二、简答题(共24分)材料:近年来,“凑够一撮人就可以走了,和红绿灯无关”的“中国式过马路”现象引起社会热议。据央视《新闻直播间》节目“中国式过马路”报道:十字路口一小时有600余人闯红灯。记者在某省会城市的一个十字路口,观察一小时,发现路口的红绿灯基本上是形同虚设。
问题:结合材料,运用道德和法律的相关知识简要分析:1. “中国式过马路”行为的性质和危害。
“中国式过马路”是一种一般违法行为,违反了交通法规。这种行为严重影响了社会交通秩序,危害公民的生命健康权,影响国家形象、荣誉等。
2. 如何治理“中国式过马路”的不文明行为。
道德方面进行宣传,让公民意识到闯红灯是不文明行为。法律方面进行相关的立法,制定奖惩制度。
3.
材料:下图所示为《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》中“成长中的我”部分的课程内容。
问题:请简要分析A、B、C的相互关系。
A、B、C三个方面是相互影响、相互促进的关系,在个人成长过程中都起着非常重要的作用。客观分析挫折和逆境,有利于锻炼个性的心理品质,磨砺人的意志,反过来,锻炼个性的心理品质,磨砺人的意志,有利于帮助我们客观分析挫折和逆境,帮助我们找到走出逆境的应对方法。个性的心理品质得到了锻炼,意志得到了磨砺,心理素质增强,学会了调节自己的情绪,同时,自己的情绪得到很好的调节和控制,也利于锻炼自己的心理品质。学会调节自己的情绪,保持乐观的心态,帮助自己客观分析挫折和逆境,反过来,能够正确认识挫折和逆境,有利于调节情绪,保持乐观的心态。
三、材料分析题(共40分)1.
材料:下面是某思想品德教师在“珍爱生命”一课中的教学片段。
教师:在我们生活中,有哪些不珍爱生命的表现?请小组讨论交流,推选代表发言。(学生小组讨论交流)
学生甲:(小组一代表):一些学生不吃早饭,一些学生课间在教室哄闹……
教师(评价一):其他小组对他们的回答有什么看法?除了在学校、家庭生活中,还有哪些不珍爱生命的表现?
学生乙(小组二代表):小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现,问题发现得很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。
教师(评价二):回答得很好,其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点?
学生丙(小组三代表,一个很少发言的学生):董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。
教师(评价三):(愕然)怎么会有这样的想法?你一定要认真看书学习。(教师引导学生进入下一环节的学习)
问题:请运用思想品德课程理念与教学评价知识,针对材料中三处教师对学生学习活动的评价,谈谈自己的看法。
评价一中教师没有对学生的回答内容做出任何的回应和评价,直接让别的小组来回答,不能体现教学评价的功能和意义。
评价二中教师对学生的回答做出了回应,是鼓励性的评价,体现了教学评价的激励功能,但是没有具体指出学生回答好在什么地方,不能起到导向作用,不能体现教学评价的导向功能。
评价三中教师直接对学生的回答给予全面否定,没有对学生的回答给予全面的评价,没有发现学生思维的发散性,打击了学生课堂表现的积极性,对学生的学习产生不利影响。
总之,该教师的教学评价没有体现导向功能和激励功能,不能促进学生的全面成长。
材料:某校教研组围绕“做情绪的主人”一课开展集体备课,进行了如下的主题教学设计: 教学主题 | 做情绪的主人 |
课程内容 | 理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。 |
