二、填空题1. 启发性原则的实质就是在教学中通过师生的______活动,发挥学生在学习中的______作用,调动学生的学习主动性、积极性。
2. 荀子认为是否重视教师的作用与国家兴衰存亡关系极为密切,他说:“国将兴,必______;国将衰,必______。”
3. 知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知即______,情即______,意即______,行即______。
4. 教学方法既包括教师______的方法,又包括学生______的方法。
5. 影响人的身心发展的因素是多方面的,但归纳起来讲,主要有遗传、环境、教育、______和活动等。
6. 在教学过程中教师引导学生掌握知识的基本阶段包括引起求知欲、感知教材、______、巩固知识、______、检查知识、技能和技巧等。
7. 影响人的身心发展的因素是多方面的,但归纳起来讲,主要有______、环境、教育、个人主观能动性等。
8. 教师劳动在空间上具有______,在时间上具有______,这就决定了教师劳动的繁重性。
9. 由于学生是未成年人,因此他们的独立人格和独立地位经常被忽视,常常处于______和______的地位。
10. 班风是一个班级具有______的集体作风,它是整个集体______的反映。
11. 观察法主要可以分为两大类:______和______。
13. 班主任了解和研究学生主要包括了解______和了解______两个方面。
14. ______的深度、广度和逻辑结构要符合学生的年龄,符合学生身心发展的一般规律。
15. 教学是进行全面发展______,实现______的基本途径。
16. 素质教育主要特征是______、______、调动学生学习主动性,培养学生创造性等。
17. 为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的问题,许多国家在学校教学中运用了一些其他教学组织形式,诸如______、特朗普制(或道尔顿制等),以弥补和克服班级上课的不足。
18. 班级授课制是一种______形式。其最大的优点在于______。
19. 学校课外活动的基本组织形式是______。
20. 班主任要做好个别教育工作,必须从三方面入手:一是______;二是______;三是做好偶发事件中的个别教育工作。
五、论述题1. 为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系。
(1)发展学生的智力的意义:发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展,知识成倍增长,知识的物化过程缩短,知识的陈旧率迅速提高,学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾,就要发展学生的智力,以提高学生独立获取知识的能力。
发展学生的智力是实现“四化”的需要。“四化”需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识,又具有良好智力的人才能驾驭。
发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识的工具,学生的智力发展水平愈高,接受知识的速度就愈快,掌握知识就愈牢固,运用知识就愈灵活。
(2)掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力是辩证统一的,这是由知识和智力的辩证关系决定的。
知识与智力的关系:知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识,是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果,而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶,是智力的转化物;作为智力活动原料的知识,又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。
掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自己的智力活动来完成的,智力的发展可以促进知识的掌握,智力是掌握知识的工具;智力又是在学习知识的过程中发展起来的,没有知识,智力活动成为无源之水,无本之木,掌握知识是智力发展的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志,这是因为智力不表现为知识本身,而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。
在教学中实现掌握知识与发展智力的统一:不是任何教学都可以实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构;使学生的学习具有一定的难度;通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心,引导学生积极地思维,主动地掌握知识;教会学生学习,使之能自行去获得新知识,这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。
2. 某教师回到办公室说:“二年级二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法。”
如何理解教师的主导作用,这位教师全面发挥主导作用了吗?
教师的主导作用,主要体现在两个方面,既要讲好课,会教学生,又要调动学生学习积极性,使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生,是靠教师调动的,教师只会讲课,而不能使学生会学,还不能说全面发挥了教师的主导作用。