三、材料分析题(每小题20分,共40分)
1. 放学家长来接孩子时,朵朵妈妈指着作品栏中其他的孩子作品对朵朵说:“你看天天的蚂蚁画得多好,你画的蚂蚁怎么一点也不像?而且旁边还有那么多脏兮兮的点点,一点也不清爽。”
如果你是朵朵的老师,你会怎样与朵朵妈妈交流?这个案例对你有何启示,在今后工作中你又将做何努力?
《3-6岁儿童学习与发展指南》中曾指出,幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。显然朵朵妈妈对于朵朵的教育容易出现横向比较,并且更多的从负面角度对朵朵进行评价,容易打消朵朵的积极性,从而产生负面情绪。
作为朵朵的老师,有必要帮助朵朵妈妈梳理正确的育儿观念,转变消极态度,用正面引导朵朵成长。老师应告知朵朵妈妈,幼儿的成长是存在差异性的,要保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿,以欣赏的态度对待幼儿,注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。
朵朵妈妈的这一做法在家庭教育中并不少见,是典型的错误的育儿观念,所以在今后的工作中可以从以下几个方面着手:
(1)利用家长开放日和家长学校的有效契机,向家长传达正确的育儿观念,帮助家长树立正确的家长角色。
(2)告知家长多用实际行动关心幼儿的发展,多谈心,知道孩子在想什么,多理解他。
(3)在对幼儿身心发展的评价方面下功夫,科学地评价幼儿。科学评价幼儿应做到有理有据,提升自我评价幼儿的能力。