一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
四、材料分析题(每小题20分,共40分)
材料:小班幼儿菲菲在纸上涂着涂着觉得像苹果,于是说自己画的是大苹果,又涂着涂着说是海波浪,过了一会儿,菲菲突然想起了妈妈织的毛衣,又把海波浪说成是毛线了,又涂着涂着,最后她把整个画面都涂没了。
问题:2. 结合材料分析,该小朋友这种心理现象的特点。
[答案要点]
①思维是在实际行动中进行的,思维离不开儿童自己的动作。材料中菲菲的行为都体现了思维离不开自己的动作。②思维活动主要依靠动作进行,语言只是行动的总结。幼儿初期,语言在这里只是总结自己的动作,动作不是受语言支配而是受视觉形象支配。材料中菲菲在纸上涂着涂着觉得像苹果,于是说自己画的是大苹果,又涂着涂着说是海波浪等都体现了该特点。③直观行动思维活动的典型方式是尝试错误,其活动过程依靠具体动作展开的,而且有许多无效的多余动作。在行动之前,儿童主观上并没有预定目的和行动计划,也不可能预见自己行动的后果。材料中的菲菲涂着涂着觉得像苹果,才说自己画的是大苹果,又涂着涂着说是海波浪,过了一会儿,菲菲突然想起了妈妈织的毛衣,又把海波浪说成是毛线了,又涂着涂着,最后她把整个画面都涂没了,都充分体现了菲菲处于直观行动思维阶段。
3. 材料:今天的“动动巧手”里真热闹,孩子们拿着一个个大小不一、形状各异的螺丝高兴极了。他们有的拿、有的放,左看看、右瞧瞧,爱不释手。顾洋首先拿起一颗螺丝,开始试着找螺母拧,不一会儿他高兴地说:“老师,看!我把螺丝拧起来了。”我马上说:“真能干,你是怎么拧的,表演给大家看好吗?”于是顾洋兴奋地给大家做了现场表演。立刻有几个小朋友也开始拧螺丝了。这时吴艳楠一边招手一边说:“老师,看!我做的蛋糕。”我一看原来她把螺丝一层一层地装在了一个小碟子里,就像一个蛋糕,我蹲下来大声说:“你太棒了,还能用螺丝做蛋糕,你再搭一个和它不一样的东西好吗?”“好吧!”紧接着有好几个小朋友也加入到她的搭建行列。这时有一安静的小角落引起了我的注意:只见孙俊楠一声不吭地在忙着。我走过去问:“你在干什么?”她说:“这个碟子里是大的,这个碟子里是小的,老师我放的对吗?”原来孩子在分类呀,我摸了摸她的头说:“真能干,加油干吧。”“老师看!我用螺丝搭的大桥!”“老师,我的项链好看吗?”……看着一张张兴奋的小脸蛋,听着他们稚嫩的、甜甜的声音,我也被感染了,我激动地冲他们伸伸拇指说:“你们真能干!”孩子们高兴地笑了。
问题:请结合材料分析,幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。
[答案要点]
在幼儿游戏过程中,教师不仅是观察者、记录者,而且还应该是幼儿游戏的尊重者、支持者、参与者、引导者和干预者。教师作为幼儿游戏的引导者,应注意以下几个方面:
(1)教师要引发幼儿游戏的兴趣。教师可以通过在游戏场地放置一些新材料、新设备等来引起幼儿开展某种游戏的兴趣。材料中教师在“动动巧手”的活动里提供许多大小、形状都不同的螺丝,孩子们爱不释手,兴趣很浓厚。
(2)教师要适时提出开放性问题。在幼儿游戏的过程中,教师要善于把握时机,提出启发性的问题,以促进幼儿游戏的发展。材料中当吴艳楠向老师展示自己做的“蛋糕”时,老师表扬她并引导她再搭一个跟它不一样的东西。
(3)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展时,教师应给予提示、建议,以帮助幼儿更好地开展游戏。材料中老师表扬顾洋螺丝拧得好,并让他表演给其他小朋友看,一些小朋友也跟着拧螺丝,间接地给小朋友提供了游戏的方式,引导了更多的小朋友参与到游戏中去。
