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甘肃省教师公开招聘考试教育综合基础知识模拟25
一、单项选择题
1. “凡事预则立,不预则废”,在教师教学活动中,这指的是______的重要性。
A.复习
B.预习
C.教学
D.备课
A
B
C
D
D
[解析]“凡事预则立,不预则废”的意思是不论做什么事,事先有准备,就能得到成功,不然就会失败。
2. 古希腊斯巴达教育的特性是______。
A.身心和谐发展
B.强调培养武士和公民
C.强调劳动教育
D.强调农业和法律教育
A
B
C
D
B
[解析] 斯巴达的教育重视军事和公民的培育,重视女子教育;而雅典的教育更加重视身心的和谐以及公民的教育。
3. 关于态度与品德的关系,下列说法错误的是______
A.二者涉及范围不同
B.二者价值的内化程度不同
C.二者既有区别又有联系
D.二者的结构不同
A
B
C
D
D
[考点] 小学生心理发展特征
[解析] 二者的结构是一致的,都是由认知、情感和行为三个方面构成。
4. 主张教育的“生物起源说”的是______。
A.孟禄
B.达尔文
C.利托尔诺
D.汤姆逊
A
B
C
D
C
[解析] “生物起源说”是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点,创导者有法国哲学家、社会学家利托尔诺,美国教育家桑代克,英国教育学者沛西·能。
5. 1632年出版的《大教学论》的作者是______。
A.布鲁纳
B.赫尔巴特
C.杜威
D.夸美纽斯
A
B
C
D
D
6. 学生通过观察榜样示范的行为获得的间接经验会影响自我效能感,教师在提供榜样时,一是要给学生提供信息,二是要给学生______
A.提供比较标准
B.进行自信心训练
C.进行归因训练
D.启发,使学生找到自己与榜样的共同点
A
B
C
D
D
[考点] 学习动机
[解析] 如果看到一个与自己一样的人成功,自己的效能感就会提高。所以,学生与榜样之间的共同点越多,越容易使学生受到榜样的影响而提高自我效能感。
7. 义务教育法规定,教师的工资水平应当______当地公务员的平均水平。
A.相当于
B.不低于
C.高于
D.不低于或高于
A
B
C
D
B
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定,教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。
8. 介入教学是一种______。
A.教学方法
B.教学技能
C.学习方法
D.教学技能训练法
A
B
C
D
D
[解析] 介入教学属于教学技能训练法,比如教师在教学过程中,旁人可以插话帮助教师改进教学。
9. 学生出现教师期待的行为后,教师发给小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是______。
A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
A
B
C
D
B
[解析] 代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。代币起着表征的作用,只是一个符号,在小学里尤其是以小红花,五角星等为代表,也可以是记分卡、点数等,可以根据情况灵活运用。
10. 先对材料进行系统的分析归纳,然后写出重点的策略属于______。
A.元认知策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.复述策略
A
B
C
D
C
[解析] 列提纲时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要观点。这是组织策略。
11. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为______。
A.场独立型
B.场依存型
C.辐合型
D.发散型
A
B
C
D
C
[解析] 据美国的吉尔福德研究,辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征,表现为搜集或综合信息与知识运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征,表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案,因而容易产生有创见的新颖观念。
12. 根据学习的定义,下列属于学习现象的是______。
A.吃了酸的食物流唾液
B.膝跳反射
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
A
B
C
D
D
[解析] 此题考查的是学习的定义。(1)学习表现为行为或行为潜能的变化;(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;(3)学习是由反复经验而引起的。A、B项属于非条件反射,C项属于本能,因此正确答案为D项。
13. “知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念的是______。
A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情感生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
A
B
C
D
B
14. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是______。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
A
B
C
D
A
[解析] 新课程改革中提出的课程三维目标是:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
15. 如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程,考察其教学策略运用是否得当,分析教学实践中的长处和短处,改进教学促进教师专业发展。这种评价是______。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.终结性评价
