二、辨析题1. 乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境中,这是一种垂直迁移。
这种说法是错误的。垂直迁移是处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响,也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面:一是自下而上的迁移,即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;一是自上而下的迁移,即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”,是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。乘法口诀属于一般原理,将其广泛迁移于各种情境中,属于一般迁移。因此,这种说法是错误的。
2. 素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
这种说法是错误的。素质教育是全面发展的教育,强调通过各种各样的形式促进学生在德、智、体、美、劳各方面的发展。因此,片面的认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不对的,它只强调了加强学生的体育和美育教育,而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育的培养。
四、材料分析题1. 材料:
安静的课堂上,忽然有学生嬉笑打闹;检测前,你三令五申严肃考纪,但巡视中却忽然发现某某正在抄袭……这些事情的发生,破坏了正常的教学秩序,常常使老师非常恼火。但如果处理不当,事情就会恶化,造成很坏影响。
你认为在课堂教学中如果遇到这类事件应该怎么处理?有没有让老师值得遵循的规律或原则?
处理方法:(1)巧妙地批评且点到即止。在课堂教学中,倘若学生做出了与教学不协调甚至大煞风景的举动时,教师应冷静、镇定,可委婉地用手势、幽默的语言或眼神暗示该学生,让该学生心里明白老师的用意,这样既保住了该“调皮”学生的面子,又及时制止了其错误的延续,让课堂教学顺利进行下去。
(2)课后,老师还得选择适当的时间、适当的地点主动找该学生进行交流、沟通,以便达成共识甚至日后的默契。
在面对和处理类似事件时,教师要把握两个原则:
(1)疏导原则。教师要讲明道理,疏导思想,因势和利导,循循善诱。
(2)尊重与严格要求学生相结合的原则。教师既要爱护、尊重和信赖学生,又要提出合理正确、明确具体和严宽适度的要求。