A

[解析] 运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗生活态度的重要途径。

A

[解析] 三维健康观是从身体健康、心理健康和社会适应健康三个角度进行描述的。

A

[解析] 《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出：体育与健康课程改变了传统按照运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育本身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理继康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。

C

[解析] 体育与健康课程标准中规定课程内容资源的开发包括：现有运动项目的改造、新兴运动项目的引用和民族、民间传统体育的开发。新兴项目的引用是指根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目。

C

[解析] 体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。

B

[解析] 课程目标体系三个层次的递进关系为：课程目标、领域目标、水平目标。

B

[解析] 儿童出生后脑和神经系统的发展最快、成熟最早，到幼儿期末已接近成人水平。

D

[解析] 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。

D

[解析] 作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。

B

[解析] 根据新课程标准水平三相当于义务教育阶段五、六年级。

D

[解析] 《国家学生体质健康标准》于2007年正式实施。

C

[解析] 运动技术评价的两大基本标准是经济性和实效性。

D

[解析] 在赛前补充糖时，每千克体重约补充1克糖为宜，一次补糖的总量应控制在60克之内，补糖量不超过2克/千克体重。可在大运动量前数日内增加膳食中糖类至总能量的60%～70%(或10克/千克体重)；在赛前1～4小时补糖1～5克/千克体重(宜采用液态糖)；不宜在赛前30～90分钟内吃糖，以免血糖有下降；在赛前15分钟或赛前2小时补糖，血糖升高快，补糖效果较佳，有利于提高运动员运动能力。根据不同的运动项目，采用不同的补糖方式。所以A、B和C项都正确，所以选择D选项。

C

[解析] 人体关节在不同方向上的运动能力以及肌肉、韧带等软组织的伸展能力称为柔韧素质。

D

[解析] 制定科学的训练计划，是对运动训练过程实施有效控制的重要前提。

D

[解析] 接力跑的技术关键是传、接棒技术与传接棒时机的衔接。

C

[解析] 铅球、链球和铁饼比赛的落地区的扇面角度都是34.92度。

B

[解析] 循环训练法是根据训练的具体任务，将练习手段设置为若干个练习站，运动员按照既定顺序和路线，依次完成每站练习任务的训练方法。

D

[解析] 体育教学过程要素由体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学评价、体育教学策略构成现代体育教学设计的五大要素。

C

[解析] 教师面向学生站立进行的与同学反方向的示范是正面示范。

D

[解析] 确定教学内容时数比例的原则包括实践性、灵活性和综合性。

A

[解析] 学习领域是指体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。

B

[解析] 本题考查教育教学论内容。主题教学法：设定教学主题，围绕主题进行拓展，归纳主题特性。如合作跑，用接力跑，“开火车”等多种方法。实践证明，此教学法对于提高学生的学习成绩和分析能力有良好的效果。

C

[解析] 课堂常规一般包括课前常规、课中常规和课后常规三个部分。

D

[解析] 单手肩上投篮时，两脚前脚掌用力蹬地，伸展腰腹，抬肘，手臂上伸，即将伸直时，手腕用力前屈，手指拨球。球最后经中指和食指的指端投出。

D

[解析] 体育教学内容是为实现体育教学任务而选用的体育基本知识和各种身体练习的总称。

D

[解析] 体育课密度分为一般密度和专项密度两个内容。

A

[解析] 同质分组是指把体能、运动技能等处于相同或相似水平的学生分到一组进行教学，因此既要考虑到学生的体能又需要考虑学生的运动技能，顾及到学生的整体能力。

C

[解析] 体育课类型通常分为体育理论课、运动技能教学课、锻炼课、考核课四大类。

C

[解析] 跳远中起跳过程中缓冲阶段，膝关节一般约成140～150度。当今世界优秀男子跳远运动员踏跳缓冲阶段，膝关节在最大缓冲时刻的角度约为145度。

B

[解析] 创造性游戏主要包含角色游戏、结构性游戏、表演游戏等。

C

[解析] 根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类：创造性游戏和有规则游戏。

D

[解析] 游戏的特点包括自由性、趣味性、虚构性、社会性和实践性。

C

[解析] 速度素质的运动表现可分为反应速度、动作速度、周期性运动的位移速度三种形式。

A

[解析] 影响爆发力的因素有力量、距离和时间等。

B

[解析] 身体或物体由于外在原因造成组织或器官解剖结构的破坏和生理功能的紊乱，诸如扭伤、挫伤、骨折、脱臼、震荡等均为外伤。

D

[解析] 体育运动中的特殊体验有：高峰体验、流畅体验、跑步者高潮。

D

[解析] 体育课健康分组组别有基本组、准备组、医疗体育组。

A

[解析] 智力的发展趋势一般来说是遵循先快后慢的规律。

D

[解析] 人体的形态包括骨龄、体格、体型和身体成分。

B

[解析] 生物细胞结构的主要成分就是蛋白质，因此蛋白质是生命的物质基础。

A

[解析] 体育锻炼自我监督的内容主要包括主观感觉和客观感觉两方面。主观感觉包括身体感觉、运动情绪、睡眠、食欲、排汗量、排尿等。客观检查包括生理指标、运动成绩和其他伤病情况。生理指标包括：脉搏、体重、肺活量。运动成绩包括：身体素质和专项运动成绩等。所以答案选择A选项。

