一、单项选择题(下列各题的备选答案中,只有一项是最符合题意的。) 二、多项选择题(以下每一道题有A、B、C、D四个备选答案,每小题有两个或两个以上的正确选项) 三、判断题1. 教师职业良心,就是教师对学生、学生家长、同事以及社会、学校履行义务的过程中形成的特殊道德责任感。
对 错
B
[解析] 所谓教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
2. 认知领域目标里主要依据记忆来达到,属于最低水平认知学习结果的是领会。
对 错
B
[解析] 根据布卢姆的教学目标分类理论,认知领域的教学目标分为识记、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。最低水平认知学习结果是识记。
3. 新课程提倡的教学过程中的师生互动,就是要求老师讲课时多提问,学生积极地举手回答。
对 错
B
[解析] 师生互动是指师生双方在教与学的过程中,彼此之间产生的相互影响而引起变化的过程。有效的师生互动,应该包括行为互动、情感互动、认知互动,而非简单的课堂提问。
4. 进行直接的、专门的创造性训练可以取代或脱离课堂。
对 错
B
[解析] 虽然各种直接的、专门的创造性训练是有效、可行的,但不应取代或脱离课堂教学。许多研究证明,结合各个学科特点进行创造性思维训练,既可以发挥教师的创造性,也可提高学生的创造性。排斥或脱离学科而孤立地训练创造力,这实际上是舍本逐末的做法,不可能真正提高学生的创造性。
5. 一般而言,创造性与个性之间具有互为因果的关系。
对 错
A
[解析] 创造性与个性之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征:具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能够容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性。
6. 深厚的业务功底是教师永远的目标,也是提高学科教学质量的最主要的途径。
对 错
B
[解析] 提高教学质量和教学效率是教师的目标。提高教学质量的主要途径是选择适合本校师生的教材、教学手段,形成良好的学风、教风和领导作风。
7. 教材的重点也是教材的难点和关键。
对 错
B
[解析] “重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分,是学习后继内容的基础,具有常用性和应用性。教材的重点是客观的,它不以学习对象的不同而改变。“难点”包含两层意思:一是学生难以理解和掌握的内容,二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性。它不仅与教材有关,更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。“关键”是指教材中起决定作用的内容,掌握了它,如同掌握了一把钥匙,其余内容便会迎刃而解。上述三者虽有区别,但又是互相联系的。一般在教学中采用的策略是突出重点,突破难点,抓住关键。
8. 新课程改革进一步强化了教育的甄别与选拔功能。
对 错
B
[解析] 《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9. 教育立法,广义上讲是指国家立法机关根据法定的程序,制定、修改或废止教育法规的活动;狭义上讲是一切国家机关或地方政府制定和发布教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章的活动。
对 错
B
[解析] 教育立法,狭义上讲是指国家立法机关根据法定的程序,制定、修改或废止教育法规的活动;广义上讲是一切国家机关或地方政府制定和发布教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章的活动。
10. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是由国家机关制定和发布的,所以,它是一种教育法规。
对 错
B
[解析] 教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务,依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是教育政策而非教育法规。
四、综合题(共25分)1. 请举例论述网络技术发展及网络文化对教育的影响。
网络技术的发展和网络文化的产生对教育的影响实际上反映了科学技术对教育产生的影响。从教育的三大要素来看,网络技术和文化对教育者、受教育者和教育中介系统方面都有重要影响。
(1)网络技术和文化有力地改变着教育者的观念,提高他们的教育能力。
教育观念是教育者的教育价值观、教育理想、教育目的的总和;教育能力则是教育者实现这种理想的目的的本领和技能。网络技术渗透到教学的方式、内容的各个层面,受教育对象不断接触网络文化,学习先进的网络技术,这都对传统的教育观念提出了新的挑战。例如,学生通过网络资源获取知识,并提出相关的问题,教师想要回答这些问题,就要不断丰富自己的知识,利用先进的网络资源获取相应的知识和技能。这样,教师也不得不改变以往的作为教育者的绝对权威的观念,教师的教和学生的学要成为一个有机整体,教师要成为学生学习的促进者,并树立终身学习的观念。
(2)网络技术和网络文化对受教育者有重要影响。
一方面,先进的网络技术和文化的发展日益揭示出教育对象的身心发展规律,从而使教育活动更加符合这种规律,并使受教育者扩展自己的受教育能力;另一方面,网络技术的发展和广泛应用能够使受教育对象的视野和实践经验得以扩大。学生多处在身心快速发展的阶段,他们的学习能力和接受新知识的能力都在不断进步,面对日新月异的网络技术,他们能够适应其发展,并迅速找到利用网络途径的方法。他们的获得知识的途径,不限于书本和教师,而可以通过在网络查找资料来扩展自己的知识面,或通过网络途径寻找同伴和其他教育者的支持。
