D

[解析] “增强自我调适、自我控制的能力，学会理智控制自己的情绪”属于能力目标，A、C两项属于情感、态度与价值观目标，B项属于知识目标，D项属于能力目标。

C

[解析] 思想品德课的导向性功能是指思想品德学科的教学能够在某种程度上对初中生进行某种性质的引导。思想品德课的导向性功能主要包括目标导向、价值导向和行为导向。

A

[解析] 在思想品德课堂教学中运用多媒体有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的思想觉悟，解决教学中的难点问题以及更好地捉高教学效率。因此B、C、D三项说法正确。A项说法有误，运用多媒体并不能直接提高学生的学习成绩，多媒体只是起到辅助的作用。

B

[解析] “授人以鱼不如授人以渔”，意思是说，给别人鱼吃，还不如教会他钓鱼的方法。在教学中，教师除了向学生传授知识，还要传授学习方法，发展学生的能力。

D

[解析] 根据图中曲线变化位置可知，在价格相同的情况下，人们的消费需求增加了。房贷首付比例提高，人们的购房压力会增大，消费需求也会减少，①与题意相反；根据图中变化曲线，无法得出商品房价格降低的结论，③不合题意；实施购房契税减免政策和购房补贴政策，有利于减轻人们的购房压力，从而使人们的购房需求增加，②④符合题意。

C

[解析] 银行利率与股票价格成反比。银行利率提高，企业成本增加，投资者预期企业的利润可能下降，且银行利率提高，投资者会将部分股市资金流向银行，投资组合发生改变，②③正确；银行业利润高于其他行业与题干中股票价格下降的反应无关，排除①；银行利率提高不代表股民的投资收益一定减少，④说法错误。

A

[解析] ②表述错误，产品的质量是企业长盛不衰的重要保障。④表述错误，在企业发展的不同阶段企业的核心竞争力是不一样的。该生产厂家引进机器人生产线后大幅度提高了企业的核心竞争力，表明了科技创新能增强企业的竞争优势，“机器人”能促使传统制造捉质、增效，①③正确。

A

[解析] 违停一次扣除20分，低于80分者将提高用车单价，这表明信用积分低会增加消费者用车成本，从而引导消费者正确使用车辆，①正确且符合题意。用户想恢复原价就要通过举报他人违停积攒信用分，这有利于规范消费者用车行为，③正确且符合题意。②④不符合题意，应排除：

B

[解析] 材料强调我国对外投资结构正在不断优化，对外发展方式发生转变，故①③正确。材料中未涉及与出口相关的内容，故②与题意无关。④强调的是利用外资，而材料强调的是对外投资，故④与题意无关。

A

[解析] 我国严厉打击腐收行为，对于外逃的涉案人员发布红色通缉令，加大全球追缉力度，说明我国坚持依法治国的基本方略，维护法治权威，也表现出法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到惩罚，①②符合题意。政府的经济建设职能主要是指政府进行宏观调控、市场监管，③说法错误；材料主体是政府，与公民无关，④不合题意。

D

[解析] A项强调的是要学习别人的长处，见贤思齐，扬善避恶；B项强调的是意志坚定；C项说的是修心治身、心系天下；D项强调的是求真务实，符合题意。

B

[解析] 政府的社会建设职能主要是指政府采取措施加快健全基本公共服务体系，保证人们学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。①③体现了政府的社会建设职能。②体现了政府的文化建设职能。④体现了政府的经济建设职能。

A

[解析] 题目中，编纂民法典是党的十八届四中全会提出的重大立法任务，表明了党的主张可以通过法定程序上升为国家意志，①入选。十二届全国人大五次会议表决通过《中华人民共和国民法总则》表明了全国人大立法体现社会主义国家的本质特征，②入选。③表述错误，我国人民代表大会制度的基石是人民代表大会。④表述错误，在我国是人民当家作主，而非公民当家作主。

D

[解析] 随着中国经济的发展，中国的社会主义道路和理念逐渐成为国际社会的共识，说明一个国家的国际影响力是经济、政治、文化等共同作用的结果，③符合题意；一定的经济、政治决定一定的文化，一个国家的国际影响力归根到底以经济发展水平和影响力为基础，④符合题意；一国的综合国力是一个国家的国际影响力的基础和核心，①说法错误；文化具有相对独立性，“一个国家的文化影响力是与经济影响力同步增强的”表述错误，排除②。