A

[解析] 青少年肺活量的增长是肺发育的重要标志。10岁时，肺活量在1400毫升，到青春期14～15岁时，肺活量可增加到2000～2500毫升。男生到17～18岁，女生到16～17岁就可以接近或达到成年人的肺活量。小学水平三学段的学生即为小学五、六年级学生，跟A项最接近，所以选择A选项。

D

[解析] 决定田径跳跃高度或远度的最重要因素是起跳后人体腾起的初速度。

B

[解析] 队员被判罚越位，裁判员应判由对方队员在越位地点踢间接任意球。

D

[解析] 小学广播体操第一套包括：小学广播体操一和小学生广播体操二；第二套包括：初升的太阳、雏鹰起飞；第三套包括：希望风帆、七彩阳光。放飞理想与舞动青春是中学广播体操。故本题选D。

A

[解析] 学校体育科学研究中采用的方法有文献资料法、观察法、调查法、实验法、总结经验法等。

B

[解析] 开放性软组织损伤急救原则包括止血、处理创口、预防感染等。

B

[解析] 根据国际足联的竞赛规则，在执行点球罚球时，罚点球应从罚球点上踢出，而罚球点距球门线的距离为12码(约11米)。

A

[解析] 弓步冲拳教学属于示范身体正向行进的动作，应做侧面示范。

D

[解析] 运动性贫血的原因之一是红细胞破裂导致血红蛋白分解。

C

[解析] 重复训练法指的是在相对固定的条件下，重复进行某一动作的方法。

B

[解析] 马拉松跑全程为42.195公里。为了纪念希腊英雄非利彼得斯，他当年跑步回到雅典宣告雅典战胜的消息，全程跑了42.195公里。

D

A

[解析] 体育教学过程的五大规律包括运动技能形成规律、运动负荷变化规律、体育知识学习和运动认知的规律、体育学习集体形成与变化的规律、体验运动乐趣的规律。

D

[解析] 单元体育教学过程的特点有：规模变化性和学理性。

C

[解析] 体育教学过程的基本规律可分为一般教学规律和特殊教学规律。一般教学规律如社会制约性规律、认识规律、学生身心发展的规律、教与学的辩证统一的规律等。特殊教学规律如动作技能形成的规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活动能力变化规律。

C

[解析] 教材是教学信息的载体，是教师所要教的、学生所要学的对象。

B

[解析] 2007年5月7日，中共中央国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件。

B

[解析] 排球比赛场上6名队员分前后排站立，获得发球权的队，6名队员必须按顺时针方向进行轮转。

主要影响因素有以下几个方面：
   (1)教学内容的选择是否合理；(2)教学目标的定位是否准确；(3)教学方法的选择是否恰当；(4)课堂教学设计是否优化；(5)对教材的内容的理解是否透彻；(6)课堂教学评价是否具有激励性；(7)课堂师生关系是否和谐；(8)学生的兴趣是否激发；(9)体育教师是否博学；(10)课前的准备是否充分；(11)良好的体育课堂行为习惯是否养成；(12)体育课堂教学常规是否建立。

运动性晕厥的治疗：对晕厥患者应针对不同病因采取积极治疗。运动中一旦出现晕厥的前期症状，应帮助患者慢跑或慢走一段距离，然后让其平卧片刻直至身体逐渐恢复。
   如果晕厥情况比较严重，应让晕厥者采取仰卧、下肢抬高位以增加脑血流量，同时松解衣领及裤带，将头转向一侧。必要时给予吸氧，并指压或针刺人中、涌泉、合谷等穴位

前滚翻动作要领为：蹲撑开始，重心前移，两腿向后下方蹬直离地，同时屈膝、低头、提臀，以头的后部在两手撑地前着地，经后脑、背、腰、臀一次向前滚动，当背部着地时迅速收腹，上体紧跟大腿团身抱腿成蹲立。

(1)发挥体育器材的多种功能
   体育器材一般都具有多种功能，例如，栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
   (2)制作简易器材
   各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如，用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球。用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
   (3)改造场地器材，提高场地利用价值
   可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如，降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。
   (4)合理布局学校场地器材
   学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，又要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
   (5)合理使用场地器材
   应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调和管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如，在课余时间对学生开放体育场地。安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。

