一、单项选择题(请在每小题的四个选项中选出一个正确答案)23. 根据学习的定义,下列属于学习的现象是______。
①会打球
②个子越长越高
③风沙吹进眼睛自然流泪
④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕
⑤儿童理解了“地球是圆的,而不是平的”
A B C D
C
[解析] 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。个子越长越高属于生理成熟,风沙吹进眼睛自然流泪属于本能反应,但并非所有的行为变化都是由学习产生的,生理成熟、本能反应等因素引起的行为变化不属于学习。
二、案例分析题(每小题10分,共30分)1. 甜甜上课时喜欢做小动作,动不动就爱哭,经常流鼻涕。王老师比较讨厌这个孩子,经常不让她参加班里组织的各种活动。甜甜的妈妈知道情况后,来找王老师交换意见,王老师却毫不客气地说:“你的孩子真的很笨,我实在找不到她身上的优点。”甜甜妈妈听后很伤心,就去找校长要求给孩子调班。
请运用教师职业道德知识对王老师的做法进行分析。
(1)这违背了关爱学生的教师职业道德规范的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。案例中,王老师讨厌甜甜,不让她参加班里的活动,是不关心学生和没有平等公正对待学生的表现。
(2)这违背了教书育人的教师职业道德规范的要求。教书育人要求教师对学生应循循善诱,诲人不倦,因材施教。案例中,王老师对于甜甜上课喜欢做小动作、动不动就爱哭、经常流鼻涕的现象,没有耐心教育,而是弃之不顾。
(3)这违背了为人师表的教师职业道德规范的要求。为人师表要求语言规范,尊重家长。王老师不客气地对甜甜的妈妈说“你的孩子笨”,是言语不文明、不尊重家长的体现。
2. 下面是一段课堂教学活动。
教师:为什么说鸡、鸭、猪是动物?
学生:因为它们都会叫。
教师:对吗?蚯蚓不会叫,可它也是动物啊。
学生:蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。
教师:鱼不会爬,也不会走,只会在水里游泳,鸟会飞,可它们不是动物吗?
学生:它们是动物,因为它们都会活动,能活动的生物叫做动物。
教师:对了,能活动的生物叫动物。可是飞机会飞,它是不是动物?
学生:飞机自己不会飞,是人开的,它没有生命,是人造的,不是动物。
教师:对了,能自己活动的生物才是动物。
根据上述材料,分析该教师采用的教学原则。
(1)课堂教学活动采用了教学的启发性原则和巩固性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们学习主动性和积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(2)在上述课堂教学活动中,教师并没有直接给出动物的定义,而是不断提出具有启发性的问题,提出与学生认识上产生矛盾的问题,形成一条由问题或问题组构成的教学主线,使学生进入有意义自主学习的心理过程。教师引导学生对“动物”这一概念的理解,并发挥学生的主体地位,不断引发学生的独立思考、积极探索,最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。
李老师是某中学的一名青年教师,现在正担任着班主任一职,他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言,发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后,他一心扑在对学生的教育上。为了了解和接近学生,以便取得学生的信赖,他与学生一起参加课外甚至校外活动,如打球、下棋、逛电子游戏厅等,几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是,一学年下来,李老师却感到非常沮丧,不仅学校领导批评他过于放纵学生,而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词,抱怨老师有偏向。为此,李老师非常苦恼,几乎动了辞掉班主任职位的念头。3. 请从教育学有关原理的角度,指出李老师工作的主要问题。
李老师用教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言来鞭策自己是正确的,但他对学生的各种愿望都是有求必应的做法,违背了班主任进行班级管理的教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。李老师在对学生教育时却只是放纵学生,并没有对学生提出严格的要求,方法失当,爱严相失。
4. 试结合教师素养的理论观点,谈谈如何改进李老师的工作。
李老师应加深教师的基本素养。首先是教育理论素养和教育能力素养,要懂得理论联系实际,把所学到的知识分析、再创造,制定一套可行的方案,要尊重信任学生,也要严格要求学生。其次,李老师还应加强自身的职业道德素养,特别是要正确对待热爱学生这一职业道德要求,热爱学生的一个要求就是要求教师“把对学生的爱与严格要求相结合,不迁就、放纵或溺爱学生”。而案例中李老师迁就、放纵学生的做法显然违背了这一要求,也使得教学达不到他所预期的效果。
四、教学设计题(共15分)1. 30亿年前,地球上就有了生命。经过漫长的演变过程,现在在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物呢。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。
小草在风中起舞,鲜花竞相开放,小鸟在树林里歌唱,小朋友们在追逐嬉戏……这就是生命的魅力,它生生不息,给大地带来勃勃生机,它五彩斑斓,装扮出美丽的世界。(思考:树给世界带来了绿色,鸟……除了人,我们身边的生命还有哪些呢?设想一下,如果没有了这些生命,我们的生命会变的怎样?没有生命的世界会是一个怎样的世界?)