D.目的性评价
A
B
C
D
A
[解析] 教学评价根据实时功能不同分为:诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价事在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价,即教学前进行的评价。形成性评价事在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习进程及结果的评价,即教学中进行的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段,一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称终结性评价,即教学后进行的评价。题干中强调时在教学实践中进行的评价,符合形成性评价的特点,属于形成性评价。D选项目的性评价没有此种说法,属于干扰项。
16. “因材施教”遵循了人的身心发展的______。
A.差异性
B.不均衡性
C.阶段性
D.顺序性
A
B
C
D
A
[解析] 心理发展的基本性质包括心理发展具有一定的方向性、顺序性、连续性、阶段性、不平衡性、普遍性和差异性。“因材施教”遵循了人的身心发展的差异性。
17. 以下属于非智力因素的是______。
A.观察力
B.记忆力
C.意志力
D.思维力
A
B
C
D
C
[解析] 记忆、思维、观察属于智力因素,意志属于非智力因素。
18. 学生的思想品德是在______中形成的。
A.实践与反思
B.活动与交往
C.内化与外化
D.消化与吸收
A
B
C
D
B
[解析] 活动和交往是形成学生思想品德的途径。
19. “敏感期”理论是由______提出的,他认为不同的个体有不同的发展节律,教育要与儿童发展的敏感期吻合,就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律。
A.皮亚杰
B.福禄贝尔
C.蒙台梭利
D.斯坦纳
A
B
C
D
C
[解析] 劳伦兹提出关键期,蒙台梭利提出“敏感期”理论。
20. 陶行知在创办晓庄师范学校时提出了______。
A.艺友制
B.小先生制
C.导生制
D.道尔顿制
A
B
C
D
A
[解析] 陶行知说:“艺是艺术,也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。”
21. 下列不属于课外教育活动的是______。
A.学校组织学生参观博物馆
B.学校开展“小发明”活动,鼓励学生动手操作
C.语文老师引导学生对课文进行阅读赏析
D.学校组织学生到养老院看望老人
A
B
C
D
C
22. 学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形概念,在学习“圆”时,学生立即就能发现圆具有轴对称图形的一切特征,从而得出圆也是轴对称图形的结论。这一学生属于______
A.符号学习
B.并列结合学习
C.下位学习
D.上位学习
A
B
C
D
C
23. 为西方教育心理学的发展奠定基础,并确立了学科体系的是
在1903年发表的《教育心理学》。
A.桑代克
B.冯特
C.华生
D.苛勒
A
B
C
D
A
[解析] 桑代克为西方现代教育学的发展奠定了基础。故选A。
24. 学过电子琴的人,再学弹钢琴就会比较容易。这种迁移类型是______。
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.逆向迁移
D.负迁移
A
B
C
D
A
[解析] 水平迁移也称横向迁移,是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。它是已经学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。本题描述的学过电子琴,再去学钢琴比较容易,属于同一水平上难度和复杂性大体相同,因此属于水平迁移。
25. 教学中只有______才能扬长避短、才能使教育有针对性,才能使每个学生都得到发展。
A.循序渐进
B.理论联系实际
C.因材施教
D.启发性
A
B
C
D
C
[解析] 针对每个学生的情况进行教育是尊重学生个别差异的表现,在教育应该做到因材施教。
26. 学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象的解释是______。
A.痕迹消退说
B.动机说
C.同化说
D.前摄抑制与倒摄抑制
A
B
C
D
D
[解析] 遗忘中的抑制现象有前摄抑制和倒摄抑制两种。先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制。后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。本题描述的现象是综合了两种抑制作用。
27. 熟练的杂技演员一边骑车,一边做出优美、复杂的动作。这说明他的动作技能处于______
A.认知阶段
B.分解阶段
C.联系定位阶段
D.自动化阶段
A
B
C
D
D
[解析] 自动化阶段是一长串的动作系列已联合成为一个有机的整体并已巩固下来,各个动作相互协调似乎是自动流出来的。这一阶段的主要特点是练习者完成动作技能时,意识的参与减少到最低限度;视觉控制作用减弱,动觉控制作用增强;注意范围扩大,多余动作和紧张状况消失;动作具有高度的准确性和稳定性,并能根据情境的变化或意外事件的出现,顺利完成动作。
28. 根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论,当先行组织者在包容性和抽象概括程度上均高于当前教学内容,即组织者为上位观念时,对教学内容的组织应采用的策略是______。
A.渐进分化
B.逐级归纳
C.整合协调
D.演绎推理
A
B
C
D
A
