A

[解析] 本题考查不定代词的辨析。句意：淮海路的两边有很多新的高大建筑物。多么壮观的景象啊!A项either意为“两者中的任何一个……”；B项neither意为“两者都不……”：C项both意为“两者都……”；D项all意为“全部，所有”。根据句意可知，A、C两项符合题意，又因为句中side为单数，排除C项。故答案为A。

C

[解析] 本题考查动词的辨析。句意：经理说，股票下跌后，公司的情况将会变得更加糟糕。四个动词都有“说、讲”的意思，talk一般作不及物动词，强调两者之间的相互谈话：tell后面常跟双宾语；say一般作及物动词，强调说话的内容，宾语可以是名词、代词和宾语从句，speak作及物动词时，后面常跟某种语言，作不及物动词时，后面常跟介词to和of。所以答案为C。

B

[解析] 本题考查形容词作定语。句意：我们将有一个两天的假期。我们去西湖怎样?形容词“两天的”和假期搭配有两种表达方法：a two-day holiday或two days' holiday。所以答案为B。

C

[解析] 本题考查形容词的最高级。句意：史密斯先生认为，世纪公园是上海市的第二大公园。“second+形容词的最高级”表示“第二大”。所以答案为C。

B

[解析] 本题考查连词的辨析。句意：鲍勃花了很多钱买书，尽管他并不富有。句子的前后两个分句是转折关系，只有B项可以表达转折关系。A项if引导条件状语从句；C项when引导时间状语从句；D项because引导原因状语从句。所以答案为B。

D

[解析] 本题考查非谓语动词。句意：如果2005年的发射成功，中国将成为继俄罗斯和美国之后成功运载宇航员进入太空的第三个国家。主句中有动词will be，空白处应该填非谓语动词，排除A、B两项。句子中的“发射”和“成为”两个动作有先后顺序之分，用动词的不定式表示将来。所以答案为D。

C

[解析] 本题考查动词不定式的否定。句意：昨天早上，为了考试不迟到，我很早就起床了。不定式的否定需要在介词to前面加not，只有C项符合，所以答案为C。

B

[解析] 本题考查动词词组和it在动词短语中的位置。句意：我不知道萨姆的电话号码，你能在你的通讯录里帮我查一下吗?根据句意可知，空白处应填表示“查询”的词，look up意为“查找，查询”；look for意为“找到”；look at意为“查看”。而代词it应该放在实义动词和介词之间，即look it up，所以答案为B。

D

[解析] 本题考查反义疑问句。句意：镇政府为农民建立了一所新的现代化医院，不是吗?反义疑问句的前半句如果是肯定句，则后半句是否定疑问句，反之亦然，且前后句时态保持一致。所以答案为D。

A

[解析] 本题考查宾语从句的语序。宾语从句的从句部分应为陈述句语序。由此排除B、D两项，C项句意不符合逻辑。所以答案为A。

A

[解析] 本题考查名词的复数形式。句意：史密斯医生准备拔掉我的一颗牙。tooth的复数形式为teeth，所以答案为A。

B

[解析] 本题考查代词和形容词的用法。句意：我整个早上都在期待信件的到来，但那些信件中却没有我的。题干后半句用there weren't，因此不能用one，排除C、D两项。a few一般不用于否定句中，排除A项。所以答案为B。

C

[解析] 本题考查名词的所有格形式。句意：汤姆和琼的叔叔是一位工程师。用and连接的并列名词的所有格分两种情况：表示各自的所有关系时，分别在并列的名词后加's；表示共同的所有关系时，只在最后一个名词后加's。题目中谓语动词是is，说明是汤姆和琼共同的叔叔，所以答案为C。

D

[解析] 本题考查名词的复数形式。句意：昨天在男教师和男学生之间展开了一场排球赛。复合名词一般要把第二个名词变成复数，但如果是man和woman后面加单词构成复合词，就需要把两个词都变成复数。所以答案为D。

B

[解析] 本题考查人称代词的格。句意：人们认为，我们错了。think后面是宾语从句，从句中缺少主语，空白处应填能做主语的代词。our是所有格，不能单独作主语；us是宾格，不能作主语；ourselves是反身代词，不能做主语。所以答案为B。

C

[解析] 本题考查疑问词+不定式结构。句意：—这个物理问题太难了。王林，你能给我讲解一下是如何做出来吗?—当然可以。句中有宾语it，所以关系代词用how。work out短语后的宾语如果是代词，要把代词放在中间。所以答案为C。