根据上述材料,设计一份以“美丽的世界”为主题的教学设计。
美丽的世界
【教学目标】
知识与技能目标:通过观察大自然中各种各样的动植物,让学生初步了解生命有多种形态,感受生命的美丽。
过程与方法目标:观察和认识身边的动植物,学会和它们和谐相处。
情感态度与价值观目标:激发学生对动植物的喜爱之情;初步感知世界上每一个生命都有生存的权利,都值得珍爱。
【教学重点】
通过观察大自然各种各样的动植物,感受生命的美丽,激发学生对动植物的喜爱之情,懂得关爱、善待动植物。
【教学难点】
初步感知世界上每一个生命都有生存的权利,都值得珍爱,要善待每一个生命。
【教学方法】自主、合作、探究式
【教学过程】
1.故事导入
同学们,在这广阔的宇宙中,有许许多多的星球,我们的家园——地球,便是其中的一颗。你知道地球与其他星球有什么不同吗?(生答:地球是有生命的。)师边播放图片边讲述生命起源的传说。提问:你能感受到生命的存在吗?
2.探究新知
(1)欣赏:美丽的生命、美丽的世界(欣赏有关大自然的生命视频)。
地球是我们的家园,早在30亿年前,地球上就有了生命。经过漫长的演变过程,现在在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物呢。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。因为有了这些美丽的生命,我们的世界才如此多彩。
提问:
①在这幅图中,你看到了什么?
②在这幅图中你最喜欢的是什么?为什么?
③通过欣赏,你感受到了什么?
师:小草在风中飞舞,鲜花竞相开放,小鸟在树林里歌唱,松鼠在枝头跳跃,鱼儿在水中玩耍,这就是生命的魅力。它生生不息,给大地带来了勃勃生机,它五彩斑斓,正是由于它们诗意地栖息在大地上,世界才因此而变得美丽。
(2)交流:我看到的生命。
①通过学习,大家想一想在你们身边,你知道的生命还有哪些?说说它。
②说到这里你是怎么对待身边的生命的呢?
③请在记录卡上把你的做法写下来。
(学生交流教师归纳)。
师:大家说的很好,任何一个生命都需要人们的呵护和关照才能健康的成长,多彩的生命构成了缤纷的世界。
3.体验:没有生命气息的世界
(1)师:如果当这些生命都不存在了,我们的生活会变的怎样?整个世界又会怎样?播放凄凉的音乐,让学生想像在没有生命的世界里将会看到什么?(生答)
(2)观看无生命的图片(课件出示《干涸的土地》),提问:你有什么感受?(生交流感受师小结)
师:同学们,这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚才那个美丽的世界,看看现在这个世界,你们有什么感受,有什么想法?
(学生探究交流)
(3)师:通过大家的探究交流,我们发现地球上最宝贵的财富是生命。世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值,各种生命息息相关,我们应珍爱我们的世界。
4.拓展提升
回忆校园、田地、村庄、小河里都有哪些生命,并完成下面表格。
|
有声生命
|
无声生命
|
会飞的生命
|
|
|
会游泳的生命
|
|
|
爬行的生命
|
|
|
5.小结
整个世界的存在就是生命的存在,大自然的生机就是生命的体现,生命没有了,世界也就没有了!下面,就让我们以一首小诗结束本节课内容。(配乐朗诵)。
生命如此美丽,
她给大地带来勃勃生机。
世界上所有的生命,
都有生存的权利,都值得珍爱。
让我们,
珍爱自己的生命,
也珍爱一切生命!
五、教育写作(本大题共40分)1. 由新教师成长为专家型教师会经历一段艰难甚至痛苦的过程,在这一转折时期,教师可能出现各种问题,其中包括职业倦怠。这些问题如果不能得到很好的解决,那么可能会导致教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等问题。
请以“教师职业倦怠对策”为话题写作,题目自拟,体裁不限(诗歌除外),不少于600字。
略
[解析] 考生可首先阐述教师职业倦怠的原因和危害,然后根据原因提出具有针对性的解决措施。需要注意的是,提出的措施必须具有针对性和可行性。例如:利用薪酬激励制度、改革晋升制度、完善问责处罚机制,加强对教师的人文关怀等。