银符考试题库B12
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天津市教育综合知识分类模拟2
单项选择题
1. 通过不断地强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为,这种改变行为的方法是______。
A.强化法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.处罚法
A
B
C
D
C
[解析] 行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。强化法用来培养新的适应性行为,根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为再次发生的可能性就会增加。代币奖励法指当学生做出我们所期待的良好行为后,发给其数量相当的代币作为强化物。处罚法的作用是消除不良行为。
2. 在判断一切工作是非得失的标准中,最基本的标准是是否有利于______。
A.发展社会主义社会的生产力
B.增强社会主义国家的综合国力
C.提高人民生活水平
D.维护国家的安定团结
A
B
C
D
A
[解析] 在判断一切工作是非得失的标准中,最基本的标准是是否有利于发展社会主义生产力。
3. 如果个体在做出某种反应后,消除某种厌恶的刺激或不愉快的情景,从而使同类行为以后在类似情景中发生的概率增加,称之为______。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
A
B
C
D
B
[解析] 负强化是指对于符合组织目标的行为,撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的概率增加。
4. 唐代诗人杜甫写的诗《春望》“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心”中的“国”,指的是现在的哪个地方?______
A.北京
B.西安
C.洛阳
D.开封
A
B
C
D
B
[解析] 题干中《春望》的这四句诗借景抒情,情景结合。诗人以写长安城里草木丛生,人烟稀少来衬托国家残破。“国”是指长安,长安指今天的西安。
5. “一好百好”“一坏百坏”,这种认知效应称为______。
A.刻板效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.首因效应
A
B
C
D
C
[解析] 晕轮效应是指评定者在考察被测评者的工作时,因为被测评者的某个特性而去推断其他特性,造成“一好百好,一差百差”、以偏概全的评估偏误,即晕轮效应偏误。
6. 某儿童给“鸟”下定义时说:“鸟是一种长了翅膀的动物”。该儿童的概括水平为______。
A.初步概念水平
B.依据具体特征下定义
C.不会下定义
D.同义反复
A
B
C
D
B
[解析] 题干体现出儿童处于依据具体特征下定义的水平。
7. ______在人的发展中起主导作用。
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.自主学习
A
B
C
D
B
[解析] 学校教育在人的发展中起主导作用。
8. 小丽此次期末考试成绩和排名都有所下降,张老师为了激励她,将她的期末考试成绩排名张贴在了教室里,张老师的做法侵犯了小丽的______。
A.名誉权
B.受教育权
C.人身自由权
D.隐私权
A
B
C
D
D
[解析] 学校和教师侵犯学生隐私的表现形式有:故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件,披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料,提供学生成绩的方式不恰当等。张老师把小丽的期末考试成绩排名张贴在了教室里,侵犯了她的隐私权。
9. 在青少年学生的各个年龄阶段中,少年期是指______。
A.10、11~11、12岁
B.11、12~14、15岁
C.13、14~15、16岁
D.7、8~9、10岁
A
B
C
D
B
[解析] 我国心理学家通常按照个体在一段时间内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动,将个体的心理发展划分为八个阶段,即乳儿期(1岁以前)、婴儿期(1~3岁)、幼儿期(3~6、7岁)、童年期(6、7~11、12岁)、少年期(11、12~14、15岁)、青年期(14、15~25岁)、成年期(25~65岁)、老年期(65岁以后)。
10. 从没有到过北方的人们,通过阅读某些描写北国风光的文章,可在脑海中形成北国风光的景象,这种想象属于______。
A.创造想象
B.再造想象
C.无意想象
D.幻想
A
B
C
D
B
[解析] 再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意,在头脑中形成相应形象的想象。因此题干中的想象属于再造想象。
11. “强、均衡、灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应?______
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
A
B
C
D
A
[解析] 多血质对应的高级神经活动类型为“强、平衡、灵活”;胆汁质对应的高级神经活动类型为“强、不平衡”;黏液质对应的高级神经活动类型为“强、平衡、不灵活”;抑郁质对应的高级神经活动类型为“弱”。
12. 通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为,这种行为改变的方法是______。
A.强化法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.厌恶疗法
A
B
C
D
C
[解析] 通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为,这种行为改变的方法是行为塑造法。
13. 教师综合素质最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素是______。
