银符考试题库B12
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海南省特岗教师招聘考试分类模拟2
选择题
1. “视而不见,听而不闻”的现象,表现了______。
A.注意的指向性
B.注意的集中性
C.注意的稳定性
D.注意的分配性
A
B
C
D
B
[解析] 注意的集中是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。
2. 吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸,这是感觉的______。
A.适应
B.同时对比
C.继时对比
D.差别感受性
A
B
C
D
C
[解析] 刺激物先后作用于同一感受器为继时对比。题干表现的是糖和橘子先后作用于人的味觉器官,是感觉的继时对比。故选C。
3. 初中生的抽象思维开始占主导地位,其思维在很大程度上______。
A.属于形象思维
B.已属于理论思维
C.也属于辩证思维
D.仍然属于经验型思维
A
B
C
D
D
[考点] 本题考查中学生的思维发展。
[解析] 青少年的思维能力迅速得到发展,抽象逻辑思维逐渐处于优势地位。在初中阶段,抽象逻辑成分已经在一定程度上占有相对优势,但在很大程度上还属于经验型,即思维活动在许多情况下还受到具体的、直观的感性经验的直接支持。只有到了高中阶段,思维才能逐步摆脱经验的限制,从而可以根据理论来进行逻辑推理,达到“理论型”。故选D。
4. 一些中学生在做作业的时候喜欢封闭安静的环境,不喜欢有他人在场,更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他们所具有的认知方式为______。
A.场依存
B.场独立
C.辐合型认知
D.发散型认知
A
B
C
D
B
[解析] 场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较高,在加工信息时,主要依据内在标准或内在参照,与人交往时也很少能体察入微。故选B。
5. 一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶,判定这个学生可能有的心理问题是______。
A.学习困难综合症
B.焦虑反应
C.厌学症
D.强迫行为
A
B
C
D
D
[解析] 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想不这样做,他就会感到极端焦虑。数数是一种典型的强迫症行为,故选D。
6. 在技能形成的过程中,练习中期出现进步暂停现象,心理学上称为______。
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低谷现象
A
B
C
D
C
[解析] 本题主要考查“高原现象”的定义。
7. 根据课堂生活、课余生活、校外生活的不同特点和现代社会生活的不同要求,可采取多种活动方式进行生活教育。通过主题班会、联欢晚会、演讲和辩论比赛,增强学生自由准确地表达,和谐愉快地交往的活动方式属于______。
A.探究型活动方式
B.交往型活动方式
C.体验型活动方式
D.创造型活动方式
A
B
C
D
B
[解析] 交往型活动方式是指组织各种学习小组、研究小组、实践小队,不仅鼓励进行小群体内相互交流、共同协作,而且安排他们走出校门,深入社会访问调查。通过主题班会、联欢晚会、演讲和辩论比赛,增强学生自由准确地表达,和谐愉快地交往。
8. “好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的______水平。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.中习俗水平
A
B
C
D
B
[解析] 习俗水平包括寻求认可定向阶段,也称“好孩子”定向阶段和遵守法规和秩序定向阶段。科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。故选B。
9. 在做练习时跳过难题,先做简单的题目,体现了学习的______。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.调节策略
D.控制策略
A
B
C
D
C
[解析] 首先可以确定题干中的情况属于元认知策略,元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。选项中属于元认知策略的为C。
10. 冬天在室内乍一走到室外,感觉很冷,不一会就不觉得冷了,这种现象是______。
A.感觉的对比
B.感觉的适应
C.感觉的相互作用
D.感觉的后效
A
B
C
D
B
[解析] 由于刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象,叫感觉适应。经过一段时间的适应,人体对寒冷这一刺激的感受性降低了。故选B。
11. “余音绕梁,三日不绝于耳”属于______。
A.形象记忆
B.动作记忆
C.情绪记忆
D.逻辑记忆
A
B
C
D
A
[解析] 形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。“余音绕梁,三日不绝于耳”是对声音形象的记忆。故选A。
12. 根据弗洛伊德人格发展阶段论,______是生殖期开始的标志,此时个体生理发展趋于成熟。
A.儿童期
B.青春期
C.青年期
D.成年期
A
B
C
D
B
[解析] 青春期是生殖期开始的标志,此时个体生理发展趋于成熟。故选B。
13. 人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的交往而形成的,持这种观点的心理学家是______。
A.维果斯基
B.乔姆斯基
C.巴甫洛夫
D.弗洛伊德
A
B
C
D
A
[解析] 这是维果斯基提出的文化历史发展观的观点。
14. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母才干偏向爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物,医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或者强盗。”这是______。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.教育决定论的观点
