二、简答题(每小题12分,共24分)1. 下面是对社会公德的几种看法。
观点一:社会公德维护公共利益,但会损害个人利益?
观点二:社会公德很重要,但它与我没有多大关系。
观点三:对熟悉的人,应该讲公德,对那些不认识的人没必要讲公德。
观点四:社会公德可有可无,讲不讲公德无所谓:
问题:运用社会公德知识对上述观点做出评价。
(1)社会公德对于维护公共利益和社会稳定,具有不可取代的作用。社会公德的遵守状况是展示公民道德修养与社会文明程度的“窗口”。社会公德是衡量文明发展程度的标志。
(2)社会公德是最简单、最普遍的行为准则,对所有社会成员都具有规范效力,应该成为每个公民的道德操守。
(3)同所有道德规范一样,社会公德调整的关系,归根到底是自身利益与他人利益、个人利益与公共利益的关系。在公共领域中,个人利益与公共利益、个人权益与他人权益具有一致性。遵守社会公德,既方便他人,也方便自己。
(4)综上分析可知,社会公德在维护公共利益的同时也维护个人利益;社会公德很重要,只要在公共场所,所有成员都要遵守;一个有公德的人,不仅要对熟悉的人关爱,也应关心、爱护和尊重自己不认识的人;社会公德具有重要的作用,不能认为可有可无。
2. 王老师在教授《面对诱惑,学会说“不”》一课时,照本宣科地给学生讲了黄赌毒和邪教的相关事例及危害。请对王老师的教学行为进行评价,并说说你的改进方案。
王老师照本宣科地给学生讲一些黄赌毒和邪教的实例及其危害,不容易引起学生的学习兴趣,不能调动学生学习的积极性和主动性,不能使学生深入体会到不良诱惑的危害,从而对学生践行正确的价值观缺乏一定的引导。
改进建议:在教学中,王老师应运用多媒体进行教学,如使用多媒体展示一些有关黄赌毒和邪教的图片或短视频,让学生亲身感知图片及视频的内容,并从中选择自己感兴趣的某一方面的问题进行深入地反思。在学生反思后,引导学生对社会生活中的相关案例做深入的探讨,给学生学习的主动权以及独立的思考空间,让学生积极思考,深入了解不良诱惑的危害,并且拥有拒绝不良诱惑的决心,从而实现教育目标。
三、材料分析题(每小题20分,共40分)1. 材料一:在一次初中思想品德教学研讨会议上,李老师执教《依法保护我们的家园》这堂课。在导入课题时,她营造了“小鸟在荒原上飞行”这样一个动画情景,并抒情地解说:“小鸟(口里含了一封信)孤独地在寂寞的荒原上盘旋,它在干什么呢?它在寻找自己的家!它要给人类朋友捎封信,诉说它的悲惨和无助……同学们,面对此情此景你有什么样的感受?”
材料二:在一次教学展示课上,有位教师执教《珍爱生命》一课。为了让学生树立珍爱生命的意识,他特地制作了一则精美的动画,画面是这样的:伴随着轻松的音乐,一个可爱的动画人物走进了一片建筑工地。突然,楼顶坠下一块砖,准确地砸在动画人物的头上,动画人物倒地,并发出一声惨叫。这时,老师向学生提问:请谈一谈你对生命的感悟。
问题:请结合对思想品德新课程的认识,评价上述两则教学案例中的情境创设及教师设问。
在教学中应本着“在体验中感悟,在感悟中成长”的理念,努力创设情境引发学生积极的情感和思维,在体验和感悟的基础上生成新知,进而形成正确的情感、态度与价值观。创设情境要以教学目标为依据,形式要与内容相统一,情境中问题的提出要与情境相和谐,要以学生的体验为基础,能真正激活学生的思维,做到有的放矢。
案例一中的教学情境能立刻引发学生强烈的情感体验,学生会情不自禁地关注和同情小鸟的命运,由小鸟的生存环境联想到人类的生存环境,领悟到保护环境是一种责任和使命,从而很好地实现本堂课的三维目标。案例一的设计是成功的。
案例二只重外在的教学形式,而忽略内在的教学内容,教学情境的创设与教学内容的情感目标不一致,问题太笼统且和教学情境不统一,学生思维无法激发。案例二的设计是失败的。
2. 某教师在讲授《自己的事情自己干》一课时,设置了如下教学活动。
一、自立的含义和表现
这些和我们同龄甚至比我们还小的“候鸟学生”,远离父母,独自在外,他们自己提行李、坐火车,自己打水、梳头、洗衣服,独自面对生活和学习过程中的各种问题。
你敢晒晒自己的自立经历和他们比比吗?
