银符考试题库B12
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天津市教育综合知识分类模拟1
单项选择题
1. 一名大学生自愿到边远山区进行支教的行为说明______。
A.马斯洛的需要层次理论是错误的
B.生理和安全的需要不是必要的
C.生理和安全的需要不具有强大力量
D.低级需要和高级需要并不是绝对对立的
A
B
C
D
D
[解析] 自愿到边远贫困地区支教是自我实现的需要,与低级需要并不矛盾。D项符合题目要求。
2. 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是______。
A.外铄论
B.多因素相互作用论
C.环境决定论
D.内发论
A
B
C
D
D
[解析] 内发论强调人身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要。
3. 小强将黄瓜、西红柿、胡萝卜、白菜等归纳为“蔬菜”,这样的学习属于______。
A.辨别学习
B.信号学习
C.连锁学习
D.概念学习
A
B
C
D
D
[解析] 概念学习指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征做出反应。小明将黄瓜、白菜、胡萝卜等归纳为“蔬菜”,属于概念学习。
4. 下列哪一项不属于少年期学生记忆发展规律?______
A.从无意识记到有意识记的发展
B.从意义识记到机械识记的发展
C.从形象记忆到抽象记忆的发展
D.记忆范围不断扩大
A
B
C
D
B
[解析] 少年期学生记忆的发展规律包括从无意记忆到有意记忆的发展、从机械记忆到理解记忆的发展和从形象记忆到抽象记忆的发展。随着年龄的不断增长,记忆的范围也在不断地扩大。
5. 为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法属于______。
A.早期干预
B.缺陷矫正
C.发展指导
D.问题预防
A
B
C
D
D
[解析] 学校咨询与辅导一般可分为缺陷矫正、早期干预、问题预防与发展指导等。缺陷矫正是对于极少数长期处于恶劣环境下并已经产生、积累了严重的心理和行为障碍的学生而进行的系统矫正。早期干预就是指在问题出现初期给予学生帮助。问题预防是对于部分学生群体来说,目前并没有出现明显的问题,但是某些学生心理素质比较脆弱,有可能在一定环境条件下出现问题。问题预防就是指在可能的问题发生之前,主动开展各种形式的工作,提高学生应付将来问题的能力。发展指导是面向全体学生进行的,学生在不同的时期,面临不同的适应和发展的任务,可能会出现一些普遍性的问题,在此问题前应该开展必要的指导活动,称为发展指导。为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法属于问题预防。
6. 教师给学生起带有侮辱性的绰号,学校可以给予教师______。
A.行政处分
B.行政处分或解聘
C.行政处罚
D.行政处罚或解聘
A
B
C
D
B
[解析] 《中华人民共和国教师法》第三十七条规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生,经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。教师给学生起带有侮辱性的绰号属于品行不良,侮辱学生,学校可以给予行政处分或者解聘。
7. 法律规定,只有符合法律要求的形式,并按照法定程序收集、提供和运用的证据,才可作为定案证据。这体现的是诉讼证据的______。
A.客观性特征
B.关联性特征
C.合法性特征
D.排他性特征
A
B
C
D
C
[解析] 符合法律要求的形式,并按照法定程序收集、提供和运用证据,这是证据合法性特征的要求。
8. 掌握学科教材结构是指______。
A.把握课本的内容及其相互关系
B.把握课程标准(教学大纲)的内容及其相互关系
C.在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点
D.把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系
A
B
C
D
D
[解析] 掌握学科教材结构指的是把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系。
9. 当成绩与别人一致时,人们倾向于做外在归因,当成绩与别人不一致时,人们倾向于做内在归因,这种现象被称为______。
A.自我效能
B.自利性归因
C.共变原理
D.彼得原理
A
B
C
D
C
[解析] 共变原理指当成绩与别人的一致或共变时,我们倾向于做外在归因;当成绩与别人的不一致(缺乏共变)时,我们倾向于做内在归因。自我效能是指对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断,它与自我效能感是同义的。一般来说,成功经验会增强自我效能,反复失败会降低自我效能。自利性归因指以自我为中心,强化自我或保护自我的归因现象。彼得原理指各种组织中,由于习惯对在某个等级上称职的人员进行晋升提拔,因而雇员总是趋向于晋升到不称职的地位。
10. 学生集体的特征首先是要有______。
A.集体舆论
B.共同目标
C.干部队伍
D.班风
A
B
C
D
B
[解析] 学生集体的特征首先是要有共同的奋斗目标,除此之外还有班干部团队、班规、丰富的活动、集体舆论和班风。
11. 新课程倡导的学习方式是______。
A.自主、创新、变革
B.自主、合作、探究
C.主动、合作、变革
D.提高、发展、创新
A
B
C
D
B
[解析] 新课程倡导的学习方式是自主、合作和探究。
12. 下面哪一特征属于性格的意志特征?______
A.爱国
B.勤劳
C.自信
D.勇敢
A
B
C
D
D
[解析] A、B、C选项都属于性格的态度特征,D选项为性格的意志特征,指人在调节自己行为时所表现出来的特征。
13. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是______。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