(4)教师要巧妙地扮演游戏中的角色。教师通过扮演一定的角色,自然而然地加入到幼儿的游戏中。材料中的教师是一个鼓励者,巧妙地引导更多的小朋友自觉地进入游戏。
(5)教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏。材料中,老师没有直接教孩子们怎么玩螺丝,而是让幼儿自己发现螺丝游戏的乐趣。
五、活动设计题(本大题共30分)
1. 请根据下面的素材,设计中班语言活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程的主要环节。
我唱歌儿骑大马(儿歌)
青青的草,
红红的花,
我唱歌儿骑大马。
什么马?大马。
什么大?天大。
什么天?青天。
什么青?山青。
什么山?高山。
什么高?塔高。
什么塔?宝塔。
什么宝?国宝。
什么国?中华人民共和国。
我唱歌儿骑大马(中班)
(一)活动目标
(1)通过朗诵问答歌,发好翘舌音“什”“山”。
(2)能根据教师的示范创编表演动作。
(3)体验问答歌带来的愉悦情绪。
(二)活动准备
经验准备:幼儿平时有接触一些短小有趣的问答歌。
(三)活动过程
1.儿歌朗诵导入
请一位配班教师与当班教师一起配合示范朗诵儿歌,以一问一答的形式引起幼儿学习问答歌的兴趣。
引导语:小朋友们,今天老师带来了一个特殊的小礼物要送给你们。请你们认真听听老师的这个礼物里都有些什么。(和配班教师一起朗诵)
引导语:小朋友们听出来了吗?儿歌里有什么?(青青的草,红红的花……)是的,这个儿歌礼物里藏了这么多宝贝。那我们今天就一起来学学这首儿歌,把宝贝都带回家送给爸爸妈妈吧。
2.以问答形式引导幼儿理解并熟悉儿歌
引导语:小朋友们还记得第一句是什么吗?(青青的草,红红的花……)我唱歌儿骑什么马?(大马。)什么大?(天大。)什么天?(青天。)什么青?(山青。)什么山?(高山。)什么高?(塔高。)什么塔?(宝塔。)什么宝?(国宝。)什么国?(中华人民共和国)
3.组织幼儿朗诵儿歌
组织幼儿跟着朗诵儿歌,注意发准翘舌音“什”“山”。
引导语:你们真棒,这首儿歌都差不多学会了呢。很好玩吧!现在,大家跟着老师一起来朗诵一遍吧。
以幼儿提问、教师回答的方式帮助幼儿巩固儿歌。
引导语:现在换你们来问老师,老师来答,试一下好吗?来,我唱歌儿骑大马,开始。
4.示范儿歌第一句的动作,引导幼儿创编动作引导语:小朋友都知道这个礼物里有什么了吗?(青山,红花……)真棒,看来大家都熟悉了,不过呢,老师觉得这样念儿歌太没意思了,我们一起来给它想一些好看的动作吧。
(1)引导幼儿创编动作
引导语:老师先来想一句,我唱歌儿骑大马(教师边说边示范动作)。“青青的草,红红的花”怎么做动作呢?请小朋友们想一想,也可以和旁边的小朋友一起讨论,为剩下的歌词配上动作。
(2)挑选比较好看的动作组织集体一起学习、表演
引导语:刚才,老师看见很多小朋友的动作编得很好看,我们请他们来为我们表演。引导幼儿用自己创编的动作表演儿歌。
(3)分组表演
引导语:小朋友们,好玩吗?我们再来换一换,现在男生问、女生答,一会儿再换过来,比比看谁说得最好听、谁的动作最好看。
5.结束活动
小结:今天,小朋友们表现得很好,我想大家一定都学会了这首儿歌。你们回到家里也可以把它当作礼物送给爸爸妈妈或者其他小朋友。
(四)活动延伸
区域活动:在语言区投放其他问答式儿歌的图书或图片,引导幼儿阅读、朗诵。
家园共育:请家长找出一些问答形式的材料教幼儿练习,可以互动的形式与幼儿念儿歌。