C

[解析] 根据马斯洛的需要层次理论，归属与爱的需要也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。根据题意，本题应选C。

D

[解析] 求知的需要，又称为认知和理解的需要，是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。马斯洛将其看成克服障碍的工具，当认知需要受挫时，其他需要的满足也会受到威胁。

C

[解析] 人格的特征有：(1)整体性，是指一个现实的人具有多种心理成分和特质，如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，但它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织；
   (2)稳定性，表现为两个方面，一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情境一致性；(3)独特性，是指人与人之间的心理与行为是各不相同的；(4)社会性，是指社会化把人这样的动物变成社会的成员。故本题应选C。

C

[解析] 艾森克提出的“三因素模型”把人格维度划分为：外倾性、神经质和精神质。外倾性表现为内外倾的差异，神经质表现为情绪稳定性的差异，精神质表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。故本题应选C。

B

[解析] 根据IQ的计算公式：，其中，X是某一年龄组的被试者的原始分数，X是该年龄团体的平均分数，S是团体分数的标准差。是标准分数。由此可知，甲某的智商为115。

D

[解析] 在心理学中，一般把学生的学习动机分为两类：一是内在动机，也称内源性动机，指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。由内源性动机引起的满足在活动过程本身，而不在活动之外的奖赏。另一种是外在动机，也称外源性动机，指由外在的奖惩等活动之外的原因激起的动机，其满足不在活动过程本身，而在活动之外。所以本题选D。

D

[解析] 气质是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征，主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性等方面。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性和性情。因此，“有人急躁易怒，有人活泼好动……”这都是气质的表现。

C

[解析] 在马斯洛的需要层次理论中，生理的需要处于最低层次，是最基本的需要。

A

[解析] 一般来说，智商在90—109之间称为智力中等或平常，智商在110—119之间称为智力中上，120—139之间称为智力优异，智商在140以上称为极优等或智力超常，智商在70以下称为智力落后。故本题应选A。

ABC

[解析] 生理性需要是保存和维持有机体生命和延续种族的需要。如人类对饮食、睡眠、休息、运动等的需要。劳动是人的社会性需要。

ABD

[解析] 根据马斯洛的需要层次理论，安全需要是指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。安全需要包括对以下事物的需求：人身安全、健康保障、工作职位保障、家庭安全。生理需要包括对以下事物的需要：呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、性。故本题应选ABD。

ABCD

[解析] 巴甫洛夫根据神经过程的强度、平衡性和灵活性，把动物和人类的高级神经活动类型划分为兴奋型(冲动型)、活泼型、安静型和抑制型。兴奋型(冲动型)的高级神经活动过程的基本特性是强、不平衡，对应的气质类型是胆汁质；活泼型的高级神经活动过程的基本特性是强、平衡、灵活，对应的气质类型是多血质；安静型的高级神经活动过程的基本特性是强、平衡、不灵活，对应的气质类型是黏液质；抑制型的高级神经活动过程是弱型，对应的气质类型是抑郁质。

AB

[解析] 根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。物质需要是指对物的使用价值的需要，如对衣、食、住、行等物品的需要，还包括对大自然赋予我们维持生命的物质的需要，如对空气、阳光的需要。精神需要是指人对社会精神生活及其产品的需要，如认识的需要、交往的需要、道德的需要等。

ACD

[解析] 动机的功能主要有激活功能、指向功能、维持和调整功能。激活功能是指动机有发动有机体活动的作用。指向功能是指动机使人们的活动指向特定的对象。当活动产生以后，如果其活动指向了个体追求的目标，其动机就会加强，这种活动就能继续下去；如果其活动偏离了追求的目标，其动机就得不到强化，这种活动就会减弱或停止。这就是动机的维持和调整功能。故本题应选ACD。

ABCD

[解析] 卡特尔以他的特质概念为理论基础，利用因素分析的方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分为四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。

需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现为有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。

人格是一个人的才智、情绪、愿望、价值观和习惯的行为方式的有机整合，它赋予个人适应环境的独特模式，这种知、情、意、行的复杂组织是遗传与环境交互作用的结果，包含着一个受过去影响以及对现在和将来的建构。

智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。

动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部压力。

性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征，它表现一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。

精神质

流体智力  晶体智力

发散思维

B

[解析] 能力按是否已经获得，可分为实际能力和潜在能力；按是否只与所要完成的任务有关，可分为一般能力和特殊能力。

A

[解析] 在马斯洛需要层次中，尊重的需要分为内部尊重和外部尊重，其中，内部尊重就是人的自尊。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心，能独立自主。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。

