D

A

[解析] 许永新是唐开元年间著名的宫廷歌手，她的声音有极强的穿透力，“喉啭一声，响传九陌”，音色也极富感染力。

C

[解析] 1934年获齐尔品“征求有中国风味的钢琴曲”比赛头奖的钢琴曲名是《牧童短笛》。

D

[解析] 八音是中国古代对乐器的统称，通常为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八种不同材质所制。

B

[解析] 每小节有两个或三个单位拍的节拍叫作单节拍。每小节有两个或三个单位拍的拍子叫作单拍子。

C

[解析] 作为等音程的两个音程，它们的音数永远是相同的。

C

[解析] 李斯特是著名的匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。

A

[解析] 歌曲《茉莉花》是江苏民歌，除此之外，河北也有一首名为《茉莉花》的民歌。

D

[解析] 清乐音阶在五种五声音节的基础上，加入清角和变宫两音而成。

B

[解析] 歌剧《白毛女》中杨白劳的“十里风雪”根据山西民歌《捡麦根》改编，曲调深沉苍凉。

C

B

[解析] 小号，俗称小喇叭，铜管乐器家族的一员，常负责旋律部分或高亢节奏的演奏，也是铜管乐器家族中音域最高的乐器。

B

[解析] 赵元任是享誉世界的语言学家，也是开创我国近现代音乐新纪元的作曲家。著名音乐家萧友梅称赵元任是“中国的舒伯特”，替我国音乐界开创了一个新纪元。

B

[解析] 《欢乐颂》是德国伟大的作曲家贝多芬创作的。

C

[解析] 《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌，采用G大调，4/4拍，由两部分组成。歌曲的旋律用音节省，多采用同音重复，使旋律具有动力感，这是它的一大特点。

D

A

[解析] 凤阳花鼓是流行于安徽地区的民间歌舞(花鼓)。

D

A

[解析] 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中情感态度与价值观的教学目标为：(1)丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；(2)培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；(3)提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；(4)培养爱国主义情感，增强集体主义精神；(5)尊重艺术，理解世界文化的多样性。

D

[解析] 音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。

美好的情操  健全的人格

固定唱名法  首调唱名法

刘天华  民族

音高  距离

理查德·罗杰斯  奥斯卡·哈默斯坦二世

评价原则：导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则。
   评价内容：对学生的评价是课程评价的主要方面，应以本标准中各教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求。如学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐学习的方法与成效，音乐的体验与感受能力，音乐的表现与编创能力，对音乐与相关文化的认识、理解，审美情趣的形成以及掌握知识、技能的实际水平等。
   评价方法：形成性评价与终结性评价相结合；定性述评与定量测评相结合；自评、互评及他评相结合。

贝多芬生于德国波恩的一个平民家庭，很早就展露出了音乐上的才能。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》(第三)、《命运》(第五)、《田园》(第六)、《合唱》(第九)；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等。他一生坎坷，没有建立家庭。26岁时开始耳聋，晚年全聋。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，他依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下了不朽名作《第九交响曲》。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁，大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；开创了浪漫主义的先声，又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫主义音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被后人尊称为“乐圣”。

钟、磐、琴、瑟、琵琶、箜篌、筑、筝、笙、笛(埙、节鼓、击琴、箫、篪)。

音乐课程资源包括校内课程资源和校外课程资源。校内音乐课程资源是指学校范围内的音乐课程资源。主要包括学校音乐教学设施及硬件设施；学校的广播站、电视台、网站；学生课外艺术活动。校内音乐课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，音乐课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。校外音乐课程资源是指学校范围之外的音乐课程资源。主要包括社区音乐教育资源、家庭音乐教育资源、各种形式的音乐和音乐教学交流。校外音乐课程资源可以弥补校内音乐课程资源的不足，充分发挥与利用校外音乐课程资源，能为我们转变音乐教育教学方式、适应新课程提供有力的支持和保证。

   

   

《大地之歌》是马勒创作的交响声乐套曲；《幻想交响曲》是柏辽兹创作的交响曲；《前奏曲》是李斯特创作的交响诗；《动物狂欢节》是圣·桑创作的组曲；《查拉图斯特拉如是说》是理查德·施特劳斯创作的交响诗。

