一、单项选择题(在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的) 三、简答题(每小题6分,共18分)1. 简述职业倦怠的特征。
玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面:(1)情绪耗竭,指个体情绪情感处于极度的疲劳状态,工作热情完全丧失;(2)去人性化,即刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度;(3)个人成就感低,表现为消极地评价自己,贬低工作的意义和价值。
[考点] 教师心理
2. 简述《中共中央关于教育体制改革的决定》的主要内容。
(1)教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才;(2)把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年制义务教育;(3)调整中等教育结构,大力发展职业技术教育;(4)改革高等学校的招生计划和毕业分配制度,扩大高等学校办学自主权;(5)加强领导,调动各方面积极因素,保证教育体制改革的顺利进行。
[考点] 现行主要的教育政策及重要规定解读
3. 简述教育心理学的发展时期。
(1)初创时期(20世纪20年代以前);(2)发展时期(20世纪20年代至50年代);(3)成熟时期(20世纪60年代至70年代);(4)完善时期(20世纪80年代以后)。
[考点] 心理学概述
五、材料分析(本大题共13分)1. 李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象:他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力),课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真,而学生也付出了较大的努力,师生满以为会取得较大的收获与提高,可最终结果却不尽如人意,付出与希冀相去甚远。
针对这种现象,李老师应该怎样改变这种情况?
(1)从材料中可以看出,教师只忙于“教”与“检”,学生只忙于“学”与“考”,却不能得到满意的结果。因此,建议李老师可以尝试从学习策略的培养来做出改变。
(2)教师教任何功课,“讲”都是为了达到“用不着讲”,“教”都是为了达到“用不着教”,但纵观当今学校教育,大多数教师只注重讲与教,而缺乏学法与运用的指导。学生只会机械地运用一些学习方法或技巧,却不清楚为什么要这样做以及该何时选择和运用这些技巧,在这样的情况下培养学生的学习策略不失为提高教学效率和学生成绩的良好途径。
(3)在教学过程中可以从这几个步骤去培养学生的学习策略:①培养兴趣、激发求知欲,保持其良好的注意、情绪与思维状态;②分析学习情况,选择学习方法;③制订周密、详尽的计划;④执行、监控和整理学习计划。
[考点] 知识的学习与迁移