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教育学分类模拟题10
一、单项选择题
1. 狭义的德育专指______
A.道德教育
B.政治教育
C.思想教育
D.法制教育
A
B
C
D
A
[解析] 德育即培养学生品德的教育,狭义的德育专指道德教育,亦即西方教育理论所讲的“moral education”。答案为A。
2. 德育是指教育者培养受教育者______
A.政治立场和观点的教育
B.政治思想品质的教育
C.共产主义道德品质教育
D.品德的教育
A
B
C
D
D
[解析] 什么是德育?简而言之,德育即培养学生品德的教育。答案为D。
3. 在中国古代,德育一直是统治者“齐风俗、一民心”、“齐家治国平天下”的工具。这里所体现的德育功能是______
A.社会性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.超越性功能
A
B
C
D
A
[解析] 德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。题干所述便体现了德育的这一功能。答案为A。
4. 既是文化的一部分,又具有动力或“造血”机制的文化要素是______
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
A
B
C
D
A
[解析] 学校德育本身就是一个文化的一部分,而且是具有动力或“造血”机制的文化要素。答案为A。
5. 下列不属于德育的社会性功能是______
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.教育功能
A
B
C
D
D
[解析] 德育的社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。答案为D。
6. “教育本身也是一种价值活动”出自陈迺臣博士的______
A.《教育研究》
B.《教育哲学》
C.《现代教育学基础》
D.《外国教育史》
A
B
C
D
B
[解析] 我国台湾的陈迫臣博士在他的《教育哲学》中曾经指出:“教育是应该包含有教导和学习的因素在内,但反过来说并不一定为真”。亦即有教有学的行为或活动,不见得就是教育。这是因为教育本身也是一种价值的活动。答案为B。
7. 教育目的在德育方面的直接体现的是______
A.德育任务
B.德育原则
C.德育内涵
D.德育途径
A
B
C
D
A
[解析] 德育任务是教育目的在德育方面的直接体现,德育内容则是完成德育任务所要从事的具体工作。答案为A。
8. 德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标,称之为______
A.德育任务
B.德育内容
C.德育功能
D.德育方法
A
B
C
D
A
[解析] 德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标。答案为A。
9. 德育的基础是______
A.教学生学会做人
B.教学生树立共产主义信念
C.教学生热爱劳动
D.教学生热爱祖国
A
B
C
D
A
[解析] 德育的基础是要教学生学会做人。所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动,艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。答案为A。
10. 德育内容包括______
A.政治教育、心理教育、道德教育
B.政治教育、伦理教育、道德教育
C.政治教育、思想教育、心理教育
D.政治教育、思想教育、道德教育
A
B
C
D
D
[解析] 德育内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育内容。答案为D。
11. 人的精神内核是______
A.世界观、人生观、理想
B.世界观、人生观、价值观
C.人生观、价值观、理想
D.世界观、价值观、理想
A
B
C
D
A
[解析] 世界观、人生观、理想是人的精神内核。答案为A。
12. 一般认为,智力的核心是______
A.观察力
B.记忆力
C.思维能力
D.想象能力
A
B
C
D
C
[解析] 智力是指认识方面的各种能力,即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合,其核心成分是抽象思维能力。所谓对智力的培养也就是对上述能力的发展。答案为C。
13. 斯皮尔曼认为,智力因素主要由G因素和______两项因素组成。
A.S因素
B.F因素
C.H因素
D.M因素
A
B
C
D
A
[解析] 斯皮尔曼认为,智力因素主要由一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)两项因素组成。答案为A。
14. 一切智力测试中都能检测的能力是______
A.特殊因素
B.个别因素
C.一般因素
D.普通因素
A
B
C
D
C
[解析] 斯皮尔曼认为,智力因素主要由一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)两项因素组成。前者指一切智力测试中都能检测的能力,后者指仅表现于个别特殊课题中的能力。答案为C。
15. 认知心理学的主要观点是,智力是人对______的加工能力。
A.信息
B.思维
C.知识
D.认知
A
B
C
D
A
[解析] 目前,西方心理学的主流是认知心理学。认知心理学的主要观点是,智力是人对信息的加工能力。答案为A。
16. 美国哈佛大学教授帕金斯认为:智力=天赋能力+知识+______
A.经验
B.后天能力
C.教育
D.策略
A
B
C
D
D
[解析] 美国哈佛大学教授帕金斯就认为:智力=power(自然或天赋能力)+tactics(策略)+知识。答案为D。
