发展是全球化趋势的动因。
“世界是平的”,意味着在今天这样一个因信息技术而紧密、方便的世界中,全球市场、劳动力和产品都可以被整个世界共享,一切都有可能以最有效率和最低成本的方式实现。科学技术的进步和生产力的发展,为经济全球化提供了坚实的基础,特别是信息技术革命,加快了信息传递的速度,推动了经济全球化的迅速发展。材料1中弗里德曼获得这个发现的地点
印度“硅谷”班加罗尔,就是世界闻名的软件技术开发中心。“世界是平的”,并不是说地球已改变了它的物理形态,而是表明在高科技的强有力推动下,世界也因此从一个球体变得平坦。
再次,“世界变平”的趋势改变着每一个人的生存和学习方式。
“世界是平的”改变着每一个人的工作方式、生活方式和思想方式,乃至于每一个人的生存方式。世界变平了,组织变平了,思考的方式也变平了,竞争已没有了任何边界。鼠标点击之间,一切固定的东西都在瞬间烟消云散了。在全球化时代,无论你身处何方,都可以因信息技术的即时互联互通,与远在天边的合作伙伴共同进行物质产品或精神产品的生产。也同样会因此受到在地理空间上十分遥远的同行的竞争和挑战。插上信息化翅膀的全球化时代,对每个人都提出了可以在世界的任何角落里“即插即用”的要求。
“世界是平的”,全球化的世界不断发展,我们的认识也要不断发展。实践对认识的发展起着决定作用。实践处于不停顿的变化发展中,我们的主观认识也要同发展着的实践相符合,并不断随着实践对象的变化发展而发展。如同题目材料所说,生活在当今时代的每一个人,都面临着平坦的世界这样巨大的变化,我们将如何自处?看来,在这个世界里,要想脱颖而出,最重要的一点是不断强化自己的竞争力,首先要培养“学习如何学习”的能力——不断学习和教会自己处理旧事物和新事物的新方式。若按照辩证唯物主义的观点表述,就是要不断进行理论创新,用发展着的理论指导新的实践,真正实现主观与客观相符合,理论与实践相统一。用我们睁大的双眼,看懂这个变幻的世界。用我们伸展的双臂,拥抱这个发展的世界。
第二个问题,从“抢饭”到“抢饭碗”的变化说明了什么?
首先,“世界变平”的全球化趋势加剧了国际竞争,中印等新兴国家影响日益增大。
经济全球化对每个国家来说都是一把双刃剑,既是机遇,也是挑战,它加剧了国际竞争。
发展中国家在世界经济中的地位与作用日益上升,逐渐改变着世界经济的面貌。发展中国家地域辽阔,资源丰富,人口众多,发展经济的潜力巨大。从宏观上,中国、印度等金砖国家经济发展迅速,在世界经济版图中的份额日益增大。
信息化引领的全球化浪潮兴起,根本改变了人们的工作方式,使人们能够起超越狭隘地域限制,走向国际市场,使得发展中国家的比较廉价的劳动力资源,借助互联网的桥梁作用,直接进入了发达国家的劳动力市场,与发达国家的人力资源展开激烈竞争。
其次,“世界变平”的全球化趋势受西方主导,美国竭力维护其经济统治地位。
西方发达国家同发展中国家之间的关系,即“南北关系”,其根本特征就是双方不公平、不合理、不平等的关系。包括国际生产、贸易中的不合理分工和不等价交换;国际资本流通和技术转让中剥削和被剥削的国际经济关系。在“世界变平”的全球化趋势中,由于实力不同,发达国家得利多,发展中国家所得甚少。而美国以美国为代表的西方国家面对国际竞争的压力,也担心自身优势地位丧失,竭力维护其经济、科技的主导地位。
再次,“世界变平”的全球化趋势突出了人才竞争,人才成为综合国力的基础内容。
从“抢饭”到“抢饭碗”的变化说明了资源观的变化,“饭”是需要竞争的资源,“饭碗”更是需要争到的资源。国家之间传统的竞争,往往是自然资源的竞争。但在全球化时代,除少数战略性资源外,一般的物质资源在国家实力中的地位下降,而人才作为一种人力资源的作用迅猛上升。当前,市场化方兴未艾,国际化有增无已,信息化势不可当。人才在世界范围的流动性大大加强。掌握了高超的信息技术的人才,在关键行业关键岗位往往起着举足轻重的特殊作用。特别是在高科技迅猛发展的今天,谁拥有大批高质素的优秀人才,谁就有了对未来的主动权。
因此,尊重人才、培养人才、吸引人才、激励人才,实行人才强国战略,就成为我们在全球化时代实现中华民族伟大复兴梦想的必要条件。