一、单项选择题每小题只有一个选项符合题意。 气候变化是长期大气状态变化的一种反映并具有一定的规律性。结合所学知识，回答下列问题。 下图为“某地岩层及地貌分布图”。读图完成下列问题。
读世界人口容量测算表，完成下列问题。 | 气候区 | 人口合理容量(亿) | 合理人口密度(人/平方千米) |
| 热带雨林气候 | 28.0 | 200 |
| 热带草原气候 | 14.13 | 90 |
| 温带草原气候 | 1.06 | 5 |
热带沙漠气候
温带沙漠气候 | 0.18 | 1 |
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| 热带季风气候 | 12.43 | 110 |
| 地中海气候 | 2.25 | 90 |
| 亚热带季风气候 | 9.30 | 100 |
温带海洋性气候
温带季风气候 | 7.35 | 30 |
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| 亚寒带针叶林气候 | 2.19 | 30 |
| 苔原气候 | 0 | 0.01 |
| 冰原气候 | 0 | 0 |
2007年11月26日9时40分许，国家航天局正式公布“嫦娥一号”卫星传回的第一幅月面图像，这标志看中国首次月球探测工程“取得圆满成功”。在未来一年时间里，“嫦娥一号”卫星将不断地传回各种探测数据。结合学过知识，回答下列问题。 读“等高线地形图”，回答下列问题。
下图为南美洲三座山脉植被分布的差异。读图回答下列问题。
《北京日报》2009年11月22日消息：意大利“水城”威尼斯人口多年来持续减少。最新统计结果显示，威尼斯全市人口不足6万人。当地居民14日为这座“垂死”城市举行“葬礼”。据此回答下列问题。 下图为“某校旗杆正午影端位置一年内变动示意图”。读图完成下列问题。
下图是以极点为中心的东半球图。此刻，曲线MN上各点太阳高度为0°，MN与EP相交于N点。该季节，北美大陆等温线向南凸出。读图回答下列问题。
小玲同学利用暑假赴埃及旅游，并拍摄了一幅埃及开罗(东二区)附近的景观照片，拍照时间为20时15分(北京时间)。据此完成下列问题。
读下图“气压带风带分布示意图”，回答下列问题。
读下图，回答下列问题。
读“1995—2009年我国某省级行政区户籍人口迁移变动情况图”，结合所学知识，完成下列问题。
二、综合题读某城市示意图，回答下列问题。
1. 若图中工业区布局合理，则该市主导风向是______。
2. 除考虑风向外，从图中分析该市工业布局的合理性有哪些?
靠近铁路和河流，运输方便；靠近河流，用水方便；和居住区之间有河流作为隔离带，减少污染。
3. F、G所示的两区域中，表示商业中心的是______地。)
4. A、B、C、D四地中，最适宜建高级住宅区的是______地，原因有什么?
5. 归纳图示区域年降水量分布规律。判断A地与B地年降水量的差异并分析其形成原因。
降水量分布规律：降水量从东南向西北递减。
差异：A地降水量大。原因：A地距海更近，受海洋的影响更大；地处山地迎风坡(或者B地距海远，受海洋的影响小；地处山地背风坡)。
6. 简述C地农业生产的特点，分析其有利的自然条件。
生产特点：生产规模大；粮食商品率高；机械化水平高。
有利条件：温带季风气候，雨热同期；平原面积广大；黑土肥沃等。
7. C地某校社会实践活动小组对农村秸秆的利用方式进行了调查，统计结果如图乙。请你从发展生态农业的角度，评价该地区的秸秆利用是否合理，并阐述理由。
不合理。秸秆燃烧、自然腐烂比重较大，资源浪费严重且污染环境；秸秆作饲料、肥料比重较小，会使土壤有机肥力降低。
8. D地是我国荒漠化比较严重的地区之一。请依据地理环境整体性原理，结合下图，描述该地荒漠化的演变过程。
人口增长导致粮食需求增加，农作侵入牧区，过度开垦使得草地变成旱地：草场面积缩小，导致牧场进一步超载，并向环境脆弱地区转移，荒漠化进一步加剧；农作区需要较多劳动力，又会造成新一轮的过发垦牧。
10. 该地区城市空间分布特点是______。
沿河、沿海、沿公路、沿铁路分布(或沿交通线分布)。
11. 简述甲城市形成和发展的有利条件。
地形平坦：气候温暖湿润；用水方便；位于干支流交汇处，有铁路经过，交通便利。
12. 乙城市计划在P点建一港口，请简要评价该地的建港条件。
有利条件：位于河口位置，可河海联运；地形平坦；有经济发达的腹地；有城市为依托。不利条件：位于河口，泥沙淤积严重；夏季风浪大，避风条件差。
13. 近20年来，该地区产业结构发生了很大变化，具体表现是什么?
第一产业比重大幅度下降；第二产业比重变化不明显，一直占主导地位；第二三产业比重大幅度上升。
14. 下面是某地理教师对自己教学的一段反思：
李老师在讲“等高线地形图”时分别采用了以下三种教学方式：第一种教学方式，直接出示画好的等高线地形图，由教师解释其含义并在图上指出陡坡和缓坡的位置；第二种教学方式，先让学生画出自己印象中的等高线地形图，由教师予以纠正并解释其含义，然后在图上指出陡坡和缓坡的位置；第三种教学方式，先让学生画出自己印象中的等高线地形图，并说说自己为什么这样画，然后让学生对照立体图发现陡坡和缓坡的位置。
结果，李老师发现在三种不同的教学方式中，学生的反应截然不同。第一种教学方式，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高。第二种教学方式，课堂气氛有所好转，但学生仍很被动。第三种教学方式，学生兴趣极高，课堂气氛十分活跃，大部分学生能积极主动地参与课堂教学，使整堂课都“活”了起来。
请你对这位教师的课堂教学方法的变化与调整进行评价。
不难发现学生在第一种教学方式中完全是被动的，课堂成了教师的“一言堂”，学生只是一个听众，只需进行机械记忆，不需要其他方而能力的发挥；第二种教学方式在一定程度上体现了学生的主动参与，但学生仍不是课堂的主角，只是为教师搭好了“戏台子”；第三种教学方式既体现了学生的主动参与，又培养了学生多方面的能力，使学生真正成为一堂课的主人，同时使学生不但能知其然，而且也能知其所以然，实现了过程与方法的指导。可见，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更重要的是让学生“会学”“愿学”。教师应努力使学生由对知识的被动接受变为主动接受，由“要我学”变为“我要学”“我爱学”，使学生学会主动积极地学习。
深色：已答题 浅色：未答题