银符考试题库B12
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新疆特岗教师招聘考试教育专业基础分类模拟题3
选择题
1. 自问自答或不出声的言语活动是______。
A.独白言语
B.内部言语
C.书面言语
D.对话言语
A
B
C
D
B
[解析] 对话言语指两个人或几个人直接交际时的言语活动,如聊天,座谈等。独白言语指个人独自进行的,与叙述思想、情感相联系的,较长而连贯的言语,如报告,讲演等。书面言语指个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人言语的影响的言语活动。内部言语指自问自答以及自己思考时的不出声的言语活动。
2. 义务感、责任感、是非感、善恶感属于______。
A.成就感
B.美感
C.理智感
D.道德感
A
B
C
D
D
[解析] 道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。义务感、责任感、是非感、善恶感属于道德感。
3. 学生边听讲边记笔记属于______。
A.注意的分散
B.注意的分配
C.注意的动摇
D.注意的转移
A
B
C
D
B
[解析] 注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。
4. “情急生智”所描述的情绪状态是______。
A.心境
B.激情
C.应激
D.理智
A
B
C
D
C
[解析] 应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的情绪状态。故选C。
5. 桑代克曾做过一个实验:被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段,经过3000多次练习,毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是______。
A.被试者缺乏学习动机
B.被试者练习过多导致疲劳
C.被试者不知道自己练习的结果
D.未对被试者进行学习评价
A
B
C
D
C
[解析] 桑代克提出的三个定律,即准备律、练习律、效果律。题中只涉及到3000次的练习律,被试者被蒙上眼睛无法得知自己的学习结果,没有形成联结,致使效果不好。故选C。
6. 学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向,这是一种______。
A.替代强化
B.直接强化
C.自我强化
D.负强化
A
B
C
D
A
[解析] 替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
7. 学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作______。
A.学习动机
B.学业动机
C.成功期待
D.成就需要
A
B
C
D
B
[解析] 学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作学业动机。
8. 不属于智力技能特点的一项是______。
A.动作对象的观念性
B.动作执行的内潜性
C.动作结构的简缩性
D.动作结果的意识性
A
B
C
D
D
[解析] 智力技能的特点有:对象具有观念性,执行具有内潜性,结构具有简缩性。
9. 维果斯基的“最近发展区”是指______。
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.处于掌握边缘的能力
D.已经发展的原有能力
A
B
C
D
C
[解析] 维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。故选择C。
10. 桑代克的学习理论被称为______。
A.刺激—反应理论
B.认知发现理论
C.联结—认知理论
D.有意义接受学习理论
A
B
C
D
A
[解析] 桑代克的学习理论是尝试—错误说,又被称为刺激—反应理论。布鲁纳的学习理论是认知发现说;托尔曼的学习理论是联结—认知理论;奥苏伯尔的学习理论是有意义接受学习理论。
11. 能力的结构大体上分为三种理论模型,其中不包括______。
A.因素说
B.结构说
C.理论说
D.信息加工理论
A
B
C
D
C
[解析] 能力的结构大体上分为三种理论模型,包括:因素说、结构说、信息加工理论。
12. 根据动作对环境的依靠程度的不同,可以将技能分为封闭性操作技能与开放性操作技能,封闭性操作技能对外界的帮助依赖性程度较低,在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下不属于封闭性操作技能的有______。
A.打排球
B.自由体操
C.跳水
D.游泳
A
B
C
D
A
[解析] 打排球属于开放性操作技能,其他三项均为封闭性操作技能。
13. 对学习过程中制订自我学习计划,实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为______。
A.智力技能
B.学习自觉性
C.元认知策略
D.自我意识
A
B
C
D
C
[解析] 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,即对信息加工过程进行调控的策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略。题目中对学习过程中制定自我学习计划,实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为元认知策略。
14. 以下观点属于从外在动机下定义的是______。
A.动机是推动人们行为的内在力量
B.动机是个体的内部过程
C.为实现一个特定的目的而行动的原因
D.动机由一种需求所推动,它起激起、调节、维持和停止行为的作用
A
B
C
D
C
[解析] 外部动机往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。诱因吸引学生进行定向的学习活动,以达到一定的学习目标,从而使需要得到满足。
15. 布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次,依次是______。
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价
B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价
D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
A
B
C
D
D
[解析] 布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次,形成由低到高的阶梯。
16. 记忆过程包括______。
A.识记、保持和遗忘
B.识记、再认和回忆
C.识记、保持和联想
D.识记、保持、再认或回忆
A
B
C
D
D
17. “举一反三”和“触类旁通”所说的是______。
A.学会学习
B.学习迁移
C.创造学习
D.发现教学法
A
B
C
D
B
[解析] 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。故选B。
18. 世界上最著名的智力量表是______。