(3)网络技术对教育中介系统有重要的影响,主要体现在对教学方法、教学内容、教学媒体等的影响。
网络技术和网络文化会渗透到教育资料的所有环节之中。科技的发展会促使教学手段和方法的发展,中小学较为普及的多媒体教学,其资源部分来源于网络;网络技术的发展影响教学的内容,教学内容要体现时代特征,则必不可少地渗透了网络的技术和内容,如我国中小学开设的综合实践活动课程中包含信息技术教育。网络文化的发展也影响教学媒体,以往的教育资料多以书面的文字资料为主,现在则可以通过网络平台进行资料的传递、保存和共享。
案例一:当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的分数再提高一些,而是保护好自己的天赋别再受学校的侵害。”
案例二:上课时,一名学生觉得老师的课讲得没意思,不由自主地看起了课外书,被上课的李老师发现,李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任,班主任了解情况后,批评了学生,学生不服,理由是老师讲得不好,不如看书有收获,班主任无法说服,请来家长,家长把孩子带回去,狠狠地打了孩子一顿,最终导致孩子对李老师和班主任的行为产生强烈反感。
问题:2. 案例中的作家的话引起了你怎样的思考,请你从教育目的出发谈谈你的认识。
这段话指出了当前中国教育的弊端。当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育),都是以分数来衡量一个学生的好坏,学生已经变成读书机器,而失去了本身拥有的天赋,没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求,全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为迎接新世纪的挑战,中国教育已经开始由应试教育转向素质教育,力求解放人的自我。
3. 请结合新课程改革的相关知识,分析案例二中李老师的行为,并说说如何处理这个学生的问题。
新课程要求教师要树立新型学生观,首先学生是发展中的人,教师对学生的不恰当的行为,应给与一定的宽容,并进行正确的教育和引导,案例中的李老师对学生看课外书的行为没有正面教育,而是告知班主任,并没有履行对学生的教育和引导的职责。其次,学生是独特的人,学生不喜欢教师的讲课,觉得不如看书有收获,教师首先应该反思自己的课堂教学,尊重学生的兴趣,有效沟通,积极引导,努力使学生喜欢课堂,喜欢教师的教学。李老师和班主任没有关注学生的兴趣,以请家长作为解决问题的方式,不仅没有使问题解决,更使师生关系变得紧张、对立。再次,学生是具有独立意义的人,要尊重学生的主体地位。李老师的课堂缺乏学生的主动积极地参与,没有重视学生的主体地位。
根据新课程理论提出的要求,需要在尊重学生的基础上,在询问事情原因后,认真和学生进行交流,首先从教师自身来说,课堂没有吸引力,需要找原因,并进行改善,对于学生课堂看课外书的行为,也要进行合理的批评,这是不尊重课堂和老师的行为,有问题可以和老师正面沟通。另外,充分发挥学生的主体地位,让学生积极主动地参与到课堂教学中来,学生自然就会产生兴趣,问题也就迎刃而解了。
在学习了圆柱的体积计算方法后,王老师出示了这样一个问题:如何测量一个啤酒瓶的容积?看谁的计算方法多。结果只有寥寥几个学生举手回答,而且仅仅使用了一种方法。王老师认真地进行反思,认为上述问题可能是学生没有亲身体验造成的,学生仅仅把这个问题当成一道习题来解答。怎样才能激起学生的学习情感而有所创造呢?王老师布置学生带来啤酒瓶,准备好水,让学生独立研究,再进行小组合作。学生们兴趣盎然,除了几种常规的方法外,还创造性地探索出几种方法:
同学甲:把啤酒瓶装满水后,再把水倒进量水杯就可以测量出来了。
同学乙:先在啤酒瓶中装满半瓶水,测量水瓶的底面直径与水的高度,然后把瓶口堵上,倒过来,计算酒瓶中空气的体积,空气的体积加上水的体积就是这个啤酒瓶的容积。
问题:4. 上述案例中教师采取了哪些教学方法?
案例中教师采取了如下方法:
①实验法。学生在教师的指导下,通过使用啤酒瓶和水,进行观察、测量和分析,从而获得求容积的方法,体现了实验法。
②发现法。学生在教师的引导下,独立研究、主动进行探索,体现了发现法。
③小组合作法。学习在学习过程中,先独立研究,然后再进行小组合作,体现了这一方法。
5. 从知识掌握的角度简要评价上述案例中教师的做法。
一般来说,学生掌握知识有四个环节,分别是感知、理解、巩固和运用。案例中的学生,最初对于圆柱体体积公式只是处在感知的过程,机械地记忆公式并没有结合自己的已有知识经验来深刻地理解知识,这也是为什么王老师提出实际问题后学生没有积极踊跃回答的关键所在。王老师经过教学反思后,运用了新的教学方法,不仅调动了学生的积极性,还进一步让学生在小组合作中巩固了知识,让学生通过实际探究运用了所学知识。日后再遇到同样的数学问题后,学生会主动地进行知识迁移。
6. 请结合上述案例谈谈教师在学生学习方式转变中起的作用。如何发挥这种作用?
在上述案例中,教师在学生学习方式转变中起促进作用。该教师在认真反思之后转变了教学思路,从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变,对学生的学习方式产生了重要的影响。
新课程改革要求教师应该是学生学习的促进者。教师应该提高自身素质、更新观念、转变角色,教学行为也应产生相应的变化。在对待师生关系上,要尊重、赞赏学生;在对待教学关系上,要帮助、引导学生;在对待自我上,要多进行反思。在整个教学过程中,教师应创设启发诱导的环境,提供材料、线索,引导学生观察、思考,使学生通过自己的活动去探索、发现知识。在此过程中,培养学生的科学精神和实践能力,实现从“以教育者为中心”到“以学习者为中心”的转变。在教学过程中,教师要指导学生掌握基本的学习过程,指导学生了解学科特征。同时,教师也要掌握学科研究方法,培养学生良好的学习习惯。