二、简答题(每小题12分,共24分)周末,青青与蓓蓓用微信聊天。
青青:嗨,在班级微信群里看见一张搞笑的照片,发给你看看,不要生气哟。
蓓蓓:哦,这不是我的照片吗?怎么变成“猪八戒”啦,这是谁弄的,真是气死我了!
青青:我也非常讨厌这种无聊行为!
蓓蓓:我该怎么办呢?
问题:2. 蓓蓓可以通过哪些方法维护自己的合法权利?
①根据法律规定,公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害时,有权要求停止侵害,恢复名誉,消除影响,赔礼道歉,并可以要求赔偿损失。
②蓓蓓可以寻求班干部或班主任的帮助,进行协调处理。如果侵权同学置之不理,蓓蓓甚至可以采取法律手段,向法院提起诉讼,要求法院强制侵权人停止侵害,消除影响,恢复名誉,赔礼道歉,并要求相关同学赔偿精神损失等。
3. 材料启示我们在行使权利时要注意哪些方面的问题?
①公民在行使权利时要尊重他人的权利,不得损害他人的权益。
②公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益。
③要在法律允许的范围内行使权利,不能超越法律界限。
④公民在享受权利的同时,必须履行相应的义务,不允许只享受权利而不履行义务。
4. 王明同学:在我接触的学生中,你是第一个自称“天才”的学生,我欣赏你的勇气和自信,喜欢你诚实活泼的个性。无数次跌倒后的爬起,伤痛后取得的胜利,更是让老师感受颇深……你知道吗?你是一个非常聪明的男孩,但成绩的取得不能单凭聪明,因为那是远远不够的。所以老师想送你一个公式“天才=1%天赋+99%汗水”。如果你能领会这句话的含义,并能做到的话,那你才能算是一个真正的天才。
问题:简要评述材料中教师的教学评价方式。
(1)这则评价采用的是非正式评价中的描述性评语。
(2)描述性评语是指教师在与学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现,如态度、能力和行为等写成评语。
(3)描述性评语能够体现学生个性,关注学生细节,并能表达老师对每位学生的期望和要求,具有针对性。
(4)题目中教师对王明同学的评价针对其特点,用鼓励性的语言表达感受,并提出了对他以后的要求,非常诚恳,将对学生以后的发展起到良好的作用。
三、材料分析题(每小题20分,共40分)1.
材料:某教师在讲授《丰富多彩的文化》这一教学内容时,一方面借助多媒体,播放西方各国的民族节日及庆祝方式。另一方面,结合当地作为少数民族聚居区有大量文化资源的实际情况,请学生以小导游的身份,向全班同学介绍本民族或者自己熟知的我国其他民族的节日来历与庆祝方式。通过让学生直观地感受不同的风俗习惯与形式来认识不同国家的不同文化。该教师将整堂课设计为一次文化之旅,在轻松、快乐的氛围中使学生认识到了文化具有的多样性,并能正确认识各民族文化,完成了本节课的教学目标。
问题:结合初中思想品德课程标准的实施建议对该教师的课堂组织进行评价。
课堂的组织与实施应做好以下几个方面:
(1)准确把握课程性质,全面落实课程目标。本节课将知识与爱国主义有机结合,体现了思想品德课程的综合性。
(2)强调与生活实际的联系。该教师在教学中选取学生生活中所熟知的民族文化和已有的生活经验,有利于学生的理解。
(3)创造性地使用教材,优化教学过程。该教师在课堂中通过多媒体展示与角色扮演的教学方法,优化了教学过程。
(4)注重学生的情感体验和道德实践。该教师将整堂课设计为一场旅行,使学生在一个大情境中亲身经历与感悟,有利于学生直观地感受文化的多样性,增强了情感体验。
(5)引导学生学会学习。小导游的设计需要学生课前对相关文化知识进行搜集与整理,这一过程有利于学生在主动探索中实现自我成长。
(6)教师要丰富、拓展课程资源并主动开发课程资源。该教师充分运用多媒体、实践活动等资源,并能够结合地方特色,鼓励学生积极参与,有效利用了各类资源。
材料:王林平时成绩不好,总想找一个机会一鸣惊人。期末考试的前一天下午,王林走过教导处门口,看到里面没人就走了进去,他一眼看到老师放在橱柜里的试卷,心想机不可失。正当他打开橱柜门时,教导处张老师突然走了进来,看到瑟瑟发抖的王林,张老师一下子就明白了。他严肃地对王林说:“平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道:“我下次再也不敢了,请不要处分我。”张老师怒道:“没门!”几天后,学校宣布了对王林的处分。
问题:2. 张老师的做法对吗?为什么?