《祝愿歌》教学设计
   教学目标：
   1．能力目标：学会用自然、圆润的声音、自信、有表情地演唱所学歌曲、表达真挚的感情。
   2．知识目标：了解音乐是节日生活中的一个重要组成部分，能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐，并为节日设计歌单或节目单。
   3．情感目标：能专注地听赏歌曲，把握歌曲所表现的音乐内容和音乐情绪。
   教学重点：
   1．学唱歌曲《祝愿歌》。
   2．通过节日这一特定的人类社会生活，鼓励学生用歌声抒发自己的感情，从而使学生对音乐与社会生活之间的关系有更深刻、更具体的认识。
   教学难点：
   1．通过各种途径让学生了解一些节日中的歌曲，并切身感受音乐在节日中的重要作用。
   2．调控好教学活动，激发学生主动参与的意识。
   教学方法：小组合作、欣赏分析、交流讨论、演示练习等。
   教学过程：
   (一)组织教学
   (二)导入新课(课前播放《祝愿歌》)
   导语：同学们，你们好!今天很高兴和大家一起度过这美好的四十五分钟。下面我们采用比赛的方式进行学习，比赛共分三轮，首先，我们分成四个小组，来进行第一轮的比赛，请看比赛的方式和规则。(播放课件)
   1．老师对学生进行分组、确定组长，分发稿纸。
   2．学生分组讨论。
   3．交流、评价。
   导语：同学们，在欢乐喜庆的日子里，大家都乐于给亲朋好友送礼物、送贺卡、送祝福的话，有没有想过送祝福的歌呢?接下来我们学习的就是一首节日里的歌——《祝愿歌》。(板书课题)
   (三)学习歌曲《祝愿歌》
   1．歌声中的祝福
   (1)听赏《祝愿歌》
   ①歌曲的情绪是(欢快、流畅、喜悦)
   ②感受旋律特点(前半拍休止)
   ③体会歌词意义(美好的祝愿)
   (2)学一学
   ①节奏练习
   
   ②视唱旋律(课件6)
   ③演唱歌词(适时纠正错处)
   ④跟原声带唱一遍(注意前奏)
   ⑤跟伴奏带有表情的演唱一遍(互送祝福)
   2．节日里的歌
   (1)想一想，这首歌适合在什么节日里演唱呢?(大多数节日)，除祝福类歌曲外，还有哪些歌曲适合在大多数节日演唱?
   导语：音乐是我们节日生活中的一个重要组成部分，人们在节日里载歌载舞，从年初到岁末，我们快乐地度过了许许多多的节日，你都知道哪一些节日呢?(课件播放我国传统节日、主要阳历节日以及西方节日)
   (2)比一比：节日选歌——抢答
   导语：人们喜欢用很多形式来庆祝节日，其中就有歌声，每个节日都有适合我们演唱的歌曲，请听赏下面的歌曲，说出他们的歌名以及适合在什么节日演唱。(课件播放歌曲，学生进行抢答)
   《快乐的节日》————六一儿童节
   《烛光里的妈妈》————母亲节
   《一二三四歌》————建军节
   《爷爷为我打月饼》————中秋节
   《长大后我就成了你》————教师节
   《今天是你的生日，我的中国》————国庆节
   (四)小结、拓展延伸
   1．怎样为不同的节日选择歌曲?
   歌曲的主题与节日的主题相一致，才是节日歌曲的首选。
   2．比一比：节日献歌
   规则：每组为规定的节日设计歌单，找出更多适合以上四个节日演唱的歌曲，时间为5分钟，每对一个加5分，写得最多的为获胜队。
   3．评价、小结
   4．课后实践：为即将到来的元旦节策划一份节目单。
   5．知识链接：课后收集每个节日相应的时间和文化活动。
   (五)总结(播放《祝愿歌》结束)
   结束语：节日是生活中最快乐的时光，欢乐的歌声带给我们无穷的快乐，让我们共同去感受、共同去歌唱，歌唱祖国，歌唱母亲，歌唱友谊，歌唱幸福的人生……