A.《比纳—西蒙量表》
B.《斯坦福—比纳量表》
C.《比纳—推孟量表》
D.《韦克斯勒量表》
A
B
C
D
B
[解析] 世界上最著名的智力量表是斯坦福—比纳量表,简称S-B量表。
19. 王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而入,同学们不约而同地把目光投向了他,学生的这种心理活动属于______。
A.无意识记
B.有意识记
C.无意注意
D.有意注意
A
B
C
D
C
[解析] 无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。这种注意是自发产生的。
20. 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现______。
A.动机越低,学习效率越高
B.任务难度不同,其最佳动机强度不同
C.动机高,学习效率高
D.任务难度不同,其最佳动机强度相同
A
B
C
D
B
[解析] 耶克斯—多德森定律表明:任务难度的不同,所需要的动机强度也不同。(1)在学习较复杂的问题时,中等偏低的动机强度最有利于问题的解决;(2)在学习中等强度的问题时,动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系;(3)在学习任务比较简单时,动机强度与学习效率的关系是线性的关系,动机强度越高。学习效率越佳。
21. 方雨认为社会法制应符合社会大众权益,当它不符合时就应修改,据科尔伯格理论,他处于道德发展的哪个阶段?______
A.服从与惩罚
B.社会契约
C.维护权威或秩序
D.普遍伦理
A
B
C
D
B
[解析] 处于社会契约定向阶段的人看重法律的效力,但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变。
22. 李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解,这种现象属于______。
A.负向迁移
B.垂直迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
A
B
C
D
D
[解析] 逆向迁移是指后面学习的内容对先前学习的内容产生的影响。
23. 王悦接到高考录取书已十多天了,仍心情愉悦,经常觉得平淡的事也能让她很高兴,这种情绪状态属于______。
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
A
B
C
D
B
[解析] 心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。
24. 小明进入中学以后,经常对父母的管束感到厌倦,甚至逆反,总希望能脱离父母的监视。这是中学生情绪发展的______特点。
A.自主性
B.丰富性
C.跌宕性
D.两极性
A
B
C
D
A
[考点] 本题考查中学生情绪发展的特点。
[解析] 其中,在中学生的学习活动中,随着自我意识的不断发展,独立意识日渐增加。这种自我探索的过程要求他们在情绪情感上逐渐独立于父母。中学生的情绪自主表现为更强的自我依靠、主动性、对同伴压力的抵抗力,对自己的决定和活动的责任感。由于这种情绪上的自主性,中学生对自己的父母形成了批判性的态度,心理上希望脱离父母,并期望与父母平等。题干中小明的情绪反应符合该特点,故选A。
25. 汪娟最近有一个毛病,写作业时总觉得不整洁,擦了写,写了又擦,反反复复。她明知这样做没有必要,就是控制不住。她可能出现了______。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐惧症
A
B
C
D
C
[解析] 强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想不这样做,他就会感到极端焦虑。
26. 儿童认知发展到具体运算阶段的标志是______。
A.思维的可逆性
B.具体逻辑推理
C.去自我中心
D.守恒概念的形成
A
B
C
D
D
[解析] 根据皮亚杰的认知发展阶段理论即可得出,具体运算阶段的标志是守恒概念的形成(守恒性)。
27. 因为学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于______。
A.正强化
B.负强化
C.处罚
D.消退
A
B
C
D
B
[解析] 负强化是做出一定的行为使厌恶刺激撤销,从而增加良好行为的发生频率。
28. 下面说法属于学习负迁移类型的是______。
A.举一反三、触类旁通
B.将所学的原理应用于现实问题解决
C.两种学习材料有相似,学了后一种,巩固了前一种的学习
D.总是把前面的学习材料和后面的学习材料搞混
A
B
C
D
D
[解析] 负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极影响。先后学习材料搞混淆,就是一种消极影响的体现。故选D。
29. 根据埃里克森的理论,中学生人格发展的主要任务是______。
A.培养自主性
B.培养勤奋感
C.培养主动性
D.培养自我同一性
A
B
C
D
D
[解析] 埃里克森的人格发展阶段理论认为,中学生处于第五个阶段,其发展危机是自我同一性对角色混乱,该阶段的发展任务是培养自我同一性。故选D。
30. 学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖,脸红,声音发颤,口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛,这种心理状态是一种______。
A.抑郁症
B.恐惧症
C.焦虑症
D.强迫症
A
B
C
D
B
[解析] 害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖,脸红,声音发颤,口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛,这种心理状态是一种社交恐惧症。
31. “学会如何学习”实质上是指______。
A.培养学习的浓厚兴趣
B.学会在适当的条件下应用适当的认知策略
C.掌握系统的科学概念与原理
D.掌握大量牢固的言语信息
A
B
C
D
C
[解析] 学会如何学习的最实质内容是掌握系统的科学概念与原理。
32. 小明去过几次肯德基,就能画出具体的路线图,这说明小明的认知发展水平达到了______。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A
B
C
D
C
[解析] 儿童在具体运算阶段形成守恒概念,并能进行递推性思维,“记路”反映了这一点。
33. 把新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略称为______。
A.总结策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.陈述策略
A
B
C
D
B
[考点] 本题考查精细加工策略的概念。
34. 古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律,解决了“王冠之谜”。这种思维是______。
A.直觉思维
B.常规思维
C.分析思维
D.抽象思维
A
B
C
D
A