A
B
C
D
D
[解析] 强化只有在表现出适当的行为之后及时实施才会起到强化作用。
14. 随着时代的进步,新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随着孩子的自我意识逐渐增强,很多孩子对父母的教诲听不进去或当作“耳边风”,家长感到家庭教育力不从心,教师应该______。
A.让父母放心把孩子交到学校教育
B.督促家长,让家长成为自己的“助教”
C.严厉批评家长,并设置家庭教育任务
D.尊重家长,树立家长的威严,从而一起做好教育工作
A
B
C
D
D
[解析] 教育活动中应注意学校、家庭、社会三结合,发挥教育合力。
15. 下面有关智育的说法,不正确的是______。
A.文化课是实现智育的唯一途径
B.智育的任务是向学生传授知识、发展技能、培养学生具有主动性和创造精神
C.智育是生产力发展、社会进步的催化剂
D.智育是人全面发展教育的基础
A
B
C
D
A
[解析] 文化课是实现智育的一种途径而不是唯一途径。
16. 生产关系包括三方面的具体内容,其中起决定性作用的一项是______。
A.产品如何分配
B.生产资料所有制形式
C.生产方式怎样
D.人们在社会生产中的地位和关系
A
B
C
D
B
[解析] 生产关系包括三个方面的具体内容:生产资料的所有制形式;人们在生产劳动中的地位和相互关系;产品的分配方式。生产资料的所有制形式是生产关系最基本的方面,是全部生产关系的基础,决定着生产关系的其他内容。
17. 当前,我国普通高中课程以______课程为主。
A.综合
B.分科
C.实践
D.理论
A
B
C
D
B
[解析] 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确说明我国课程的结构是小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。
18. 吸引与排斥、合作与竞争是学校里主要的______。
A.人际关系
B.对立统一关系
C.心理互动
D.人与人的矛盾
A
B
C
D
A
[解析] 吸引与排斥、合作与竞争是学校课堂里主要的人际关系。
19. 小红认为,她喜欢布娃娃,所以每一个人都喜欢布娃娃。她所表现出来的是前运算思维的何种特性?______
A.不可逆性
B.单维性
C.自我中心
D.集中化
A
B
C
D
C
[解析] 处于前运算阶段的儿童的思维是“一切以自我为中心”,认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样。
20. 一般能力的核心是______。
A.抽象概括能力
B.观察力
C.创造力
D.晶体智力
A
B
C
D
A
[解析] 一般能力是指从事任何活动所必需的能力,如观察能力、记忆能力、抽象概括能力、想象能力、创造能力、注意能力等。其中,抽象概括能力是一般能力的核心。
21. 下列哪项不属于学习障碍症状?______
A.智力低下
B.语言障碍
C.社会技能落后
D.思考力缺陷
A
B
C
D
A
[解析] 学习障碍是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果,不是智力发展迟缓的结果,也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认识处理过程的异常,由一组障碍所构成,表现在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损害。所以A项不属于学习障碍。
22. ______指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈,使错误率最低。
A.程序教学
B.组织教学
C.个别化教学
D.指导教学
A
B
C
D
A
[解析] 程序教学是一种个别化的教学方式,根据对学习过程的设想,把教材分解成许多小项目,按一定顺序加以排列,对每个项目提出问题,通过教学机器或程序呈现教材,要求学生做出选择反应,然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应,给予及时强化和反馈,使错误率最低。
23. 有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线,就认为角是由两条交叉的线组成。这属于______。
A.理性概括
B.感性概括
C.形象直观
D.言语直观
A
B
C
D
B
[解析] 感性概括即直觉概括,是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式,只能获得不充分的日常概念和命题。
24. 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,下列哪项不符合我国教育发展战略目标?______
A.形成惠及全民的公平教育
B.全面实现我国教育现代化
C.构建体系完备的终身教育
D.健全充满活力的教育体制
A
B
C
D
B
[解析] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第一部分第二章有关战略目标的表述是:实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制。故B项符合题目要求。
25. 在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。这个时期称为______。
A.关键期
B.发展期
C.转折期
D.潜伏期
A
B
C
D
A
[解析] 在关键期,个体对某种刺激特别敏感。当心理及行为定型后,即关键期结束个体对同样的刺激反应很小或没有影响。
26. ______是教师和研究人员针对实践中的问题,综合运用各种有效方法,以改进教育工作为目的的教育研究活动。
A.描述性研究法
B.干预性研究法
C.田野调查研究法
D.行动研究法
A
B
C
D
D
[解析] 行动研究法是教育实践者根据在自然、真实的教育环境中,依托自身的教学实践,自行解决此时此地教育实际问题,即时自行应用研究成果的一种研究方法,也称现场研究。
