一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 三、简答题(每小题8分,共24分)1. 简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
马克思认为,人的全面发展最根本的是指人的劳动能力即智力和体力的全面、和偕、充分的发展,也包括人的道德发展。人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的;社会分丁(旧式)造成人的片面发展;机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;社会主义制度是实现人的全面发展的社会政治条件;人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上;教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径;人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
[考点]马克思主义关于人的全面发展学说
2. 简述贯彻“集体教育与个别教育相结合”德育原则的基本要求。
(1)建立健全的班集体。
(2)开展丰富多彩的集体活动,充分发挥集体的教育作用。
(3)加强个别教育,并通过个别教育影响集体,增强集体的生机和活力,将集体教育和个别教育统一起来。
[考点]德育原则
3. 简述教师的作用。
(1)教师是人类文化知识的传递者,对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用。
(2)教师是人类灵魂的工程师,对青少年一代的成长起关键的作用。
(3)教师是教育工作的组织者和领导者,在教育过程中起主导作用。
[考点]教师的作用
四、论述题(15分)1. 阅读下列案例,并回答问题。
紧张的期末复习课上,我在黑板上写下了当天的复习专题——扩词。教室里一下子炸开了锅。根据以往的经验,这种题型是同学们喜闻乐见的,它启迪思维、活跃气氛,更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机套。我将第一个字“抢”写在黑板的一边,请同学们组词。第一个同学说:“抢亲。”同学们哄堂大笑,我也跟着笑了。第二个说:“抢劫。”又一个说:“烧杀抢掠。”答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们,心想:孩子们是受第一个同学的影响形成思维定势,还是崇尚暴力?于是,我问:“同学们,你们热爱生命、热爱家乡吗?”
“热爱!”同学们不约而同地回答。
“在我们的生活中,你一定见到过这样的情景:炎热的夏天,一位骑车的老人突然晕倒,几个路人连忙把他送到医院治疗,老人转危为安;场院上晒着许多稻谷,突然狂风大作,乌云翻滚,眼看一场大雨就要来临,主人急得手忙脚乱,这时来了一群手拿工具的邻居,帮助主人解了燃眉之急。路人和邻居的行为美吗?”
“美!”同学们的声音明显地亢奋。
“今年梅雨季节,雨量很大,河水猛涨,许多地方汪洋一片,堤坝随时都可能出现崩塌的危险。是政府组织干部和群众日夜值班,奋力排水,使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗?”
“高尚!”教室里的声音比前一次更高昂了。
我抑制不住内心的激动,转身在黑板上写下了大大的几组词——抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险……几秒钟后,教室里响起了雷鸣般的掌声。
看着若有所悟的孩子们,我笑了——为我又长大了许多的学生们。
问题:在这个教学片断中,教师“我”的教学突出体现了哪一个教学原则?为什么?
试结合材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。
(1)体现了科学性与教育性相结合的原则。
(2)在该教学片断中,教师“我”及时引导,让学生在扩词练习的同时,受到了积极向上的价值观教育。这就很好地将科学知识技能的教学与思想品德教育统一起来,体现了教育性与科学性相结合的原则。
(3)贯彻此原则的要求:①教师要保证教学的科学性;②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
[考点]教学原则
五、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 六、辨析题<
(每小题6分,共12分。首先判断正确或错误,然后说明理由)1. 马戏团里的动物能够根据驯兽员的指令做出各种动作,这说明动物具有第二信号系统的条件反射。
错误
第二信号系统是由语词作为反射的条件刺激物所建立起来的条件反射系统,第二信号系统是人类所独有的。
[考点] 第一、二信号系统
2. 一位性格内向的大学生,在各种不同的场合都会表现出沉默寡言的特点,这体现的是人格的独特性。
错误
人格的稳定性是指一个人的某种人格特点一旦形成,就相对稳定下来,要想改变它,是比较困难的。题干所表述的情况主要是体现了人格的稳定性。
[考点] 人格特征
八、论述题(15分)1. 创造性思维有哪些特征?结合教育教学实际,举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。
(1)创造性思维的特征主要表现在以下几个方面。①思维与想象的有机统一;②与创造性活动相联系;③常有“灵感”出现;④发散思维与聚合思维相结合;⑤分析思维与直觉思维的统一。
(2)在教学中,需要有意识地从以下几个方面对创造性思维加以培养。①运用肩发式教学,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性和主动性;②培养学生的发散思维和聚合思维;③发展学生的创造性想象力;④鼓励学生参加各项创造性活动,正确评价有创造力的学生。
[考点]创造性思维