一、单项选择题(下列各题的备选答案中,只有一项是最符合题意的。) 二、判断题1. 教师对学生的影响随着学生学业的结束而消失。
对 错
B
[解析] 教师劳动具有连续性和广延性。教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失,而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。
2. 在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。
对 错
B
[解析] 教师义务是人民教师的一种社会属性,认真履行教师义务有助于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突,使各项教育教学工作顺利推进。这并不会影响教师的职业自由,反而有助于教师的教育教学工作的开展。
3. 班级教学便于知识系统地传授。
对 错
A
[解析] 班级教学即现代基本教学组织形式——班级授课制,班级授课制有利于经济有效地培养人才,便于知识的系统传授,有利于发挥教师的主导作用。
4. 普雷马克原理是指用高频行为作为低频行为的有效强化物。
对 错
A
[解析] 普雷马克原理是指用高频行为作为低频行为的有效强化物,或者说用学生喜欢的行为去强化学生不喜欢的行为。比如:吃完青菜以后才可以去玩。
5. 惩罚是一种有效的教育措施,体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。
对 错
B
[解析] 适度的惩罚是一种有效的教育措施,但不可以体罚。
6. 态度是一种内部准备状态,而不是实际反应本身。
对 错
A
[解析] 态度是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度是一种内部准备状态,而不是实际反应本身。
7. “侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现。
对 错
A
[解析] 注意的外部表现有三种:第一,适应性动作出现,如侧耳倾听、举目凝视;第二,无关动作停止;第三,呼吸运动变化,如屏息静气。
8. 心理是人脑对客观现实的反映,只要有了人脑和客观现实,就会产生人的心理。
对 错
B
[解析] 心理是人脑对客观现实的反映,是以活动的形式存在的。
9. 依法执教是教师的责任,与学生、家长、学校、社会毫无关系。
对 错
B
[解析] 依法执教是指教师在教育教学活动中,按照教育法规的规定,依法行使权力,自觉履行义务,逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。而在教育教学活动中教师教书育人的对象是学生,教学活动进行的一般性场所为学校,义务教育阶段的学生多是未成年人,家长是其监护人。因此,教师的依法执教与学生、家长和学校关系密切,另外教师的依法执教也是教育法制建设的重要组成部分,与社会密切相关。
10. 教育法律规范的指引作用主要表现为命令性规范。
对 错
A
[解析] 教育法规的指引作用指教育法规体现了国家教育发展的目的、政策,指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。它是教育法规规范性功能在教育实践过程中发挥作用的外部表现。命令性规范又称强制性规范,是指权利和义务的规定十分明确,不允许人们以任何方式变更或违反的法律规范。
三、多项选择题(以下每一道题有A、B、C、D四个备选答案,每小题有两个或两个以上的正确选项) 五、简答题(每小题5分,共10分)1. 根据记忆规律,教师应该怎样组织学生进行有效的复习?
依据记忆规律,教师主要从以下几点来组织学生进行有效的复习。
(1)及时复习:根据遗忘进程先快后慢的规律,学习之后如果不及时复习,那么大部分材料就会很快被遗忘。为了防止遗忘,我们要及时复习,也就是说使复习抢在遗忘之前,这样可用极少的时间挽回大量的内容。
(2)复习方式多样化:多样化的复习方式使学生感到新颖,能引起和加强注意,激发兴趣,调动学习的积极性,从而提高复习效果。同时,多样化的复习是采用不同的方法对材料进行加工,有助于学习材料更好地纳入已有的知识结构。
(3)运用多种感官参与复习:多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。在复习时应尽量运用多感官参与,要眼看、耳听、口读、手写相互配合,在头脑中构成神经联系,形成记忆痕迹,以后遇到一种刺激信号,就可以引起多种相关的记忆痕迹的复活。
(4)尝试回忆与反复识记相结合:尝试回忆是指在识记的材料尚未牢固记住之前试图回忆的复习方法。尝试回忆与反复识记相结合是一种有效的复习手段。
(5)合理分配复习时间:复习时间的分配有两种方式:一种是集中复习,另一种是分散复习。使用集中复习还是分散复习,一般视材料的性质、数量、难易程度以及记忆已经达到的水平而定。
(6)掌握复习的“量”:一是复习内容的数量要适当,就是说一次复习内容的数量不宜过多,因为学习内容的数量与复习的次数及所用的时间是成正比增长的。二是提倡适当的过度学习,所谓过度学习,是指在学习达到目的后的附加学习。
2. 什么是隐性课程?隐性课程的主要表现形式有哪些?
隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程,是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。美国教育学家、课程论专家杰克逊在1968年出版的《班级生活》中首次提出“隐性课程”这一概念。
隐性课程的主要表现形式有:①观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态,学校的校风、学风,有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。②物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。③制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。④心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况,师生特有的心态、行为方式等。