A
B
C
D
B
[解析] 美国行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物,题干中的言论正是其环境决定论观点的具体体现。
15. 有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代,指导学生把1421记成“一事二益”,这种方法是______。
A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.自由联想策略
A
B
C
D
C
[解析] 题中所用的方法是精细加工策略里面的记忆术。故选C。
16. 无论是清晨、中午还是傍晚,我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的,这是知觉的______。
A.恒常性
B.选择性
C.理解性
D.整体性
A
B
C
D
A
[解析] 知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时,被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化,但国旗的颜色并没有发生改变,这体现了知觉的恒常性。
17. 大量研究结果表明,短时记忆的容量为______组块。
A.3
B.4~5
C.7±2
D.9~20
A
B
C
D
C
18. 初中阶段的学生一方面表现出孩童的稚嫩,另一方面又表现出青年的充满理想和激情。这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的______特点。
A.过渡性
B.闭锁性
C.社会性
D.动荡性
A
B
C
D
A
[考点] 本题考查中学生身心发展特点。
[解析] 中学生处于少年期和青年初期,刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。少年期是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期,青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期,是独立地走向社会生活的准备时期。故选A。
19. 当面对挫折与失败时,坚强者能发奋拼搏,懦弱者会一蹶不振,这是人格______的表现。
A.独特性
B.稳定性
C.统合性
D.功能性
A
B
C
D
D
[考点] 本题考查人格的特点。
[解析] 人格的功能性决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,往往是人生成败的根源之一。不同人面对挫折与失败最终的结果不同,这是人格的功能性的表现。故选D。
20. 以下哪种情况属于肯定性训练?______
A.呈现厌恶刺激
B.公开表达自己的真实情感
C.消除敏感反应
D.消除肌肉紧张
A
B
C
D
B
[解析] 肯定性训练,也叫“自信训练”“果敢训练”,其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点,维护自己权益也尊重别人权益,发展人的自我肯定行为。故选B。
21. 有些学生虽然知道道德规范,也愿意遵守,但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素,结果做出违反道德规范的事,其主要原因是这些学生______。
A.缺乏正确的道德认识
B.缺乏良好情感
C.道德意志薄弱
D.没有掌握正确的道德行为方式
A
B
C
D
C
[解析] 知道道德规范说明有一定的道德认识,也愿意遵守说明有良好的道德情感,但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素,结果做出违反道德规范的事,其主要原因是缺乏道德意志。故选C。
22. 儿童认为如果所有的人都同意的话,规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论,这一时期的儿童处于______。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
A
B
C
D
C
[解析] 可逆性阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的,而把它看做是同伴间共同约定的。儿童一般都形成了这样的概念:如果所有的人都同意的话,规则是可以改变的。儿童已经意识到一种同伴间的社会关系,应当相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。故选C。
23. 以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是______。
A.望梅止渴
B.画饼充饥
C.谈虎色变
D.叶公好龙
A
B
C
D
D
[解析] 经典性条件反射是巴甫洛夫及其学派所研究的条件反射,是指通过训练使得中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而形成条件刺激,由此引起的唾液分泌就是条件反射。望梅止渴、画饼充饥和谈虎色变属于条件反射。
24. 《红楼梦》一书,人物众多,关系复杂,散见于各章。鲁迅先生综合各章信息后,制作了一张主要人物关系表,这种学习策略属于______。
A.组织策略中的利用表格
B.复述策略中的表格化
C.精细加工策略中的利用表格
D.组织策略中的利用网络关系
A
B
C
D
A
[解析] 人物关系表是一种一览表,属于组织策略中的利用表格。
25. 王明同学活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁。他的气质类型属于______。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
A
B
C
D
A
[考点] 本题考查对气质类型的掌握。