[参考设计]
   (1)体育与健康课程教学内容选编的原则：
   ①与教学目标相统一原则；②科学性(健身性和安全性)原则；③可行性原则；④趣味性原则；⑤与社会体育和地区体育特色相结合原则。
   (2)小学体育课教案《单手推实心球》
   一、指导思想与理论依据
   本课依据体育课程标准，以贯彻“健康第一”为指导思想，以学生发展为本。关注学生的学习过程，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。通过对教材特点、能力基础、心理适应能力的分析研究，在教学环节中，为学生提供展示自我的机会，创设自我探究及合作学习的良好氛围，使学生在乐学的氛围中掌握动作技能，体验运动的乐趣，同时培养学生的合作意识和认真负责的学习态度。
   二、教学内容
   本课内容选自人教版三年级体育教材“单手推实心球”。
   三、教学背景分析
   1．教学内容分析
   本教学内容是学生在二年级初步学习了“原地投物”和“跑动中投物”技术的基础上，第一次接触推的动作(单手推实心球)学习规范技术。对学生的上下肢力量和爆发力，以及腰腹、肩带力量和上下肢关节的灵活性、协调性有很大帮助，提高学生日常生活和体育运动中的投掷能力，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的优良品质和组织纪律性。其动作过程环节复杂，要求各环节衔接紧密，所以学生要经过反复大量的练习、体会才能完成。
   2．学生情况分析
   三年级的大部分学生的体力和协调性已经能够适应完成投掷的个别动作，(单手推实心球)但对于“推”这个动作是第一次接触，对蹬、转、挺、推技术特有的概念，需要经过反复练习、体会加上教师的诱导，才能理解完成，所以应关注学生学习的细节。学生对新技术学习兴趣高，有积极性，但往往注重结果，忽视过程，易散不易收。要求组织形式收放有度，环节设计巧妙，以抓住学生。学生的团队意识和集体荣誉感初步形成，合作学习和对抗比赛等组织形式，可以促进良好学风及班风的形成。
   四、教学方法
   1．根据三年级学生的年龄特点和心理特征，本课大量采用合作学习及游戏比赛等形式和手段，在提高教学效果的同时，也加强了合作意识和竞争意识的培养。
   2．从学习态度、情绪表现、学习的水平状况及合作效果等多方面对学生进行多元评价，从而实现对全体学生的全面关注。
   五、教学目标：三维教学目标
   知识与技能目标：说出单手向前推实心球的动作要领，模仿教师的基本动作。
   过程与方法目标：通过学习与观察，学会自主学习独立思考；通过游戏比赛，发展学生的协调能力，培养学生认真负责的学习态度。
   情感态度与价值观目标：养成勇敢、顽强，勇于挑战的意志品质，在活动中表现出良好的交往与合作行为。
   六、教学重难点
   教学重点：单手推实心球肘关节与肩平行或稍低于肩，强调推出而不是抛出或投掷。
   教学难点：要求上下肢的协调配合
   七、教学过程
   (一)开始部分
   开始部分以课堂常规与教学内容介绍为主。
   课堂常规：组织集合，体委点名，安排见习生，掌握本次课的出席情况。
   完成课堂常规后向学生介绍本次课的主要内容，即单手推实心球技能的学习，教学目标为课后同学能够达到熟练掌握并灵活运用的标准。
   (二)准备部分
   在准备阶段以热身操和情景模拟的形式作为课堂导入。
   健身操分为两个阶段：第一阶段关节操。包括头部运动、肩部运动、伸展运动、体侧运动、踢腿运动、手腕踝关节运动。第二阶段辅助练习。两人压肩、两人一组转体。
   另外我会创设一定的情景模式，将学生分为NBA中火箭队、湖人队、热火队和小牛队。
   增强学生的身份感和为喜欢球队而奋力拼搏的责任感。
   (三)基本部分
   采用游戏法导入课堂教学内容。
   组织学生进行射飞机的游戏，通过游戏学生可以初步感知投掷运动技能。
   通过游戏可以了解学生对于投掷运动技术的掌握情况，为后面的教学做好准备。对学生存在的不规范动作在课上进行纠正。
   游戏导入之后，便开始本节课的技能新授。
   1．展示无球状态推实心球的完整动作
   首先向学生示范徒手无球的完整动作，并强调重点内容即肘关节抬起，稍低于肩或与肩平行，要体现出推的动作，强调不是抛球动作。通过示范讲解，学生对动作有了一个整体的印象，在头脑中形成技术动作的表象。
   2．组织学生进行分组练习
   将学生分成两组，一组学生进行练习，第二组学生进行点评。练习之后对不正确动作进行纠正，加强巩固学生对于推球动作的掌握。
   3．示范讲解有球状态推实心球的技能动作
   在无球动作练习的基础上，这一阶段将安排有球的动作练习，学生可以更加直观的感知推实心球的技术动作。
   4．引导学生进行探究
   通过练习，学生基本掌握了推实心球的技术动作，引导学生与其他同学进行探究学习，使学生自主形成如何能将球推的更远的运动感知。重在培养学生独立思考能力。
   5．进行比赛练习
   最后组织比赛练习，就学生分为若干小组，每个组评比出成绩最好的学生，通过竞赛培养学生竞争意识，增强他们的集体责任感。
   (四)结束部分
   组织学生进行伸展放松操的练习，通过练习，促使学生消除肌肉疲劳，身心得到恢复。
   八、预计运动负荷
   练习密度：35%～40%。
   平均心率：100～120次/分。