三、判断题1. 学生在听课时,跟随教师教学活动,一边看黑板,一边记笔记,一边读课文,体现注意的广度。
对 错
B
[解析] 题干描述的是注意的分配,而不是注意的广度。故本题错误。
2. 教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。
对 错
A
[考点] 本题考查教学评价的内涵。
[解析] 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断,并为教学决策服务的活动,是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。故本题正确。
3. 人们在问题解决时,不墨守成规,能随机应变。这是创造性思维中的流畅性特征的表现。
对 错
B
[解析] 人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通是变通性的体现。
4. 人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制,抓住发展的关键期,以促进其发展。
对 错
B
[解析] 个人身心发展的不平衡性要求教育抓住发展的关键期,以促进其发展。人发展的顺序性要求教育能够循序渐进地促进学生身心的发展。故本题错误。
5. 显性课程的主要特征是计划性,这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。
对 错
A
[解析] 从课程的呈现方式来划分,课程可分为显性课程与隐性课程。显性课程亦称公开课程,是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性,这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。故本题正确。
6. “双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
对 错
A
[解析] “双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。故本题正确。
7. 所有的行为变化都是由于学习引起的。
对 错
B
[解析] 药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。
8. 综合有关研究,可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。
对 错
A
[解析] 综合有关研究,可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。其中,发现问题是问题解决的首要环节,只有存在问题时,人们才有可能产生解决问题的认知活动。理解问题就是把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解决问题的操作步骤。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际,是否符合科学原理。
9. 参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3年内不得再次参加教师资格考试。
对 错
A
[解析] 《教师资格条例》第二十条规定,参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3年内不得再次参加教师资格考试。题干说法正确。
10. 从迁移的方向看,可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后续学习的积极影响,逆向迁移是后续学习对先前学习的消极影响。
对 错
B
[解析] 顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响;逆向迁移是后续学习对先前学习的影响,并无积极和消极之分。