[解析] 多血质的特点是活泼好动,反应迅速,热爱交际,能说会道,适应性强,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁,具有明显的外向倾向,粗枝大叶。故选A。
26. “江山易改,本性难移”这句俗语为人格的______做了最好的诠释。
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
A
B
C
D
A
[考点] 本题考查人格的特点。
[解析] “江山易改,本性难移”体现了人格的稳定性。人格的稳定性表现为两个方面。一是人格的跨时间的持续性。在人生的不同时期,人格持续性首先表现为自我的持久性。二是人格的跨情境的一致性。故选A。
27. “矫正错误”是注意的______。
A.选择功能
B.整合功能
C.维持功能
D.调节和监督功能
A
B
C
D
D
[解析] 注意的调节和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定方向或目标进行,使偏离目的的活动得到纠正。故选D。
28. 数学学习中形成的认真审题的态度及方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法,这种学习迁移叫______。
A.具体迁移
B.顺应迁移
C.一般迁移
D.重组迁移
A
B
C
D
A
[解析] 具体迁移也称“特殊迁移”,是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。故选A。
29. 缺乏对他人的同情与爱心,同时又缺乏羞耻心和罪恶感,属于哪种心理问题?______
A.焦虑
B.依赖型人格障碍
C.反社会型人格障碍
D.抑郁型
A
B
C
D
C
[解析] 反社会型人格障碍者有两个显著特点:一是缺乏对他人的同情与关心;二是缺乏羞耻心与罪恶感。
30. 通过对求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是______。
A.行为塑造
B.自我控制
C.强化
D.示范
A
B
C
D
D
[解析] 通过对求诊者的观察和模仿矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是示范法。
31. ______是道德判断的最高阶段,表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。
A.“好孩子”阶段
B.社会契约定向阶段
C.惩罚与服从定向阶段
D.原则或良心定向阶段
A
B
C
D
D
[解析] 原则或良心定向阶段是进行道德判断的最高阶段,表现为能以公正、平等、尊严等最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时,认为只要动机是好的,行为就是正确的。在这个阶段,他们认为人类普遍的道义高于一切。故选D。
32. 有位学生已知道“先乘除,后加减”的运算法则,但在运算11+3×7=?时,还是把11与3加起来再乘以7,这是受______影响表现。
A.定势
B.逆向迁移
C.正迁移
D.水平迁移
A
B
C
D
A
[解析] 定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。此题属于定势的阻碍作用。
33. 背诵短文时,前后端的内容容易记住,中间的内容难记且易遗忘,这是______影响的结果。
A.同化说
B.痕迹消退说
C.动机说
D.倒摄抑制与前摄抑制
A
B
C
D
D
[解析] 前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。故选D。
34. 张啸这次考试成绩非常差,老师找他谈话时,他分析原因是因为近期喜欢上班内一名女同学,上课经常开小差学习不够努力。这种归因属于______。
A.不稳定、不可控制的外归因
B.稳定、可控制的内归因
C.稳定、可控制的外归因
D.不稳定、可控制的内归因
A
B
C
D
D
[解析] 根据韦纳归因理论,努力因素属于不稳定、可控制的内归因。
35. 北京“鸟巢”的设计者主要运用了______。
A.常规思维
B.创造性思维
C.动作思维
D.逻辑思维
A
B
C
D
B
[解析] 创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。故选B。
36. 初中以来,刘俊突然好像不认识自己了。“我是谁?”“我将来做什么?”这类问题常困扰他,据埃里克森的社会心理发展理论,他处于哪个发展阶段?______
A.亲密对孤独
B.勤奋对自卑
C.同一性对角色混乱
D.信任对不信任
A
B
C
D
C
[解析] 根据埃里克森的心理社会发展理论,青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”“在社会上应占什么地位”“将来准备成为什么样的人”,以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。
37. ______是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
A.气质
B.性格
C.人格
D.智力
A
B
C
D
A
[考点] 本题考查对不同概念的掌握。
[解析] 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。故选A。
38. 根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级,其中不包括______。
A.一般常态心理
B.人格障碍心理
C.轻度失调心理
D.严重病态心理
A
B
C
D
B
[解析] 人的心理健康水平大致可划分一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理三个等级。
39. 学生从道德上理解道德规范并不难,但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要,形成道德信念,就必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的“催化剂”是______。
A.道德动机