17. 智育与教学的关系是______
A.同一关系
B.隶属关系
C.交叉关系
D.平行关系
A
B
C
D
C
[解析] 智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、体育、美育等相并列,构成一个教育内容的完整构架。它们的上位概念或种概念是“教育”。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式。换言之,教学并不仅仅只是智育的活动方式,德育、体育、美育等都需要教学途径去完成,而各育在教学过程、原则和方法上也都有各自的特殊性。答案为C。
18. 正确描述教学与智育之间关系的命题是______
A.教学等同于智育
B.教学是智育的主要途径
C.教学是智育的唯一途径
D.智育是教学的唯一任务
A
B
C
D
B
[解析] 智育以教学为自己的重要途径,但这一途径又并不是智育的惟一途径。答案为B。
19. 中小学智育的根本任务是______
A.传授知识
B.发展学生的智力
C.形成技能
D.培养个性
A
B
C
D
B
[解析] 智育的根本任务当然是要培育或发展学生的智慧,尤其是智力。智育的主要任务和内容应当是传授知识、形成技能和发展智力。答案为B。
20. 现代认知心理学认为,知识可分为陈述性知识和______
A.简述性知识
B.直接性知识
C.间接性知识
D.程序性知识
A
B
C
D
D
[解析] 现代认知心理学认为,知识可分为陈述性知识和程序性知识。答案为D。
21. “元认知技能”也称为______
A.反省认知能力
B.智慧技能
C.动作技能
D.协调技能
A
B
C
D
A
[解析] 技能不仅是指对身体活动的协调能力,还包括进行智力活动的智慧能力和对认识活动本身的反省认知能力(也叫“元认知技能”)。答案为A。
22. 依据思维进程的方向特征将人的思维划分为发散思维和辐合思维两个类型的心理学家是______
A.吉尔福特
B.杜威
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
A
B
C
D
A
[解析] 美国心理学家吉尔福特曾经依据思维进程的方向特征将人的思维划分为发散思维和辐合思维两个类型。答案为A。
23. 人具有较高智力尤其是良好思维能力的重要表现和标志是______
A.创造性
B.自主性
C.发展性
D.技能性
A
B
C
D
A
[解析] 创造性是人具有较高智力尤其是良好思维能力的重要表现和标志。答案为A。
24. 吉尔福特认为,发散性思维几乎可以与______并称。
A.辐合思维
B.求同思维
C.封闭思维
D.创造性思维
A
B
C
D
D
[解析] 吉尔福特等人认为,发散思维几乎可以与创造性思维并称。这是因为只有在发散思维的条件下才能冲破外部的条件束缚和内部的心理定势,从而进行创造性活动。答案为D。
25. 下列不属于发散性思维衡量指标的是______
A.流畅性
B.封闭性
C.变通性
D.独特性
A
B
C
D
B
[解析] 发散思维以思维的流畅性(反映的速度和数量)、变通性(反映类别的多样性)和独特性(出现新观念的概率)作为衡量的指标。答案为B。
26. 下列不属于体育活动基本特性的是______
A.娱乐性
B.教育性
C.技能性
D.开放性
A
B
C
D
D
[解析] 学校体育活动的基本特性是教育性、技能性和娱乐性。答案为D。
27. 学生在体育活动或锻炼中获得身心的放松、愉悦和享受,这体现了学校体育的______
A.娱乐性
B.教育性
C.技能性
D.竞技性
A
B
C
D
A
[解析] 所谓娱乐性是指体育具有在活动或锻炼中使人的身心得到放松、愉悦和享受的性质。答案为A。
28. 体育活动可以改善和提高神经系统的工作能力,这表明了体育具有______
A.社会功能
B.娱乐功能
C.教育功能
D.健体功能
A
B
C
D
D
[解析] 健体功能首先是指对身体机能的促进作用,体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力就属于体育活动的健体功能。答案为D。
29. 体育活动可以提高学生对自然环境的适应能力,这说明体育具有______
A.健体功能
B.教育功能
C.价值功能
D.娱乐功能
A
B
C
D
A
[解析] 学校体育的健体功能主要表现在三个方面:(1)首先是指对身体机能的促进作用。(2)可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。(3)可以提高人体对自然环境的适应能力。答案为A。
30. 《美育书简》的作者是______
A.黑格尔
B.韦伯
C.席勒
D.赫伯特
A
B
C
D
C
[解析] 美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴,一般认为是由德国诗人、美学家席勒在其《美育书简》中提出来的。答案为C。
31. 明确提出美育作为教育范畴的是______
A.卢梭
B.洛克
C.席勒
D.杜威
A
B
C
D
C
[解析] 美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴,一般认为是由德国诗人、美学家席勒在其《美育书简》中提出来的。答案为C。
32. 《美学》的作者是______
A.黑格尔
B.韦伯
C.席勒
D.赫伯特
A
B
C
D
A
[解析] 黑格尔《美学》一书其实是“艺术哲学”,他们眼中的美育具有狭义的性质、形式教育的性质。答案为A。
33. 在中国教育史上,倡导“以美育代宗教说”的教育家是______
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.黄炎培
D.蔡元培
A
B
C
D
D
[解析] 中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”,实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。答案为D。
