二、填空题1. 幼儿循环系统的特点：年龄越小，心率越______，体肓锻炼练习可增强心脏功能，但运动量要______。
2. 传染病流行的三环节是______、传播途径、______。
3. 晨间检查的主要步骤是一问二摸三______四______。
4. 幼儿的语言能力是在______的过程中发展起来的。
5. 幼儿科学包括______和数学认知两大子领域，应注重引导幼儿通过直接感知验和______进行科学学习。
6. 幼儿教育是______的重要组成部分，是我国学校教育和______的奠基阶段
7. 幼儿园社会领域的教育具有______的特点。
9. 《幼儿园工作规程》要求，幼儿园教师必须具有______规定的教师资格证。
10. 《3-6岁儿童学习与发展指南》每个领域有学习发展目标和______两部分组成。
五、活动设计题1. 以诗歌“风在哪里”为活动内容，设计一份大班语言活动计划。写出活动目标、活动准备、活动过程。
风在哪儿?风在天上。你看，它吹着云儿向前跑，像帆船行驶在海面上。
风在哪儿?风在柳树上。你看，它吹起柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。
风在哪儿?风在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。
风在哪儿?啊，风在我手上，我挥挥手，风就来了。
[参考设计]
活动名称：大班语言活动——风在哪里
活动目标：
(1)体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的语言美和意境美；
(2)11大胆表述诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌；
(3)初步了解诗歌的句式特点，学习仿编诗歌。
活动准备：
(1)知识准备：幼儿已学过第一课时，初步掌握诗歌内容。
(2)物质准备：诗歌课件、图片等。
活动过程：
1．导入部分：比一比
(小朋友已经学过一首关于“风在哪里”的诗歌，能给老师朗诵一遍吗?看谁朗诵得最美、最好听)
2．基本部分：进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美
①出示诗歌课件、理解诗歌。
教师有感情地问：“风在哪里?风儿是怎么回答的?”请幼儿学一学帆船行驶的样子。
(依次带领幼儿理解诗歌的内容)
②师幼一起有感情的朗诵。
③朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
④分角色朗诵。(幼儿分别扮演蓝天、柳树、水面，采用老师问、幼儿答的形式朗诵诗歌。朗诵时用好听的声音，并做出相应的动作)
3．结束部分
①分析了解诗歌的句式特点。
诗歌的前半部分里，都有一句相同的话，谁知道是什么?风吹到哪里了呢?它们是怎样回答呢?
教师小结：诗歌的每一句都先问“风在哪里?”风吹到谁那儿，谁就回答说：“当我的……那是风在吹过。”
②出示蒲公英图片，教师示范仿编。
活动延伸：家园合作——让幼儿回家有感情地朗诵诗歌给爸爸妈妈听。
深色：已答题 浅色：未答题