一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
三、论述题(本大题共20分)
1. 为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近?
[答案要点]
(1)各种研究显示,形象记忆和语词记忆的差距日益缩小。两种记忆效果之所以逐渐缩小,是因为随着年龄的增长,形象和语词都不是单独在儿童头脑中起作用,而是有越来越密切的联系。一方面,幼儿对熟悉的物体能够叫出名称,那么物体的形象和相应的词就紧密联系在一起。另一方面,幼儿熟悉的词,也必然建立在具体形象的基础上,词和物体的形象是不可分割的。
(2)形象记忆和语词记忆的区别只是相对的。在形象记忆中,物体或图形起主要作用,语词在其中也起着标志和组织记忆形象的作用。在语词记忆中,主要记忆内容是语言材料,但是记忆过程要求语词所代表的事物的形象做支柱。随着儿童语言的发展,形象和词的相互联系越来越密切,两种记忆的差别也相对缩小。
四、材料分析题(每小题20分,共40分)
1. 材料:如今走在大街上,时常会遇到一个又一个“小眼镜”;寒暑假,各大医院幼儿眼科专家常常要为前来就诊的大量眼疾患儿治疗。已有20年幼儿教育教龄的罗老师感慨地说:“近几年,视力不佳的幼儿明显增多了。”
问题:结合以上材料,分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。
[答案要点]
近年来,由于电子产品的广泛普及,很多幼儿沉迷于电脑游戏,导致视力下降,越来越多的家长和幼儿为此困扰,幼儿教师应初步具备帮助幼儿保护和提高视力的能力。例如,材料中罗老师说的话,视力不佳的幼儿明显增多了。在日常生活中眼保健的措施主要有:
(1)教育幼儿养成良好的用眼习惯。不在光线过强或过暗的地方看书、画画;看书写字时眼睛距书本保持一尺以上距离;不躺着看书,以免眼与书距离过近;不在走路或乘车时看书,因为身体活动可导致书与眼的距离经常变化,极易造成视觉疲劳;集中用眼一段时间后应望远或到户外活动,以消除眼的疲劳。
(2)为幼儿创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。幼儿活动室窗户大小适中,使自然光充足。室内墙壁、桌倚家具等宜用浅色,反光较好。自然光不够充足时,宜用白炽灯照明。为幼儿提供的书籍,字体宜大,字迹、图案应清晰。教具要大小适中、颜色鲜艳、画面清楚。
(3)定期给幼儿测查视力。要定期为幼儿测查视力,以便及时发现异常,及时矫治。在日常生活中,教师要注意观察幼儿行为,及时发现幼儿视力异常表现。
(4)教育幼儿注意用眼安全和卫生。幼儿教师要教育幼儿不要用手揉眼睛,毛巾、手帕要专用,用流动的水洗手、洗脸,以防沙眼、结膜炎等;教育幼儿不玩可能伤害眼睛的危险物品,预防眼外伤。
(5)接受和发展幼儿的辨色力。颜色鲜艳的玩具、教具,可以使幼儿色觉得到发展。因此,应组织幼儿进行辨认颜色的活动,使幼儿会区别近似的颜色并说出它们的名称。
(6)供给足够的营养。幼儿的饮食中要注意供给充足的维生素A、胡萝卜素、钙等营养物质,预防夜盲症和干眼病。
2. 材料:母亲节来临之际,教师组织孩子们画自己的妈妈,画得好的作品可以贴到教室门口的展示栏里。宝宝小朋友将妈妈画好后叉在画面上画了许多杂乱无章的心形,破坏了作品的整体效果,当老师问他原因时,他说:“这些爱心代表着我爱妈妈。”“宝宝小朋友画这么多‘心’,老师知道你非常喜欢妈妈(及时表扬他爱妈妈的情感,肯定他感恩的做人态度),对吗?”“我妈妈可漂亮了!”宝宝自豪地说。“可是妈妈的‘眼睛’被心形挡住了怎么办?”宝宝开始思索回答不出来了。教师启发道:“你看过儿子给妈妈端洗脚水的电视广告吗?儿子很爱妈妈,妈妈辛苦一天他主动端水让妈妈洗洗脚。你也非常喜欢妈妈,能为妈妈做点什么呢?”“我妈妈非常喜欢玫瑰花。”“那你再画一些美丽的花送给妈妈,好吗?”
