一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。 二、辨析题(每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由。1. 素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
这种说法是错误的。素质教育是全面发展的教育,强调通过各种各样的形式促进学生在德、智、体、美、劳各方面的发展。因此,片面的认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不对的,它只强调了加强学生的体育和美育教育,而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育的培养。
2. 环境在个体身心发展中起着决定性作用。
这种说法是错误的。影响个体身心发展的因素主要有四个方面,分别是遗传素质、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中,环境为个体身心发展提供了多种可能性,把遗传提供的可能性变为现实。个体的主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。题干混淆了环境和个体的主观能动性的作用,故说法错误。
3. 学习竞赛可以激发学生的学习动机,所以经常开展学习竞赛是有百利而无一害的。
这种说法是错误的。适当的竞争可以激发学生学习动机,但过多的竞争也会产生不利的影响,尤其是对能力较低、不自信的学生而言,他们通常会选择极为简单或极为困难的学习任务,而回避中等难度的学习任务。因此,题干说法错误。
4. 德育就是道德教育。
这种说法是错误的。德育的内容不仅包括道德教育,而且还包括政治教育、思想教育、法制教育等。其中,政治教育是方向,思想教育是基础,道德品质教育是核心,法制教育是保障,它们共同塑造完整、健全的新人。所以德育就是道德教育的说法是错误的。
四、材料分析题(每小题18分,共36分)阅读材料,并回答问题。1. 材料:
某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查,结果2/3以上的学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊,如果不扩大知识面,单靠课本上的材料,怎么能全面提高学生们的语文水平呢?针对这个问题,王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案:学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物,并组成兴趣小组,阅读与研究、交流相结合;搭建“语文课进阅览室交流平台”,以学生为主持人分享同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”,让学生在阅读中发现问题,激发学习的成就感。
方案提出以后,老师们都觉得不错,但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养,这对于已经非常繁忙的老师们来说,无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持,并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。
一段时间下来,王老师惊讶地发现两个“没想到”:第一个“没想到”是课堂秩序会那么好,进了阅览室,大家各就各位,很快进入阅读环节;第二个“没想到”是见效这么快,半个学期的十多节课下来,学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观,期中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。
问题:
结合基础教育课程改革,谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。
(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输,把传授知识作为唯一的教学目标,忽视了学生的主体作用,使学生成了单纯的知识容器,压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此,新课程改革强调教师角色的转变,要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识,而且进行有目的地思考,激发学生善于思考、敢于质疑,培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)王老师的可贵之处在于:他在教学实践中,善于交出学生思维的主动权,让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室”,让学生学得生动活泼;在愉悦的情境中,享受学习知识的快乐。
(3)在“语文课进阅览室”活动中,教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者;由管理者转化为引导者,师生之间形成一个真正的“学习共同体”。
(4)在“语文课进阅览室”活动中,学生的学习方式发生实质性转变,打破了教师“一言堂”的局面,建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发,为他们创设有利于获取信息、相互交流、主动思考的环境,使学生的语文素养得到了全面提高。
材料:
小明、小丽都是初二(三)班的学生,每天回到家,小明就开始看电视,必须要妈妈的督促才开始做作业;小丽每次都能自觉做作业,但只要有同学来找她玩,她就立马飞奔出去与伙伴们玩耍,将作业忘得一干二净。
问题:2. 请结合意志品质相关内容进行分析,材料中两人分别缺乏什么意志品质?
意志品质有自觉性、果断性、坚持性和自制性。
小明缺乏意志的自觉性。意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识,能自觉地支配自己的行动,使之服从于活动目的的品质。材料中小明需要在妈妈的监督下才能完成作业,不能自觉支配自己做作业的行为。
小丽缺乏意志的自制性。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人,在意志行动中,不受无关诱因的干扰,能控制自己的情绪,坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。材料中小丽在朋友的诱惑下就忘记作业出去玩,是缺乏自制性的表现。
因此,小明缺乏意志的自觉性,小丽缺乏意志的自制性。
3. 如何培养中学生良好的意志品质?
可以从以下几方面努力培养中学生的意志品质:
①培养学生行为的目的性,减少其行动的盲目性;
②培养学生良好的行为习惯,从生活入手培养意志品质;
③培养学生自我控制、自我调节的能力;
④有意识地为学生创设困难情境,使学生在克服困难的过程中,锻炼各种意志品质。