B

[解析] 题干所述为直接近景性学习动机的概念。例如，学生的学习动机常常是由教师生动形象的讲解、新颖丰富的教学内容等因素激发的。间接远景性学习动机是与学习的社会意义和个人意义等较长远的目标相联系的动机。

A

[解析] 人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格、自我调控等方面。

A

B

[解析] 遗传因素在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上作用较大，而在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。

A

[解析] 研究发现，高智商是创造力发展的必要条件，但不是充分条件，创造力的充分发挥，除智力以外，还需有其他优良的因素做保证。因此，题干所述是正确的。

(1)遗传是人格不可缺少的影响因素；
   (2)遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；
   (3)人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。

[解析] 本题考查遗传对人格的作用。

(1)气质受生理影响较大，性格受社会影响较大。
   (2)气质的稳定性强，性格的可塑性强。
   (3)气质特征表现较早，性格特征表现较晚。人的气质差异是先天形成的，表现在先；性格是后天形成的，出现得比较晚。
   (4)气质是人的天性，无好坏之分。性格表现了一个人的品德，具有道德评价含义，有优劣之分。
   (5)气质与性格的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，气质的特征因高级神经活动的类型特点而异；而性格的生理基础是高级神经活动的类型特点与暂时神经联系系统的“合金”，后天形成的条件反射在性格中起主要作用。

[解析] 本题考查气质和性格的区别。

动机的功能包括：
   (1)激活功能。动机能激发有机体产生某种活动。带着某种动机的有机体对某些刺激，特别对那些与动机有关的刺激反应特别敏感，从而激发有机体去从事某种反应或活动。例如，饥饿者对食物特别敏感，因此容易激起寻觅活动。
   (2)指向功能。动机是针对一定目标(或诱因)的，是受目标引导的。也就是说，需要一旦受到目标引导就成了动机。
   (3)维持和调整功能。当个体的某种活动产生以后，动机维持着这种活动针对一定的目标，并调节着活动的强度和持续时间。如果达到了目标，动机就会促使有机体终止这种活动；如果尚未达到目标，动机将驱使有机体维持和加强这种活动，以达到目标。

[解析] 本题考查动机的功能。

人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时向的持续性。在人生的不同时期，人格持续性首先表现为自我的持久性。每个人的自我，在世界上不会存在于其他地方，也不会变成其他东西。二是人格的跨情境的一致性。所谓人格特征，是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特征。人格的某项特性不会因为情境的一时变化而变化。但是，需要说明的是，人格的稳定性特征也是相对的，人格的特征并不是永久不变的，人格具有可塑性的特征。例如，一个活泼开朗的人可能因为一次人生的重大打击，从此变得郁郁寡欢。

[解析] 本题考查人格的基本特性。

古希腊的医生希波克拉底认为人体由血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁四种体液构成。根据四种体液在人体内各占优势使人具有不同的气质，可以把人的气质分为四种类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。
   (1)多血质：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外部表现明显，反应速度快而灵活。
   (2)胆汁质：感受性低，耐受性高，不随意反应性强、反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活。
   (3)黏液质：感受性低，耐受性高，不随意反应性低，情绪兴奋性低，内向性明显，外部表现少，反应速度慢且具有稳定性。
   (4)抑郁质：感受性高，耐受性低，不随意反应性低，严重内向，情绪兴奋性高且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。

[解析] 本题考查气质类型。

(1)生物遗传因素；
   (2)社会文化因素；
   (3)家庭环境因素；
   (4)早期童年经验；
   (5)自然物理因素。

[解析] 本题考查人格形成和发展的影响因素。

弗洛伊德的人格理论认为，人格是由本我、自我、超我三个部分组成的。
   本我是人格结构的基础。本我包括许多原始的、与生俱来的本能和欲望(如饥、渴、性等)，其中以性和攻击冲动为主。本我受“享乐原则”的支配，是人格结构中能量的供应源，它追求最大限度的快乐，满足其欲望，而不管其欲望在现实中有无可能实现，也不受社会道德规范的约束。
   自我是在出生以后从本我中分化出来的。自我受“现实原则”支配，一方面它要满足本我的原始冲动，追求快乐；另一方面它还要符合良心、道德等超我的评价，以社会能够接受的方式满足个体需要。自我的基本任务是协调本我的非理性需要与现实之间的关系。
   超我是社会教化的结果。个体在一定的社会文化背景下，获得了一定的知识经验和行为规范，这些知识经验和行为规范就内化为个体的超我。超我代表了人格结构中的道德、良知、理性的一面。它随时监视着本我，当发现不符合理性或不符合行为规范的需要时，就警告自我，迅速地加以抑制。超我受“完美原则”的支配。
   [解析] 本题考查弗洛伊德的人格理论。