活动一:实话实说
(1)自己安排自己的(生活、娱乐、学习)时间。
(2)自己整理房间,并能保持房间整洁。
(3)讲究个人卫生,自己清洗衣物。
(4)不依赖父母,独自上下学。
(5)自觉复习功课、完成作业、整理学习用品。
(6)外出游玩前,自己购买或准备相关用品并打包。
教师:上面列出的“候鸟学生”都能完成的事情,你是不是也能独立完成?除此之外,你还会做哪些?请同学们尝试总结一下,什么是自立?自立表现在哪些方面?
二、自立的重要性
活动二(小组探究):开学“囧”事
小学生开学第一天被楼梯吓哭。原来,平时这位“小公主”在需要爬楼梯时都是坐电梯或是让爸爸背,这次看到学校长长的楼梯,一时不知如何是好了。
中学生开学第一天晕倒一大片。原来,学校召开开学典礼,刚开始不到半个小时,就晕倒了15名学生,其中有6名是男生。
大学生开学第一天领“红包”。原来,大部分学生都是家长组团送来的,学校为鼓励学生培养自身的独立能力,为那些独自报到的学生发“红包”。
材料中展示的学生的自立能力如何?你能否给他们提供一些培养自立能力的建议?
教师:努力克服依赖心理,掌握一些必要的生活技能,寻找独立锻炼的机会,这些都是培养和锻炼自立能力的好方法。自立不仅能锻炼我们的生活能力,更能培养我们独立、负责、坚忍不拔的良好品质。
三、人生需自立
活动三(案例):尼克·胡哲
尼克·胡哲生于澳洲,天生没有四肢,医学上将这种罕见的现象称为“海豹肢症”,但不可思议的是无论是骑马、打鼓还是游泳、足球,尼克样样皆能。他拥有两个大学学位,是企业总监。他是第一位登上《冲浪客》杂志封面的菜鸟冲浪客,在夏威夷与海龟游泳,在哥伦比亚潜水。至今尼克·胡哲已在五大洲超过25个国家举办了1500多场演讲,出版了两片畅销全球的DVD和一本书。
看过尼克·胡哲的故事,你想对现在的自己说些什么?说说你的想法并和同学分享。
教师:不要觉得自立离我们很远,或者自立能力可以晚点再锻炼。尼克·胡哲没有四肢,但是他却从6岁开始锻炼自立能力,培养自立精神,才使得自己在社会上立足,并且成就一番事业。
问题:请根据初中思想品德课程理念的相关内容,评析该教师的教学活动。
(1)帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是思想品德课程的核心。初中是学生学习自立的最佳时间段。该教师通过三个活动,引导学生反思自己的自立能力,鼓励学生克服依赖心理、锻炼自立能力,这有助于学生形成良好品德,树立责任意识和积极的生活态度,过积极健康的生活,做负责任的公民。
(2)初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程的基础。初中学生的生活范围在逐渐扩展,需要处理的各种关系日益增多。该教师以学生日常生活中熟悉的去学校报到作为授课素材,逐步引导学生认识到自立的重要性,并且学会自立。
(3)坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是思想品德课程的基本原则。该教师将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践中进行积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的健康发展。