在上述案例中,张教师的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程标准的最高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展”。
①张老师没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人,他正需要学校教师的教育和帮助。作为教导处老师不能以这种简单的方法进行教育,应该与他一起分析错误的危害,帮助他,同时指出他在学习上应努力的方向,并相信他通过批评与自我批评,能改正错误。
②张老师没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着独特个性的完整的人。在教育活动中,作为完整的人而存在的学生,不仅具备全部的智慧力量和人格力量,而且体验着全部的教育生活,作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待,尊重学生的人格与尊严,关注学生的道德、情感、态度与价值观,抓住教育契机,因势利导,促进学生个性健康发展。
3. 假如你是张老师,你会怎么办?
假如我是张老师,当我发现王林的这种错误行为后,会耐心细致地和他一起分析这种错误的危害,指出他学习上的不足,提出应努力的方向,并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展,不断帮助他,使其健康成长。
四、教学设计题(本大题26分)1. 根据以下教学内容进行教学设计。
(1)维护受教育权利
受教育是法律赋予我们的基本权利,是我们成长和发展的基础。但是,在现实生活中,由于各种原因,侵犯我们受教育权的行为时有发生。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时,我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。
(2)履行受教育的义务
在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易,父母辛勤劳动供子女读书也不容易。为了自己的发展,更为了国家的富强、社会的进步,我们青少年一定要珍惜受教育的机会,履行受教育的义务。
作为正在接受九年义务教育的学生,履行受教育的义务,最主要的有三项:其一,认真履行按时入学的义务;其二,认真履行接受规定年限的义务教育的义务,不得中途辍学;其三,认真履行遵守法律和学校纪律,尊敬师长,努力完成规定的学习任务的义务。
要求:基于上述内容,请你设计本课的教学简案。
【教学目标】
1.情感、态度与价值观目标
珍惜自己受教育的权利;履行自己受教育的义务;树立终身学习观
2.能力目标
提高依法维护自己受教育的能力;增强履行受教育义务的自觉性。
3.知识目标
了解受教育权,明白受教育既是公民的权利,又是公民的义务;自觉履行受教育的义务,珍惜受教育的机会,学会依法维权。
【教学重点】
珍惜受教育的权利,履行受教育的义务。
【教学难点】
理解并接受义务教育是公民的权利和义务。
【教学过程】
环节一:新课导入
多媒体展示小故事:一个小女孩,为了让自己的哥哥去上学,辍学回家养牛。
提问:小女孩的做法时吗?(学生讨论)
教师总结:虽然从情理上讲小女孩的做法成全了哥哥上学的愿望,令人感动,但是从法律上讲她的做法是不对的,因为受教育不仅是每个公民的权利,也是每个公民应尽的义务。小女孩既没有珍惜自己的权利,也没有履行自己的义务。
环节二:新课讲授
1.维护受教育的权利
情境材料1:爸爸对小梅说:“从明天开始你就不要上学了,你早晚要出嫁,我供你上学是赔钱!”
小梅对爸爸说:“我要上学。”
小梅的“遭遇”说明了什么呢?(学生讨论)
教师总结:小梅的“遭遇”说明有些儿童和青少年的受教育权因为种种原因受到了侵犯。这告诉我们要懂得维护自己受教育的权利。
情境材料2:有一所小学,校方一个学期除了向每位学生收取135元的书本费、杂费、报名费以外,还要收报纸费、药费、考试费,并为乡里代收每年50元的“普九费”。100多名学生因交不起或不愿交“普九费”而退学。
这种情况说明了什么?(学生讨论)
教师总结:这表明有不少学生的受教育权正受到来自学校、社会的侵犯。有的是个人的受教育权被侵犯,有的是学生群体的受教育权被侵犯。
当我们的受教育权受到非法侵犯时怎么办?(学生讨论)
我国法律依法保护公民享有受教育权。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时,我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。
2.履行受教育的义务
情境材料:小明不想去上学,他认为读书是他的权利,他想去就去,不想去就可以不去。
小明的观点对不对?(讨论回答)
教师总结:小明的观点是不对的,他只认识到读书是一种权利,而没有认识到读书也是一种义务。
初中学生应如何履行受教育的义务?
(1)认真履行按时入学的义务。
(2)认真履行接受规定年限的义务教育的义务,不得中途辍学。
(3)认真履行遵守法律和学校纪律,尊敬师长,努力完成规定的学习任务的义务。
【小结作业】略