B.道德评价
C.道德行为习惯
D.积极的道德情感
A
B
C
D
D
[解析] 道德情感是道德实现转化的催化剂。故选D。
40. 心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等这类行为称作______。
A.冲动型问题行为
B.扰乱型问题行为
C.多动型问题行为
D.自律障碍行为
A
B
C
D
B
[解析] 冲动型问题行为体现在突然间,比如突然暴怒打人。扰乱型问题行为体现在主观意识或者主观欲望。比如有意识地不听课、发出噪音等等。多动型问题行为体现在行为多样,难以安静,比如一会翻书,一会说话,一会玩什么。自律障碍,体现在明知道不对,但仍然忍不住去做,比如逃课和上网。本题中的行为属于扰乱型问题行为。
41. 看到与自己水平差不多的人考上大学,就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自______。
A.个体自己成功和失败的经验
B.替代性经验
C.言语说服
D.情绪唤起
A
B
C
D
B
[解析] 班杜拉的观察学习理论认为,学习者可以通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决定自己的行为指向,这就是替代强化。即通过一种替代性强化即他人的经验来增强学习倾向,故选B。
42. 集体讨论、集思广益的思维训练法被称之为______。
A.推理法
B.讨论法
C.启发法
D.头脑风暴法
A
B
C
D
D
43. 当一个人外表充满魅力时,那么他(她)的其他同外表无关的特征,也会得到更好的评价。这个是印象形成中的______。
A.晕轮效应
B.近因效应
C.首因效应
D.投射效应
A
B
C
D
A
[解析] 当一个人认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,这就是晕轮效应,也称为光环效应。题目中由外表充满魅力得出别的特征也有更好的评价属于晕轮效应。
44. 一个人换了衣服和发型,但是我们仍然能够认出他,这体现了______。
A.知觉的整体性
B.知觉的恒常性
C.知觉的理解性
D.知觉的不变性
A
B
C
D
C
[解析] 知觉的理解性是指人在知觉某一客观对象时,总是利用已有的知识经验去认识它,理解了的事物即使它的细节改变还能进行再认。
45. 儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是______。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.归属学习
A
B
C
D
A
[解析] 上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是上位学习。
46. 强调情绪的产生是植物性神经系统的产物,认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。这是______情绪理论。
A.阿诺德的“评定—兴奋说”
B.坎农—巴德学说
C.詹姆士—兰格理论
D.沙赫特的两因素情绪理论
A
B
C
D
C
[考点] 本题考查对情绪理论的理解。
[解析] 美国心理学家詹姆士和丹麦心理学兰格分别于1884年和1885年提出了基本相同的情绪理论观点,人们称之为詹姆士—兰格理论。该理论强调情绪的产生是植物性神经系统的产物,认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。即情绪是源于身体的反馈,刺激引起身体的生理反应,而生理反应进一步导致情绪体验的产生。
47. 下列关于性格的描述不正确的是______。
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
A
B
C
D
C
[解析] 性格是在后天社会环境中逐渐形成的,是人的最核心的人格差异。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上,表现了一个人的品德,受人的价值观、人生观、世界观的影响。性格有好、坏之分,能最直接地反映出一个人的道德风貌。
48. 教师通过______既可以了解学生的心理和行为,也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。
A.心理测验
B.观察法
C.自述法
D.评估性会谈
A
B
C
D
D
[解析] 评估性会谈可以在会谈中当面澄清问题,也可以通过言语行为等对学生的认知、情绪、态度施加影响。故选D。
49. 王老师是数学老师,相当自信。他认为,只要他努力,就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?______
A.教学监控能力
B.教学应变能力
C.角色认同感
D.教学效能感
A
B
C
D
D
[解析] 根据班杜拉的自我效能感理论,教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断,即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响,有效地促进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生,相信自己具有教好学生的能力。
50. 教师提问:“一个四边形,每边边长都是1,面积是否是1?”许多同学都肯定地回答是1,而一个同学却回答说,如果把它压扁,变成一条线,面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的______。
A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.独立性
A
B
C
D
B
[解析] 变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者,变通性越高。故选B。
选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
深色:已答题 浅色:未答题
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