一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。 二、辨析题(每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由。1. 教育是由教育者和受教育者两种要素所构成的人类社会所特有的活动。
这种说法是错误的。教育是有目的地培养人的社会活动,教育由三种基本要素构成,分别是:教育者、受教育者和教育影响。教育者在教育活动中发挥主导作用,受教育者在教育活动中居于主体地位,教育影响包括教育内容和教育手段,是连接教育者和受教育者的纽带和中介。总之,教育者、受教育者和教育影响这三个基本要素相互促进、相互影响、缺一不可,共同构成教育活动这一整体。
2. 课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。
这种说法是错误的。课程按照设计开发的主体可以分为国家课程、地方课程、校本课程。其中国家课程是由国家设计开发的,体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求,而地方课程是地方教育主管部门根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程,校本课程是以学校为基地来进行制定、实施和评价的课程,因此题干的说法是错误的。
3. 内隐记忆往往被人意识不到,更容易被遗忘,因此不重要。
这种说法是错误的。内隐记忆是指在个体无法意识的情况下,过去经验对当前任务产生的无意识的影响。在保持的时间上,内隐记忆要明显长于外显记忆;在干扰的形式上,内隐记忆不容易受到干扰,外显记忆则容易在干扰后发生遗忘。内隐记忆是非常重要的一种记忆。因此这种说法是错误的。
4. 气质是人的天性,无好坏之分。
这种说法是正确的。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的,受神经系统活动过程的特性所制约。孩子刚出生时,最先表现出来的差异就是气质差异。气质类型包括:多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。每一种气质类型都有自己的优缺点,不能说某种气质好,某种气质不好。故这种说法是正确的。
三、简答题(每小题10分,共40分)1. 简述生产力对教育的影响和制约。
第一,生产力的发展水平影响着教育目的的确定。
第二,生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。
第三,生产力水平决定教育的规模和速度。
第四,生产力的发展制约着学校结构。
第五,生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。
2. 简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻要求:
(1)爱护、尊重和信赖学生。
(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。
(3)教育者对学生提出的要求要认真执行,坚定不移地贯彻到底、督促学生切实做到。
3. 简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性。
(2)理解材料的意义,少用机械记忆。
(3)对材料进行精细加工,促进深度理解。
(4)运用组块化学习策略,合理组织材料。
(5)运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量。
(6)注重复习方法,防止知识遗忘。
4. 简述新课程改革的具体目标。
(1)实现课程功能的转变。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系。
(4)改善学生的学习方式。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
(6)实行三级课程管理制度。