D

[解析] 本题考查宾语从句的语序。句意：—你能告诉我们运动会将会持续几天吗?—大约3天。宾语从句要把相关的引导词提前，从句部分为陈述句语序，故排除A、C两项，B项主谓搭配不一致，所以答案为D。

A

[解析] 本题考查动词的用法。句意：—中国乒乓球运动员将会参加比赛。—让我们祝愿他们成功。let后面的动词用原形，故排除B、D两项。wish后面可以跟双宾语，表示“祝愿”，而hope则没有这种用法。所以答案为A。

C

[解析] 本题考查动词固定用法。句意：他是如此的粗心以至于总是把学习用品丢在家里。“把东西丢在某处”习惯用leave sth. somewhere. 又因为本句说的是经常的行为动作，故用一般现在时。所以答案为C。

B

[解析] 本题考查形容词比较级的用法。句意：这学期他取得的进步不如以前。题干是用现在和以前作比较，所以要用比较级，故排除A、D两项。又因为progress是不可数名词．而fewer修饰可数名词。所以答案为B。

B

[解析] 本题考查对文艺复兴的了解。欧洲文艺复兴的发源地是意大利。

A

[解析] 本题考查对英格兰格宗教改革的了解。英格兰宗教改革打破了罗马天主的无上权威，导致英格兰教会脱离了罗马天主教会，并建立了英国国教。

C

[解析] 本题考查对塞万提斯作品的了解。《堂吉诃德》是塞万提斯的作品，它的出版标志着欧洲小说进入了一个新的时期。A项《十日谈》是薄伽丘的作品；B项《巨人传》是拉伯雷的作品；D项《乌托邦》是托马斯·莫尔的作品。

B

[解析] 本题考查对莎士比亚作品的了解。名句“生存还是毁灭，这是个问题”出自莎士比亚的作品《哈姆雷特》。

B

[解析] 本题考查对哥伦布航海的了解。哥伦布是第一个发现美洲大陆的人，他先后两次到达过美洲大陆。

在香港的一所中学，每个教学职位的候选人都会被问道：“你对课堂内外的纪律有什么看法吗?”
   一个有远见的教师可能会回答：“我认为在课堂里，学生可以有很多的自由，我会允许他们在我的课上做他们自己的事情。”但这样回答后他将不会被聘用。
   为什么不呢?因为，尽管他能激发学生的兴趣，这一点也很好，然而，他却没有通过必要的和有益的方式把学生的兴趣吸引到对所学科目的全面理解上来。
   一本教学大纲和一本教科书都是必要的教学工具。如果被使用得当，它们将会有利于所有学生的学习。没有教师会忽视一项总体的训练程序，而且每个称职的教师都必须鼓励成绩更优异的学生去学习制定之外的课程。
   今天的年轻人会遵守纪律吗?如果他看到了取得好结果的榜样，他会接受。你能想象那些专业人士一定是经过了更加严格的训练的吗?

One possible version:
   Firstly, let the students read the passage three times. And when reading, they need to understand what the text wants to tell the readers and find the new words and sentences in the text. They should look up some books to learn the words and sentences, including their meanings and usage. Secondly, the students ask the questions they do not understand during reading the passage. In this part, the teacher needs to guide the students to learn and understand the modal verbs "may" and "can" in the sentences, making the students summarize the usage of the two modal verbs. Then the teacher should systematically teach the modal verbs, including the tense and the voice. At the same time, the teacher needs to supplement something that the students do not notice. Finally, the students themselves should analyse the whole passage paragraph by paragraph and the teacher give proper evaluation of their performance. And then the students do some exercises about the new words and the usage of the modal verbs in the passage and discuss the answers under the help of their teacher.

贯彻这一原则的基本要求是：
   (1)爱护、尊重和信赖学生；
   (2)提出的要求合理正确、明确具体和严宽适度，以利于学生健康成长；
   (3)教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关，任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
   根据上述结论，教师在教学时，要根据任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，学习氛围尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松、自由的课堂氛围，而在学生遇到困难和出现问题时，也要心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

(1)第一个教师因为学生捣乱就将他安排在特殊座位，这是歧视学生、不公平对待每一位学生的行为，其做法违反了教师职业道德规范。第二个教师关爱捣乱的学生，将微笑带进课堂，用微笑感染学生，使捣乱的学生爱上数学并有所成就，其做法符合教师职业道德规范。
   (2)在教学过程中，教师应该遵守职业道德规范，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教师应把微笑带进教室，用微笑创造轻松愉快的学习环境，用微笑鼓励学生、赞扬学生，让他们在充满爱的环境和欢乐的气氛中学习，这样，学生才会获得成功的喜悦，并在成功中体验学习的乐趣。