问题:结合材料,请回答材料中的幼儿教师对宝宝小朋友采取了哪些评价方法?幼儿教师对宝宝的评价反映了什么样的教育评价理念?
[答案要点]
(1)材料中的幼儿教师对宝宝小朋友采取的评价方法包括:作品分析法和谈话法。幼儿教师通过观察宝宝小朋友的画,发现宝宝的画除了画了妈妈,还画了许多心形图案,这显然是作品分析值得注意的地方。谈话法是评价者通过与调查对象当面交谈来获取信息,而进行评价的方法。幼儿教师如果只通过作品对宝宝进行评价,显然无法了解画妈妈的画上为什么会有杂乱无章的心形图案。通过谈话不但知道了原因,而且发现了宝宝对妈妈的热爱之情和对感情的表达之意。
(2)幼儿的想象力丰富,如果宝宝把妈妈画好后就此停下来,单从作品的布局来评价,将是一幅很成功的作品,但孩子的情感往往是通过作品反映出来的,因此画好妈妈的画后又画了许多心形图案。幼儿教师淡化了评价的甄别与选拔功能,通过有效引导评价,将定量评价结果和定性评价整合应用,教师的评价取向重心已经发生了转移,从关注幼儿的成长、进步以及情感、态度、价值观入手。该幼儿教师的评价体现了评价的综合性特征,更加注重幼儿的创造力、观察力、逻辑思维能力、整合能力等,也体现了发展性和多元化的教育评价理念。
五、活动设计题(本大题共30分)
1. 狐狸站在树下,呱啦呱啦地数小鸟,小鸟一共五只,可狐狸数来数去数不清。狐狸想:我会加法,我用加法来数。五只小鸟飞来飞去,枝头上停了一只,鸟巢里躲了两只,三只落到了地上,四只飞到了天上,小狐狸便说:“2+3+1+4=10。啊!我知道啦,你们一共是10只小鸟。”狐狸没说完,小鸟们都笑了起来。什么?数错了,狐狸很难为情,忙用红尾巴遮住了脸。
“请你重新数一遍吧!”小鸟们喊。
狐狸抬起头,只见五只小鸟整整齐齐地站在树枝上,再也不乱飞了。
“一、二、三、四、五。一共是五只,对吗?”狐狸小心地问,它又怕数错。
“对啦。”小鸟说,“不过你得想个法子记住我们,要不我们一飞起来,你又数不清了。”
狐狸盯住五只小鸟,忽然说:“小鸟一瘦、小鸟二胖,小鸟三矮,小鸟四高,小鸟五不瘦不胖不高不矮正好。”狐狸一说完,小鸟们都笑着像刚才一样飞起来。狐狸忙用他的新方法重新数一遍,果然数对了,还是五只。
请根据上述材料,设计一个大班数学活动。要求写出活动目标、活动准备及活动过程。
数小鸟(大班)
(一)活动目标
(1)能理解故事“数小鸟”;
(2)复习1~10、序数、高矮胖瘦等概念。
(二)活动准备
教学挂图《数小鸟》。
(三)活动过程
1.听老师讲故事《数小鸟》
教师边出示教学挂图《数小鸟》,边讲述故事《数小鸟》。
2.讨论
(1)教师:在故事中,狐狸数小鸟数了几遍?(共三遍)小鸟究竞有几个?哪一遍数错了?(第一遍)
(2)教师:狐狸在第二遍数小鸟的时候,为什么数对了?(因为小鸟都站在树枝上)
(3)教师:狐狸在第三遍数小鸟的时候,为什么也数对了?(因为狐狸运用了新的方法:抓住了每只小鸟的特征,不漏数,不重复数)
3.点数
教师将幼儿分成若干小组,每组2~3人,给每组幼儿若干张图片,图片上分别画有6个、7个、8个、9个和10个物体,数清这些物体的难易程度可由教师根据幼儿水平决定。
教师:请每一组中的每个人都数一数,每幅画中有几个东西?再看一看自己数的与小组里别人数的是不是一样?
(四)延伸活动
(1)在活动区可放置更多的画片,画片内的东西更不易点数,让幼儿自选并点数;
(2)让幼儿绘画《在唱歌的乌》,添画小鸟。