34. 美育的育德、促智和健体功能都属于美育的______
A.直接功能
B.间接功能
C.超美育功能
D.本体功能
A
B
C
D
B
[解析] 美育的间接功能是一种附带功能,或者说是一种潜功能,是为其他教育功能发挥提供前提条件的作用,具体讲,就是美育的育德功能,促智、健体功能。答案为B。
35. 美育的“超美育”功能是指美育能______
A.审美观的确立
B.审美创美能力的发展
C.促进德智体诸育
D.形成对人生意趣和教育美学精神的追求
A
B
C
D
D
[解析] “超美育”功能即美育的超越性功能。“超”是相对于既定的美育功能观而言,是指对于现实生活的超越所形成的人生意趣和教育关学精神追求等。答案为D。
36. 直接体现人们改造世界的本质力量和生活理想,有美与善、真相结合的特点的是______
A.艺术美
B.社会美
C.自然美
D.教育美
A
B
C
D
B
[解析] 社会美直接体现人们改造世界的本质力量和生活理想,有美与善、真相结合的特点,具有较大的美育价值。答案为B。
37. 学校美育的核心内容是______
A.艺术美育
B.自然美育
C.社会美育
D.生活美育
A
B
C
D
A
[解析] 艺术美来自现实美,但是由于有了艺术家的集中、概括、提炼,因而比现实美“更高,更强烈,更有集中性,更典型,因此就更带普遍性”,所以艺术美育应当成为学校美育的核心内容。答案为A。
38. 衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是______
A.政治、思想、道德
B.知、情、意
C.人生观、世界观、伦理观
D.真、善、美
A
B
C
D
D
[解析] 衡量人类活动的标准主要有真、善、美三个最主要的尺度。答案为D。
39. 力求使教育活动本身审美化,这是学校美育中的______
A.艺术美育
B.自然美育
C.社会美育
D.教育美育
A
B
C
D
D
[解析] 所谓“教育美育”是说要使全部教育活动成为美育事业的组成部分,教育活动本身要努力做到审美化。答案为D。
二、名词解释
1. 德育
德育是指教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
2. 陈述性知识
陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索,因而能够直接陈述出来的知识。也可称为记忆性知识,是一种狭义的知识。
3. 程序性知识
程序性知识是指个人没有有意识的提取线索,其存在只能借助某种作业形式间接推论的知识。
4. 发散思维
发散思维是人们常说的“求异思维”或“开放式思维”,在这一思维模式之中,思维在一段时间中可以不拘一格地朝多种方向去探索解决问题的方法、途径和答案。
5. 辐合思维
思维根据给定的信息和条件沿着传统的逻辑朝归一或单一的方向推演,最终找到一种合意的答案,这样一种朝一个方向集中的思维模式就是辐合思维,也叫“求同思维”和“封闭思维”。
6. 美育
美育是以培养学生审美、立美的能力,从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。
7. 形式美育
形式美育是以培养对象的审美素养为目标的教育活动。
8. 实质美育
实质美育是以“形式美育”目标为手段,追求美育的精神实质:人生的美学趣味和教育的审美境界。
三、简答题
1. 简述学校德育的功能。
学校德育功能可以概括表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要的方面。(1)德育的社会性功能。德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。(2)德育的个体性功能。德育的个体性功能则是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。(3)德育的教育性功能。德育的教育性功能有两大含义:一是指德育的“教育”或价值属性。二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。
四、论述题
1. 联系实际阐述中小学德育的主要内容。
(1)基本道德和行为规范的教育。
(2)公民道德和政治品质的教育。
(3)世界观、人生观和理想的基础教育。
2. 联系实际阐述智育的功能。
(1)智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。
(2)智育是实现人的全面发展的重要途径之一。
(3)智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。
3. 联系实际阐述中小学体育的主要任务。
(1)增强学生体质,促进其身体的正常发育。
(2)提高运动素养,传授必要的知识技能。
(3)培养体育兴趣,形成良好的精神品质。
4. 联系实际阐述学校美育的主要任务。
(1)培养和提高学生感受美的能力。
(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
一、单项选择题
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二、名词解释
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三、简答题
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四、论述题
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深色:已答题 浅色:未答题
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