D

[解析] A、C两项说法有误，社会实践是文化创新的源泉和动力；B项说法有误，互联网给传统文化带来冲击，但并不能说改变了其基本特征；D项说法正确且符合题意。

C

[解析] 走中国特色社会主义文化发展道路，向着建设社会主义文化强国的宏伟目标前进，关键是增强命民旅文化创造活力。

C

[解析] 现代社会的发展使瓷都景德镇焕发了新的生机，说明生产力的发展可以促进文化的进步，②符合题意；运用传统工艺做成的青花面盆，已经通过电商销往遥远的中东国家，说明优秀文化对现代经济发挥着重要的作用，④符合题意；材料未体现大众传媒的相关内容，排除①③。

A

[解析] 充分发挥主观能动性还需要结合客观规律，B项不符合题意；C项“改造规律”说法错误，规律只能被利用，不可以被改造；D项“不断改造主观世界”的说法是错误的。

C

[解析] “金无足赤，人无完人”比喻没有十全十美的事物，也比喻不能要求一个人没有任何缺点和错误，这体现的是矛盾观。我们要用一分为二的观点看问题，既看到事物的长处，也要看到短处。“士别三日，当刮目相看”的意思是指别人已有进步，不能用老眼光看他，体现的是发展观，要用发展的观点看问题。

C

[解析] 材料主要体现了通过实践创作出更多贴近生活、基层和群众的优秀作品，说明实践是认识的基础和认识的来源，C项符合题意。A、B、D三项说法正确但不符合题意。

A

[解析] 漫画中作为政府代表的人，片面追求政绩的发展，把人民群众的利益“挖”出一部分来送给开发商，这种做法没有坚持对人民负责的原则和为人民服务的宗旨，没有把人民利益放在心上，A项符合题意。

C

[解析] 规律具有客观性，不以人的意志为转移，既不能被创造也不能被消灭，①认为规律产生于经验的总结，本质上认为规律来源于主观，故①错误。我们之所以能通过看云识天气，就在于对二者内在联系(即规律)的把握，故②正确。认识的深化有赖于实践手段的不断进步，即科技手段的进步可以促进人们认识的深化，故③正确。实践具有直接现实性，可以把人头脑中的存在通过实践活动变为现实的存在，而认识不具有这一特征，故④错误。

A

[解析] 人的价值应该以人对社会的贡献为标准来衡量，③是利己主义的价值观，不符合题意。个人生命的结束并不一定会终结其个人价值，④说法本身错误。华罗庚这句话的意思是个人的发展是社会发展历史长河中的一个环节和链条，个人只有融入社会才能实现个人价值。同时，个人价值的实现又推动了社会的发展。①②正确。

B

[解析] 题中“苍蝇”“老虎”一起打，体现了法律对全体社会成员具有普遍的约束力，法律面前人人平等。A项说法错误，故排除。C项与题意不符，排除。法律体现的是全体人民的意志和利益，D项说法错误，排除。

D

[解析] 道德不具有强制性，排除A项。社会存在决定道德的变化，C项说法错误。B项与本题无关。在今天大力提倡“厚德”是因为道德是推动社会文明进步的重要力量，D项符合题意。

B

[解析] 我国法律保护公民的名誉权不受侵犯，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。居民曾某在微信群发言侮辱消防烈士谢勇，这是对英雄的侮辱，属于侵犯公民的名誉权的表现，B项符合题意；题干没有体现对荣誉权、隐私权以及生命健康权的侵犯，A、C、D三项与题意不符。

A

[解析] 在奥运会赛场上，中国女排姑娘积极为国争光添彩，用她们的汗水和泪水让“女排精神”燃亮，女排姑娘们身上集中体现了以爱国主义为核心的民族精神，A项符合题意。

C

[解析] A项混淆了物质基础和道德精神之间的关系；B项夸大了道德在构建社会主义和谐社会中的作用；D项不合题意。

D

[解析] 根据民法总则相关规定，“父母是未成年子女的监护人。未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列有监护能力的人按顺序担任监护人：(一)祖父母、外祖父母；(二)兄、姐；(三)其他愿意担任监护人的个人或者组织，但是须经未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门同意”。本题甲父母未死亡，仍是其监护人，祖父母不是其监护人。丙自愿抚养，也是监护人之一。D项符合题意。