27. ______是学习障碍出现的主要年龄阶段。
A.幼儿期
B.童年期
C.少年期
D.成年期
A
B
C
D
B
[解析] 童年期是学习障碍出现的主要年龄阶段。
28. “口头语言逐步过渡到书面语言,思维仍以形象思维为主”,具有这样特点的人处于哪个发展阶段?______
A.婴儿期
B.幼儿期
C.童年期
D.少年期
A
B
C
D
C
[解析] 童年期口头语言逐步过渡到书面语言,思维仍以形象思维为主。
29. 从信息加工的观点看,记忆的基本过程是______。
A.感觉—直觉—表象
B.编码—存储—提取
C.存储—编码—提取
D.感觉—加工—思维
A
B
C
D
B
[解析] 用信息加工的观点看,记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、存储以及提取的过程。
30. 下列哪个学科是认知风格中,场独立型的学生更感兴趣的?______
A.文学
B.数学
C.历史
D.体育
A
B
C
D
B
[解析] 具有场独立方式的学生,对客观事物做判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响和干扰;在认知方面独立于他们的周围背景,倾向于在更抽象的和分析的水平上加工,独立地对事物做出判断。所以四个选项中,场独立方式的学生对理解数学、自然科学更感兴趣。
31. 根据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和______。
A.聚合思维
B.发散思维
C.创造性思维
D.具体形象思维
A
B
C
D
D
[解析] 根据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。根据思维的指向性划分,可将思维划分为聚合思维和发散思维。
根据思维的创造程度划分,可将思维划分为再造性(常规性思维)和创造性思维。
32. 我国开设的“语文”“数学”等课程属于______。
A.综合课程
B.显性课程
C.活动课程
D.学科课程
A
B
C
D
D
[解析] 学科课程主张课程要分科设置,分别从有关科学中选取一定的材料,组成不同学科,分科进行教学。每门学科的教材要根据科学的系统性、连贯性进行编制。我国中小学开设的语文、数学、外语都属于学科课程。
33. 某教师十分注重基本概念、原理及学习方法。这位教师所遵循的学习理论是______。
A.行为主义学习理论
B.认知结构学习论
C.认知同化学习论
D.建构主义学习论
A
B
C
D
B
[解析] 布鲁纳的认知结构学习理论认为教学的目的在于理解学科的基本结构。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构,是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
34. 通过二十四节气歌来记忆二十四节气属于______。
A.计划策略
B.复述策略
C.组织策略
D.精细加工策略
A
B
C
D
D
[解析] 复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。题干描述的属于精细加工策略。
35. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有______。
A.维持动机作用
B.促进和维持功能
C.思想教育作用
D.培养纪律功能
A
B
C
D
B
[解析] 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行体现的是课堂管理对教学的促进和维持功能。
36. 根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和______。
A.公式学习
B.命题学习
C.原理学习
D.推理学习
A
B
C
D
B
[解析] 根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
37. 下列哪项不属于少年期表现出的总体性的阶段特征?______
A.内心世界的发展
B.思想品德的形成
C.自我意识的觉醒
D.独立精神的加强
A
B
C
D
B
[解析] 少年期表现出来的总体性的阶段特征是:身体状态的剧变、内心世界的发展、自我意识的觉醒、独立精神的加强。
38. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为等表现,一般称为______。
A.心理异常
B.不适应表现
C.不良表现
D.问题行为
A
B
C
D
D
[解析] 儿童的问题行为是指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为等表现。
39. 培养学生抗诱惑的能力是培养学生______的措施之一。
A.道德意志
B.道德认知
C.道德情感
D.现场教学
A
B
C
D
A
[解析] 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的,积极调节自己的活动,克服各种困难,以实现既定目的的心理过程。
40. 学生在学习资料的过程中使用的想象、口述、做笔记、类比、总结等策略,属于学习策略分类中的______。
A.资源管理策略
B.精细加工策略
C.辅助性策略
D.基本策略
A
B
C
D
B
[解析] 精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等方法,题干所述为精细加工策略的方法。
单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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25
26
27
28
29
30
31
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33
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40
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