[解析] 逐渐分化原则即首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念,然后根据具体细节对它们逐渐加以分化,这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点,即对新知识起固定作用的先前知识。当组织者为上位观念时,应采取的策略为渐进分化。
29. 马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的______原则。
A.正面教育影响
B.高速度、高难度
C.平行教育影响
D.最优化
A
B
C
D
C
[解析] 马卡连柯认为,集体教育过程应当遵循“在集体中,通过集体,为了集体”的原则。教育个体时,教育影响应该到达集体;教育集体时,教育影响应该到达个体。马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想,强调教育个人与教育集体的活动应同时进行,每一项针对集体开展的教育活动应既收到教育集体的效果又收到教育个人的效果。
30. 列宁指出,课程的思想政治方向,完全由且只能由______来决定。
A.教育行政部门
B.校长
C.教学人员
D.学生
A
B
C
D
C
[解析] 列宁指出:“在任何学校,最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢?完全而且只能由教学人员来决定。”故选C。
二、多项选择题
1. 有人认为,幼儿教育小学化能够满足社会迅速发展对人才培养提出的更高要求,是现代教育所提倡的先进理念。下列说法正确的是______。
A.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,决定了教育工作者必须根据不同年龄段的特点分阶段进行
B.遵循了个体身心发展的个别差异性,不同禀赋的孩子应该受到不同的教育
C.违背了个体身心发展的阶段性
D.体现了个体身心发展的不平衡性,是抓住了孩子发展“关键期”的体现
A
B
C
D
AC
2. 从横向看,教育的基本形式有______。
A.学校教育
B.社会教育
C.闲暇教育
D.家庭教育
A
B
C
D
ABD
3. 我国中小学德育的主要途径是______。
A.思想政治与其他各科教学
B.校外教育活动
C.社会实践活动
D.校园文化环境
A
B
C
D
ABCD
[解析] 我国中小学学校德育途径有以下几个方面:(1)课堂教学,这是学校向学生进行德育教育最经常、最基本的途径特别,是小学思想品德课和中学政治课居于特殊的重要地位。(2)班主任工作、年级活动、班级活动是进行日常思想品德教育和指导学生成长的重要途径。(3)共青团、学生会活动是德育工作最有生气,最能发挥学生主动性、积极性的途径。(4)课外活动是促进学生全面发展和身心健康的重要途径。(5)生活劳动和其它社会实践是提高学生素质不可缺少的途径。(6)学校管理和校园文化环境是德育工作一条不可忽视的隐性途径
4. 下列中小学班主任的说法正确的是______。
A.中小学每个班级应当配备一名班主任
B.班主任应当接受有组织、有计划的培养
C.班主任具有批评教育、发表意见的权利
D.应建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度
A
B
C
D
ABCD
5. 衡量中小学生注意品质优劣的标准是______。
A.注意的分配
B.注意的集中
C.注意的转移
D.注意的波动
A
B
C
D
ABC
[解析] 注意的广度,注意的稳定性,注意的分配,注意的转移,对原活动的注意集中程度。
6. 以下属于提高教师职业道德修养方法的是______
A.加强理论学习
B.注重实践
C.虚心学习
D.自我批评
A
B
C
D
ABCD
7. 多血质的人其神经过程具有______的特征。
A.强
B.平衡
C.灵活
D.不灵活
A
B
C
D
ABC
[解析] 多血质的神经过程的特点是强、平衡且灵活。故本题选ABC。
8. 我国教育内容的规范形式有______。
A.教科书
B.参考书
C.练习册
D.课程计划
E.课程标准
A
B
C
D
E
AE
[解析] 课程标准是课程计划中以纲要的形式编定的、有关学科内容的指导性文件。教科书是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
9. 形成教师威信的主观条件包括______。
A.专业素质
B.家长对教师的态度
C.人格魅力
D.师生关系
A
B
C
D
ACD
10. 第八次基础教育课程改革提出了三个维度的课程目标,他们是______。
A.能力与素质
B.知识与技能
C.过程与方法
D.情感态度与价值观
A
B
C
D
BCD
三、判断题
1. 培养目标的制定受教育目的制约。
对
错
A
2. 教师在讲课过程中声音要求洪亮,依据的感知规律是强度律。
对
错
A
3. 在赫尔巴特提出“教育性教学”的思想中,道德教育是最根本的任务,而教学是其最主要和最基本的手段。
对
错
A
4. 教育目的、培养目标、课程或教学目标构成学校教育的层次结构。
对
错
A
5. 德育过程是个体社会化与个性化协调发展的过程。
对
错
A
[解析] 德育过程既是一个个体社会化的过程,又是一个个性化协调发展的过程。个体社会化和个性化是同时发生在德育过程中的,两者不能有所偏废。
6. 一切有意义学习中都包含知识的迁移,在机械学习中没有迁移。
对
错
B
7. 主张教育应该以个人需要为根本来制定教育目的和建构教育活动的理论是个人本位的教育目的理论。
对
错
A
8. 中国第一个实行的现代学制是“壬戌学制”。
对
错
B
9. 《中华人民共和国教师法》确立了教育优先发展的战略地位。
对
错
B
[解析] 《中华人民共和国教育法》确立了教育优先发展的战略地位。
10. 小学生在学习活动中不注意听课的现象,属于学习态度问题。
对
错
B
一、单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
二、多项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、判断题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
深色:已答题 浅色:未答题
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