【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
知识与能力目标:学习并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受;学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
过程与方法目标:通过诵读课文揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。
情感态度与价值观目标:从文中感悟作者的童心、童趣,并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。
【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。
【教学难点】运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
【教学过程】
一、导入新课
夏日夜晚,布满繁星的晴朗天空是最迷人的,常引起古今中外无数人的遐想,留下了无数让人回味无穷的诗句和好文章,请几位同学朗诵有关星星的诗句或谈谈自己夏日夜晚观察星空的感受。
二、检查预习
1.走近作者
巴金,1904年11月25日生于四川成都,现代著名作家,杰出的语言大师,原名李尧棠,字芾甘,“巴金”是他的笔名,建国后曾任中国文联副主席,中国作协副主席、主席等职位。主要作品:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。
2.了解背景
本文选自《海行杂志》,1927年他离沪赴法学习经济学,在邮船航行期间写了《海行杂志》38则,《繁星》是其中一篇游记。
3.识记积累
配乐朗读课文,解决生字词的音、形、义。
摇摇欲坠(zhuì) 萤(yíng)火虫 半明半昧(mèi) 梦幻(huàn)
三、分析课文
(1)整体把握:初读课文,理清文章脉络,简要概括课文内容。课文围绕“看繁星”,依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段,表达了作者酷爱星空的深切感受。
(2)精彩片段赏析:再读课文,对文章内容的重点进行分析。
(3)研究比较三次看星的情况和感受有什么不同,组织学生小组讨论。
(4)深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感,鼓励学生思考、提问。
第一次:“望着星天……仿佛回到了母亲的怀里似的。”(表达了望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。)
第二次:“星光在我们的肉眼里虽然微小……它们常常在和我谈话一样。”(既表达了作者对光明的追求,又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。)
第三次:“我望着那许多认识的星……现在睡在母亲的怀里了。”(写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱,对美好生活的向往。)
(5)领会下列词句在语言环境中的意义和作用。
①“沉睡着”和“觉得”是否矛盾?(见课文第三段末尾:“在星的怀抱中……现在睡在母亲的怀里了。”)
看似矛盾,其实并不冲突,前一句写“我”沉睡着,说的是睡的神态,后一句写“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我”沉睡的原因。这样由果到因,因果相映,既富情趣,又启人遐思。
②怎样理解“那个巨人还在跑”?
“那个巨人”指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座;“还在跑”在这里有两个方面的意思:一是说那星有着像巨人在跑似的形状;二是前文提到“船在动,星也在动”,所以使人觉得“那个巨人”在跑。
四、研读品析写作特点
(1)由实到虚,虚实结合。
课文描写的对象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物产生的联想和想象。
让学生在书上勾画圈点分别找出这两类描写对象,体会它们之间的联系,由此体悟作者种种感受的真切和精妙(如第三段)。
(2)课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,让学生找出、勾画,并分析其特点。
五、体验反思
谈谈自己了解的关于宇宙、星星方面的最新知识,再在课外去图书馆或上网找数据,最后通过观察星星的实践,写成书面材料制成课件,举办一次星座漫谈会议,交流各自的体会。(可以自己独立完成,也可以和几个好朋友合作完成。)
【板书设计】
繁 星
幼时观星——甜蜜、温馨——对星天的依恋之情
南京观星——亲密、投机——与星天的伙伴之情
海上观星——惬意、信赖——与星星的知心之情