A

D

A

[解析] 婴儿安全岛是儿童福利机构保护弃婴生存权利的一次尝试与探索。建立“婴儿安全岛”的目的是为防止弃婴在野外受到不良环境侵害、延长婴儿存活期，作为弃婴接收设施和临时庇护场所。故本题选A。

D

[解析] 学习需要和动机属于人主观能动性的体现，故选D。

A

[解析] 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都是典型的迁移现象。

B

D

[解析] 文献研究法是指研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究方法。故本题选D。

D

[解析] 新课程的核心理念是以学生发展为本。让学生参与是新课程实施的核心。

C

[解析] 暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治·罗扎诺夫于20世纪60年代末70年代初首创的。暗示教学，就是对教学环境进行精心设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。

B

[解析] 耶克斯—多德森定律表明：任务难度的不同，所需要的动机强度也不同。(1)在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；(2)在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；(3)在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。

D

[解析] 问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。

A

[解析] 影响学生学习的内部闲素主要包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观以及学生的焦虑程度。故本题选A。

B

[解析] 本题考查的是德育的方法。题干中关键词“自励”“自律”表明是个人修养法。

A

[解析] 人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选A。

D

B

[解析] 处于社会契约定向阶段的人看重法律的效力，但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。

D

[解析] 健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

A

[解析] “一分为二”要求辩证看待问题，运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失，利用积极因素克服消极因素，促进学生品德的发展。故选A。

C

[解析] 《中华人民共和国教育法》第二十八条中对学校法律地位进行了明确规定。

D

A

C

[解析] 互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，是指某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。故选C。

C

B

[解析] 教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

D

[解析] 逆向迁移是指后面学习的内容对先前学习的内容产生的影响。

D

[解析] 道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中表现，也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部教育影响和衡量个体道德修养水平的外在标志。它在品德结构中发挥关键的作用。故本题选D。

C

[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条提出学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，身心健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康权、人身安全、人身自由和心理健康等方面的内容。

A

[解析] 根据《中华人民共和国未成年人保护法》中第六条可知“保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。”

B

[解析] 教育技术的目的有：①优化有关教学理论；②应用规律优化教育教学过程；③优化教学实践。故正确答案为B。

B

[解析] 一切教育教学研究都是从选择课题开始的。

C

[解析] 从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。

B

[解析] 心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。

A

[解析] 这是维果斯基提出的文化历史发展观的观点。

B

[解析] 活动和交往是学生品德形成的源泉和基础。

B

[解析] 由老师发起，并有双边一问一答的形式，即可判断为谈话法。故选B。

A

[解析] 怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么样的态度，一直是教育理论和实践的重要问题。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。故本题选A。

B

[解析] 课外活动的组织、方法上学生具有独立自主性。课外活动一般是在教师或辅导员的启发指导下，由学生独立自主地进行。学生自己组织，自己设计，自己动手，课外活动即具有自愿选择性。课外活动是学生自己自愿选择、自愿参加的活动。课外活动的内容不受教学大纲的限制，它是由组织者根据具体情况、条件和学生的愿望要求确定的，即课外活动组织的内容和形式灵活多样，具有很大的开放性。由此可知题干中体现的是课外活动的自愿性。

C

[解析] 根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。

D

[解析] 根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。

C

[解析] 道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。故选C。

B

[解析] 学生中心课程论是主张以学生兴趣、爱好、动机、需要、能力和态度等为基础来编订课程的理论。它认为学生对课程的直接兴趣是成功学习的关键因素，课程的核心不是学科内容，而是学生认知和情感的发展，课程内容应随教学过程中学生的变化而变化。学生中心课程论以美国儿童中心论者杜威和人本主义心理学家罗杰斯等为代表。故本题选B。

D

[解析] 为人师表是教师职业与其他职业最大的不同。

B

[解析] 《宪法》是我国根本大法，《教育法》是制定所有教育法规的“母法”。

A

[解析] 这是对教师权利的规定。

A

[解析] 教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。

D

[解析] 行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的，故选D。

B

D

[解析] 根据皮亚杰的认知发展阶段理论即可得出，具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)。

A

D

[解析] 教学设计的作用主要体现在：有利于教学理论与教学实践的结合；有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长；有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。D项中的“科学知识水平”说法错误，故选D。