B

[解析] 遗嘱有五种法定的形式：自书、代书、录音、口头和公证。其中代书、录音和口头需要两个以上见证人在场，因此只有B项符合题意。

(1)自主开发。教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习和领会课程的目标和内容；分析课程资源开发与课程目标实现的关系，评估课程资源的特点及其价值；根据实际情况选择和利用课程资源。
   (2)特色开发。教师可以从具体的地域特点、学校特点、学生特点出发，发挥各自的优势，使课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。
   (3)共同开发。教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用。教师要鼓励学生积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，有效利用。

(1)讨论前，教师要做好准备工作，明确讨论的目标、时间安排与成果汇报方式，如明确讨论时长为5分钟，推举代表，再根据教师安排，进行8分钟辩论。
   (2)讨论中，教师要做好组织和调控工作。在讨论离题时，教师要及时调控，引向主题，避免杂乱与无序。
   (3)课堂问题设置要有启发性，富于张力，既要让学生通过问题的解决，形成正确的结论和答案，又要对学生的知识、能力、觉悟进行补充与提高。
   (4)评价不仅要重视结果，更要重视发展、变化和过程，突出形成性评价。不能简单地用“对”或者“好”来评价学生，对于学生的回答要进行认真的总结与评价，使学生明确问题答案。

【教学目标】
   1．情感、态度与价值观目标
   树立各民族文化一律平等的观念，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，尊重文化的多样性。
   2．能力目标
   逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法；学会鉴别优秀文化；学会借鉴各国优秀文化。
   3．知识目标
   知道文化的多样性，文化是丰富多彩的；理解全世界文化的大发展大繁荣在于多种多样文化的交流；知道面对文化差异时应有的正确态度。
   【教学重点】
   面对文化差异时应有的正确态度。
   【教学难点】
   理解全世界文化的大发展大繁荣在于多种多样文化的交流。
   【教学过程】
   环节一：导入新课
   图片展示中国的长城、韩国的东大门、日本的富士山、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神像。
   同学们想不想去旅游?接下来让我们开始一场世界文化之旅吧。
   环节二：新课教学
   1．文化的丰富多彩
   (1)组织探究活动：学生们畅所欲言，介绍自己知道的世界各地的传统节日。
   (中国的春节、元宵节、中秋节、端午节；西班牙的奔牛节；巴西的狂欢节；俄罗斯的谢肉节)
   引导学生进行思考：世界各地的节日文化有什么特点?(多样性和丰富性)
   小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
   (2)幻灯片展示各国的代表性文化。
   刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们淡起这些文化，大家会想到什么?
   学生回答：想起这些代表文化所在的国家或地区。
   不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试?
   希特勒(德国)、布什(美国)、安徒生(丹麦)
   莎士比亚(英国)、雨果(法国)、萨达姆(伊拉克)
   引导学生思考：
   ①当我们提起某一利代表文化或代表人物时，为什么马上就会想到这个国家呢?
   ②这些人物代表了该国文化的哪个方面?
   ③这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?
   小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
   2．交流促进文化的发展和繁荣
   请用英语翻译一下“欲穷千里目，更上一层楼”。
   有学生翻译为：If you want to watch more, please go upstairs.
   引导学生思考：
   (1)翻译上的困难说明了什么?
   (2)世界各国的语言有没有优劣之分?
   (3)如果这些差异不复存在，将会出现什么结果?
   小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
   3．面对文化差异应有的态度

国家								见面礼
美国								一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱
日本								正式社交活动会鞠躬
马来西亚								男子一般一边举起右手放在胸前，一边深鞠躬；女子一般先双腿稍微弯曲，然后鞠躬
韩国								男人既可以鞠躬，也可以握于，妇女一般只鞠躬或点头示意
波兰								至今仍盛行吻手礼
巴西								通常以拥抱或者接吻作为见面礼仪

   面对各国见面礼的文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通?(学生：沟通!)
   沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力?该如何做出努力?
   小结：面对沟通中的障碍，双方都应该做出努力。我们要抵制过分夸大本民族文化价值的做法，漠视甚至歧视其他民族文化的价值的行为。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
   同学们，世界文化之旅即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利!
   环节三：小结与作业
   今天我们学习了世界文化之旅，感受到了世界文化的多样性，希望课后同学们有机会，亲自去这些国家感受一下他们的特色文化。