主题教学设计 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一:预习展示 | 布置预习任务: (阅读教材,思考如下问题) 1.情绪有哪些种类? 2.情绪对我们的影响有哪些? 3.我们怎样调控情绪? 指导学生预习,组织学生进行课堂讨论。 | 按要求开展预习活动,课堂以小组为单位开展交流研讨,制作PPT,并在全班进行展示交流。 | 通过预习展示交流,理解情绪的多样性、复杂性;学会调节和控制情绪;增强自主学习、合作学习的能力等。 |
环节二:拓展延伸 | 依据课标和教学内容,确定如下讨论话题: 1.“男儿有泪不轻弹”,男子汉无论何时何地都不应该哭。 2.“愤怒”是一种不良情绪,我们要学会控制。 组织学生选择话题,进行讨论。 | 以小组为单位,选择话题,按小组合作学习的要求开展学习活动,形成小组观点,参与全班交流汇报。 | |
环节三:总结反馈 | 邀请学生为学校心理咨询室“心情小屋”的装扮出谋划策,并引导学生运用所学知识说出自己提出建议的理由。 | 学生按要求自主学习,献计献策,并思考自己提出建议的依据。 | |
问题:2. 请根据思想品德课程的基本理念,结合课程内容,将教学设计环节中的环节二、环节三的设计意图补充完整。
环节二的设计意图:锻炼学生的独立思考能力、合作交流能力和语言表达能力,加深对情绪多样性的认识,掌握多种掌控情绪的方法。
环节三的设计意图:将本课知识和生活经历结合起来,引发学生的积极思考,能将所学知识运用到现实生活中去,提高控制情绪的能力,促进学生的健康成长。
3. 请你对该教学设计提出自己的修改意见。
第一,增加教学设计的导入环节、巩固与提高环节和小结与作业环节。教学过程中,可以增加学生探究活动,可以运用案例教学法或活动探究法等,教学用具上可以运用多媒体教学,使课堂更加有趣。
四、教学设计题(本大题共26分)1. 阅读下面材料,按要求完成教学设计任务。
【教材分析】
本单元由“学会拒绝”和“自我保护”两课组成,具体教学内容如下:
【活动主题】
共筑自我防护的堤防
【活动任务】
我们的生活有精彩,有新奇,充满无限情趣,但生活中也有来自方方面面的不良诱惑与伤害。对于不良诱惑和侵害,要勇敢地说“不”!对于正值花季年华的我们来说,如何保护自己不受诱惑与侵害,是当前需要认真面对的问题。在老师和父母的协助下,在学习的过程中,集思广益,共同编写一本《初中生自我防护手册》。
请按要求写出这次主题探究活动的活动目标,活动过程及活动注意事项。(1)活动目标;(2)活动过程;(3)活动注意事项。
[参考设计]
1.活动目标:
【情感、态度与价值观目标】
树立健康安全的生活观念;坚决抵制不良诱惑;与侵害自己的行为作斗争。
【能力目标】
学会识别、拒绝身边的不良诱惑;掌握保护自己的方法并能够运用这些方法保护自己。
【知识目标】
知道身边存在哪些不良诱惑;了解身边存在的危害;知道保护自己的方法。
2.活动过程:
(1)PPT展示图片:领奖台、金钱、游戏机、黄赌毒与邪教
展示完图片之后可以让学生总结我们身边存在着哪些诱惑:领奖台的诱惑,为了登上领奖台作弊;金钱的诱惑,为了得到金钱偷窃钱财;游戏机的诱惑,没日没夜打游戏机,耽误学习;黄赌毒与邪教的诱惑,伤害青少年身心健康。
(2)组织学生表演情景剧,当你面对这些诱惑或有同学、朋友邀请你去参加这些充满诱惑的活动时,你该怎么办?
情景剧表演完后,根据学生的应对策略,教师总结战胜不良诱惑的方法:避开诱因法;婉言谢绝朋友,提高自制力;专时专用,改正不良习惯。
(3)学生自由讨论存在于他们身边的危害,讨论完后教师总结:青少年面临着家庭侵害、学校侵害、社会侵害、意外侵害和自然灾害。
(4)教师提问:既然我们身边存在这么多侵害我们的行为,当我们遭遇了这些侵害时,我们该怎么保护自己?
学生们自由讨论,教师从旁引导:青少年在遭遇这些侵害时,可以寻求外部的保护,也可以自我保护。
外部保护:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
自我保护:积极争取外部保护,用智慧和法律保护自己的合法权益。
3.注意事项:
(1)把握适度原则,合理安排教学活动,教师注意掌控进度。
(2)坚持目的性原则,保证教学活动是围绕着活动目标展开的。
(3)教学活动应坚持体验性与探究性并重。