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河北省特岗教师招聘考试教育理论综合知识分类模拟3
单项选择题
1. 强调知识结构,主张抓住知识的主要部分,削枝强于,构建简明知识体系的是______
A.形式型策略
B.问题化策略
C.结构化策略
D.综合型策略
A
B
C
D
C
[解析] 结构化策略强调知识结构,主张抓住知识的主干部分,削枝强干,构建简明的知识体系。
2. 只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于______
A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A
B
C
D
A
[解析] 前运算阶段(2~6、7岁)的特征是:此期儿童的思维特点以自我为中心,他们很难从别人的观点(角度)看事物。
3. 在教育过程中,教师对突发性事件(例如化学实验事故)做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的______特点。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
A
B
C
D
C
[解析] 教师劳动的创造性主要表现在三个方面:因材施教、教育方法的不断更新和教育机智。
4. ______是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家,他被认为是教育心理学的开创者。
A.华生
B.赫尔
C.斯金纳
D.桑代克
A
B
C
D
D
5. 安安平时比较踏实,遇事沉着、冷静,但却比较死板,灵活性不足。她应该属于______类型。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
A
B
C
D
C
[解析] 胆汁质的人精力旺盛,易感情用事;多血质的人反应迅速,有朝气,情绪不稳定,粗枝大叶;黏液质的人稳重、踏实,但比较死板;抑郁质的人则比较敏感。
6. 一般认为,态度与品德的形成经历三个阶段,依从、认同和______
A.外化
B.内化
C.行为
D.从众
A
B
C
D
B
[解析] 一般认为,态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
7. “教育即生活”“教育即生长”命题的提出者是______
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.杜威
D.夸美纽斯
A
B
C
D
C
[解析] “教育即生活”“教育即生长”的理念是由杜威提出的。
8. 班级管理的主要功能是______
A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
A
B
C
D
A
[解析] 班级管理的主要功能在于实现教学目标、提高教学效率,以利于更有效地开展实施教学活动。
9. 儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿期与青春期,这是身心发展______规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
A
B
C
D
B
[解析] 如果强调儿童身心发展的两个发展期,则是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展,故反映了不平衡性特点。
10. 在信息技术整合的课堂中,学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网,同时配有网络教学监控系统。这属于______的课堂组织形式。
A.小学活动
B.全班活动
C.个别活动
D.集体活动
A
B
C
D
B
11. 从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为______
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价
A
B
C
D
C
[解析] 根据评价在教学中的作用,也就是评价的功能,可将中小学教育评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
12. 现代认知心理学诞生的标志是______
A.心理试验中计算机模拟的应用
B.皮亚杰《结构主义》的出版
C.奈塞尔《认知心理学》的出版
D.安德森《认识结构》的发表
A
B
C
D
C
[解析] 1967年,美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》一书,书中指出:认知是指感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。这本书的出版标志着现代认知心理学的诞生。
13. 学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,解决具体而接近实际的问题时比较困难。这说明问题的______影响问题解决。
A.难度
B.呈现方式
C.类型
D.与现实的紧密度
A
B
C
D
C
[解析] 问题的特征影响问题的解决。特征主要包括类型和呈现方式。题干表述的是问题类型不同造成的影响。
14. 单轨学制的典型代表是______
A.美国
B.英国
C.俄国
D.德国
A
B
C
D
A
15. “学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!”这种说法违反了______
A.《学校管理条例》
B.《教师法》
C.《教育法》
D.《义务教育法》
A
B
C
D
B
[解析] 这种说法侵犯了教师的休息权,违反了《教师法》关于教师权利的内容。
16. 以学生为中心的教学策略不包括______
A.发现教学
B.情境教学
C.合作学习
D.程序教学
A
B
C
D
D
[解析] 程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学,以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法,应排除。其他三种都是以学生为中心的教学策略。
17. 教育从本质上是______活动。
A.认识
B.实践
C.交往
D.学习
A
B
C
D
A
18. 教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力______
A.由他控发展到自控
B.从不自觉经自觉达到自动化
C.敏感性逐渐增强
D.迁移性逐渐提高
A
B
C
D
D
[解析] 迁移是指一种习得经验对另一种习得经验的影响,不仅存在于某种经验内部,而且也存在于不同的经验之间。教师将以往的经验运用于相同的情境之中属于迁移。
19. 学习时首尾记忆效果好,中间差因为哪种遗忘理论?______
A.痕迹衰退说
B.提取失败说
C.动机说
D.干扰说(前摄抑制和倒摄抑制)
A
B
C
D
D
[解析] 前摄抑制指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。倒摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。学习时首尾记忆效果好,是因为受到的是单一抑制的影响,中间差是因为既受到了前摄抑制,又受到了倒摄抑制的影响。
20. 以下不涉及问题解决过程的学说有______
