二、简答题(每小题12分,共24分)1. 法律具有哪些方面的基本特征?
(1)法是调整人的行为的一种社会规范。法的调整对象不是人本身,而是人的行为,具有规范性。
(2)法是由国家制定或认可的,体现国家对人们行为的评价,具有国家意志性。这是法区别于其他人为形成的社会规范如宗教、政策等的关键。
(3)法是以国家强制力为最后保证手段的规范体系,具有国家强制性。
(4)法在国家管辖范围内普遍有效,法律而前人人平等,具有普遍性。
(5)法是有严格的程序规定的规范,具有程序性。
(6)法是可诉的规范体系,具有可诉性。
2. 教学重点是指教学内容中最基本、最主要的部分,包括基本概念、基本原理、基本观点、基本方法、知识体系的关节点、思想品德教育的热点等。教学重点不仅在整个教材中占有主导地位且起着支配作用,而且对于学生能力的培养、觉悟的提高、行为习惯的养成都具有重要的作用。
请简要回答在备课过程中,教师如何确立教学重点。
在备课过程中确定教学重点的依据包括:①课程标准的要求和教材的知识体系,即在整课或整个单元甚至全书中起重要作用的那部分知识。②学生的思想实际和生活实际。思想品德课的教学任务的重点在于教育学生。学生在生活中遇到的实际问题的那部分教学内容理应成为教学重点。因此,教师要针对学生实际,能够有效解决学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认知问题。③社会生活实际。思想品德课必须坚持理论联系实际的教学方针,关注社会生活。因此,教材中与当前政治经济和文化生活密切联系的、能够有效解决现实问题的具有现实意义的那部分内容也应成为教学的重点。
三、材料分析题(每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。 思想品德课学习形成性评价用表 评价对象:班级: 时间: |
评价项目 | 评价指标自评 | 分类评价得分 |
自评 | 组评 | 师评 |
学习态度与 方法(30) | 1.对思想品德课的学习保持持续热 情;2.努力寻找与自己适应的学习方 法;3.理论联系实际;4.乐于与人协 作;5.有探究精神 | | | |
课堂学习(30) | Ⅰ | | | |
课外学习(20) | Ⅱ | | | |
其他加分(20) | 1.时事辩论;2.发表作品;3.参加演 讲;4.参加各类竞赛;5.其他 | | | |
给该同学建议 | | 自评分 | |
小组评分 | |
教师评分 | |
综合 | |
组长签名 | | 任课老师签名 | |
问题:1. 请补充表中Ⅰ、Ⅱ两部分“评价指标”的内容。
Ⅰ:①不断提高表达、分析、解决问题能力;②能用所学知识了解自己的学习、生活状况,并矫正自己的行为。
Ⅱ:①在社会、家庭、学校生活中能规范自己行为习惯;②能积极参与各种活动。
2. 结合上表,说明思想品德课开展形成性评价的意义。
实施形成性评价,可以使评价目标从只注重学生学习结果转变为既注重学习过程又注重学习结果,通过目标的管理来评价教学的全过程,时刻注意学生学习行为的变化,根据学生的学习能力及知识掌握情况及时调整教师的教学活动。在思想品德课教学过程中,实施形成性评价,具有重要的积极意义。
形成性评价是关注过程的评价,是面向“未来”、重在发展的评价。思想品德课实施形成性评价不仅要求学生提供问题的答案,而且关注学生是如何获得答案的。学生获得答案的思考与推理以及假设的形成与证据的应用等,都在形成性评价之列。思想晶德课实施形成性评价可以促使学生注重科学探究的过程,逐步养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神,有利于其良好思维品质的形成,培养其解决问题的灵活性和创造性。思想品德课实施形成性评价真正发挥了评价促进发展的作用。
3. 阅读材料,并回答问题。
材料:某教师在教学过程中善于使用案例教学法,能够选取恰当的人物和事件作为教学案例,来帮助学生理解知识,让学生形成对良好德行的认同。在讲授《同样的权利,同样的爱护》一课时,该教师选取了生活中的许多案例,比如“中老年人热衷于跳广场舞”“青壮年更热衷于在健身房锻炼”“初中生小红感冒了却不去医院接受治疗”等。在讲授《维护社会公平》时,该教师同样选取了生活中的许多案例,比如“个别贪官以权谋私”“扶老人被讹事件”“初中生小丽网购到假冒伪劣产品”等。通过让学生结合案例来理解生命健康权和社会公平的相关内容,两节课都取得了很好的教学效果。
问题:结合上述案例,谈谈在思想品德课教学中开展案例教学应该注意的问题。
案例教学是思想品德课教学中比较常用的教学方法,案例教学应遵循以下步骤:第一,确定目标。案例教学首先要确定教学目标,即通过案例展示,从而实现教学目标,这是案例教学的根本。第二,选择案例。教师应选择那些学生感兴趣、富于生活气息、积极向上的案例。合适的案例选择是案例教学展开的关键环节。第三,案例分析。教师向学生提供案例,并提出问题,进而引导学生讨论并找到解决问题的方案,从而得出正确的结论。第四,案例总结与点评。对学生讨论过程的评价和对案例本身的评价,以及对案例中蕴含的道理的归纳和总结。对学生讨论过程的评价,应以正面激励为主。对案例中蕴含的道理的总结,要在理论和实践的结合上下功夫。
案例教学还应该注意:第一,从生活中精选案例。案例教学中的案例应来源于现实生活,引用的例子要贴近学生的生活,以学生为本,符合学生的认知特点,注重实效性。第二,运用案例要恰当。案例要为教学内容、教学目标、教学重难点服务。第三,引用案例应注重方向性。教师选用的案例应当以正面教育为主,反面教育为辅。