[解析] 直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。阿基米德未经逻辑推导,突然发现浮力定律,是一种直觉思维。
35. 学生已经有了“鸟”的观念,再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是______。
A.下位学习
B.上位学习
C.命题学习
D.并列结合学习
A
B
C
D
A
[解析] 下位学习又称类属学习,是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容“百灵鸟”是概括程度较低的新概念,原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念,故这种学习属于下位学习。
36. 学过电子琴的人,再学弹钢琴就会比较容易,这种迁移类型是______。
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.逆向迁移
D.负迁移
A
B
C
D
A
[解析] 水平迁移是指处于同一抽象概括水平的经验之间的相互影响,也叫横向迁移。电子琴和钢琴是处于同一抽象概括水平的学习,故二者产生的迁移是水平迁移。
37. 影响学习动机的内部因素是______。
A.成熟
B.家庭教育
C.社会舆论
D.教师的榜样作用
A
B
C
D
A
[解析] 影响学生学习的内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观以及学生的焦虑程度。故本题选A。
38. 美国心理学家马斯洛认为______属于缺失性需要的一种。
A.尊重的需要
B.自我实现的需要
C.审美的需要
D.认知的需要
A
B
C
D
A
[解析] 人本主义心理学家马斯洛认为,人有两种根植于生物学的需要:缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要,基本需要的满足比成长需要更迫切,基本需要按照力量的大小排列为:生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选A。
39. 皮亚杰认为认知的本质是______。
A.学习
B.模仿
C.强化
D.适应
A
B
C
D
D
[解析] 皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念,他认为人类发展的本质是对环境的适应,这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童,而是儿童主动寻求了解环境,在与环境的相互作用过程中,通过同化、顺应和平衡的过程,认知逐渐成熟起来。故此题选D。
40. 天空出现朝霞,就会下雨;天空出现晚霞,就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门,晚霞行千里”的结论。这主要体现思维的______。
A.间接性
B.抽象性
C.概括性
D.稳定性
A
B
C
D
C
[解析] 思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。思维的概括性表现在以下两个方面:(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性;(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。
41. 学生读完《淘气包马小跳》,头脑中出现马小跳的形象是______。
A.无意想象
B.创造想象
C.再造想象
D.幻想
A
B
C
D
C
[解析] 再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
42. “外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的______。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
A
B
C
D
C
[解析] 知觉的理解性:人在知觉某一事物时,总是利用已有的知识和经验去认识它,并把它用词语标示出来,这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
43. 下列表述中,属于内部学习动机的是______。
A.为了获得家长、老师的表扬而学习
B.为了超过同学而学习
C.为了赢得名次而学习
D.感到学习过程本身有乐趣而学习
A
B
C
D
D
[解析] 人在外部环境影响下所产生的动机叫外在动机,由个体内在需要引起的动机叫内在动机。如为获得奖励而学习的动机是外在动机;由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是内在动机。
44. 一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后,在同学严格守纪行为的影响下,其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的______。
A.习得效应
B.情绪唤起效应
C.抑制效应
D.反应促进效应
A
B
C
D
C
[解析] 习得指的是获得某种知识,而题干中说的是暂时很少表现出来,据此可排除A。“情绪”这一关键词在题干中并未体现,排除B。从题干来看,违纪学生的行为仅是暂时被抑制了,排除D。故选C。
45. 个体在解决问题的过程中,搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式为______认知方式。
A.场独立性
B.场依存性
C.辐合型
D.发散型
A
B
C
D
C
[解析] 辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征,表现为搜集和综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答。故选C。
46. 认为迁移是具体的、有条件的,这一迁移理论是______。
A.形式训练说
B.相同要素说
C.经验内化说
D.关系转换说
A
B
C
D
B
[解析] 共同要素说也称为相同要素说,认为迁移是具体的、有条件的,条件就是两种学习之间有共同的要素。
47. “积极的心态像太阳,照到哪里哪里亮;消极的心态像月亮,初一十五不一样。”属于______。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
A
B
C
D
A
[考点] 本题考查的是对情绪的几种类型的区分。
[解析] 心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情。没有特定的指向性,不指某一特定对象,而使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。故选A。
选择题
1
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5
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7
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深色:已答题 浅色:未答题
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