A.桑代克的试误说
B.苛勒的顿悟说
C.巴甫洛夫的经典条件反射实验
D.杜威的分阶段说
A
B
C
D
C
[解析] 桑代克认为问题解决过程就是不断地尝试,使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决过程是一个顿悟的过程。杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。而巴甫洛夫的经典条件反射实验是刺激—反应的过程,不是问题解决过程。
21. 渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称为______
A.自然形态的教育
B.自我教育
C.家庭教育
D.社会教育
A
B
C
D
A
[解析] 这种教育现象发生于教育早期,是自然形态的教育。
22. 教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法属于______
A.讲授法
B.讨论法
C.谈话法
D.指导法
A
B
C
D
C
23. 强光刺眼会引起瞳孔收缩,这是一种______
A.获得的反射
B.无条件反射
C.条件反射
D.生来的反射
A
B
C
D
B
[解析] 无条件反射是在人类进化发展中形成且逐渐固定下来并遗传给下一代的反射方式。强光刺眼会引起瞳孔收缩是人类先天就有的。
24. 成人的时间知觉比儿童更加精确,这主要是______导致的时间知觉的差异。
A.情绪
B.兴趣
C.态度
D.个人知识经验
A
B
C
D
D
[解析] 个人的知识经验会影响人的时间知觉,成人相对于儿童其知识经验更加丰富,故时间知觉比儿童更加精确。
25. 现代查阅文献资料的最快捷的方法是______
A.报纸
B.索引目录
C.图书
D.网络检索
A
B
C
D
D
[解析] 现代查阅文献资料的最快捷的方法是网络检索。
26. 教师提问学生,要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的答案可能是:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是______
A.发散思维
B.形象思维
C.抽象思维
D.直觉思维
A
B
C
D
A
[解析] 发散思维是指在解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。
27. 《义务教育法》的总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据______制定本法。
A.《宪法》和《教育法》
B.《宪法》和《未成年保护法》
C.《宪法》和《预防未成年犯罪法》
D.《教育法》和《未成年保护法》
A
B
C
D
A
28. 动作技能学习,心理过程第一阶段是______
A.联结阶段
B.认知阶段
C.自动化阶段
D.熟练阶段
A
B
C
D
B
[解析] 动作技能学习有四个阶段,依次是:认知(定向)、模仿、整合、熟练。
29. 科尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是______
A.“好孩子”定向水平、权威定向水平
B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平
C.原则定向水平、良心定向水平
D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向
A
B
C
D
A
30. 《义务教育法》规定了适龄儿童、少年依法享有平等接受义务教育的权利。下列情形中侵犯了适龄儿童、少年这一权利的是______
A.政府编制教育经费预算,向农村地区和薄弱学校倾斜
B.政府采取措施,改善薄弱学校的办学条件
C.政府保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学
D.将学校分为重点学校和非重点学校,学校分设重点班和非重点班
A
B
C
D
D
[解析] D项的行为违反了教育的公平性原则,必然会造成教学资源向重点学校、重点班倾斜,违反了《义务教育法》。
31. 实施义务教育______
①是国家对人民的义务 ②是学生对家庭的义务
③是家长对国家和社会的义务 ④是公民应尽的一项基本义务
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
A
B
C
D
D
[解析] 义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。选项中的①对应国家,③对应家庭,④对应社会。
32. 创造性思维的核心是______
A.分析思维
B.发散思维
C.辐合思维
D.抽象思维
A
B
C
D
B
[解析] 创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度不同方向去探索才可能发现新奇独特的内容。因此发散思维是创造性思维的核心。
33. 对客观事物延续性和顺序性的反映是______
A.感觉
B.时间知觉
C.运动知觉
D.知觉
A
B
C
D
B
[解析] 时间知觉是指人对客观事物延续性和顺序性的反映。
34. 中学德育的基本途径是______
A.教学活动
B.社会活动
C.课外、校外活动
D.共青团少先队活动
A
B
C
D
A
[解析] 思想品德与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
35. 当代教育改革的核心是______
A.课程改革
B.教学体制改革
C.评价体制改革
D.教育观念的变革
A
B
C
D
A
36. 教育的经济功能受______的制约。
A.社会经济制度
B.社会生产力水平
C.科学技术和文化背景
D.文化传统
A
B
C
D
B
[解析] 教育的经济功能主要受社会生产力发展水平制约,教育经济功能的发挥需要一定的物质条件,需要坚实的基础。而社会生产力的发展水平刚好能够提供良好的基础和物质条件。
37. 思想品德教育的实质是______
A.将学生的道德认识转化为道德行为
B.培养学生的道德情感
C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
D.提高学生对客观世界的认识
A
B
C
D
C
[解析] 思想品德教育是将学生的道德认识转化为道德行为,培养学生的道德情感,将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德,而其实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德。
38. 教师职业最大特点在于职业角色的______
A.多样性
B.专业化
C.崇高化
D.单纯化
A
B
C
D
A
39. 课程改革就其实质来讲,就是课程______的问题。
A.现代化
B.综合化
C.系统化
D.理论化
A
B
C
D
A
[解析] 课改就是要通过改变课程内容,使之适应发展变化的社会,即现代化。
40. 通过集体讨论,使思维相互撞击,迸出火花,达到集思广益的效果,属于______
A.头脑风暴法
B.发展思维训练
C.自我设计训练
D.推测与假设训练
A
B
C
D
A
单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
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