A.专业能力
B.专业知识
C.专业操守
D.专业人格
A
B
C
D
A
[解析] 教师的专业能力可分为教师技巧和教育教学能力两个方面。它是教师综合素质最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素。
14. 以下选项中,不属于安全教育内容的是______。
A.意外事故处理安全教育
B.校园心理安全教育
C.活动安全教育
D.社会治安教育
A
B
C
D
D
[解析] 安全教育指学校对学生进行防水、防电、防火、防毒、防爆、防骗、防盗、防病和防攻击等知识的宣传及交通法规、卫生知识、心理健康、安全常规等知识教育。
15. 下列哪项是描述发散思维的特征?______
A.变通性、灵活性和流畅性
B.间接性、独创性和流畅性
C.概括性、间接性和变通性
D.变通性、独创性和流畅性
A
B
C
D
D
[解析] 发散思维的特征有:流畅性、变通性和独创性。流畅性指个人面对问题情景时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达。对同一问题,想到的可能答案越多,表示思维的流畅性越高;变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。对同一问题,想出不同类型答案越多者,变通性越高;独创性指个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法,具有新奇性。对同一问题,提意见越新奇的独特者,其独创性越高。
16. 以下选项中,不属于教学计划内容范围的是______。
A.学期教学进度计划
B.课题计划
C.课时计划
D.任务计划
A
B
C
D
D
[解析] 教学计划包括学期教学进度计划、课题计划和课时计划。学期教学进度计划是指以每个学科每个课题教学日程安排为主要内容的计划。课题计划包括课题名称、课题教学目的、课时划分、备课时的类型、主要教学方法、必要的教具。课时计划即教案,它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划,一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等。
17. 张老师通过口头提问、书面作业、书面检测及日常观察来了解学生学习状况,这种学业成绩检查方式是______。
A.考试
B.考查
C.形成性检测
D.终结性检测
A
B
C
D
B
[解析] 学生学业成绩的检查方式,一般有考查和考试两种形式。考查包括日常考查和阶段考查,常用的方法有课堂提问、作业检查、书面测验等。考试包括学期考试、学年考试和毕业升学考试。故本题答案选B。
18. 由于个体的内在需要引起的动机称作______。
A.内部学习动机
B.外部学习动机
C.需要学习动机
D.隐蔽性学习动机
A
B
C
D
A
[解析] 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如,学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素,会促使学生积极主动地学习。
19. 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格证制度”的文件是______。
A.《教师资格条例》
B.《教师资格认定的过渡办法》
C.《中华人民共和国教师法》
D.《〈教师资格条例〉实施办法》
A
B
C
D
C
[解析] 《中华人民共和国教师法》1993年10月31日公布,1994年1月1日施行,第十条规定,国家实行教师资格制度。《教师资格条例》1995年12月12日发布施行,依据《中华人民共和国教师法》制定。《教师资格认定的过渡办法》1995年12月28日发布实施,依据《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》制定。《〈教师资格条例〉实施办法》2000年9月23日发布实施,依据《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》制定。
20. 言语理解的最高水平是______。
A.词汇加工
B.语音知觉
C.课文理解
D.词汇理解
A
B
C
D
C
[解析] 言语理解的第三级水平(最高水平)是课文或话语的理解。
21. 加涅关于学习的八种阶梯类型中,最低层次的学习是______。
A.刺激反应联结
B.信号学习
C.概念学习
D.问题解决
A
B
C
D
B
[解析] 从学习水平来说,加涅提出了八类学习:信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题的学习。信号学习是最低层次的学习。
22. ______的学生在信息加工上多采用整体加工方式。
A.系列型
B.沉思型
C.冲动型
D.场独立型
A
B
C
D
C
[解析] 冲动型的特点是反应快,但准确性差。冲动型的学生在解决认知任务时,总是急于给出问题的答案,他们不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,有时问题还未搞清楚就开始解答。他们使用的信息加工策略多为整体性策略。
沉思型的特点是反应慢,但准确性高。沉思型的学生在解决认知任务时,总是谨慎、全面地检查各种假设,在确认没有问题的情况下才会给出答案。他们使用的信息加工策略多为细节性策略。
23. 中国的诗词歌赋、名言警句常常蕴含着丰富的哲理。下列选项中,没有表现出量变引起质变这一哲理的是______。
A.千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金
B.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄
C.合抱之木,生于毫末;九层之台,始于累土
D.读书破万卷,下笔如有神
A
B
C
D
B
[解析] “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”的意思是:眼观岸边野花,渐使游人为之着迷;路上浅浅绿草,仅能把马蹄遮盖。这两句从植物的变化写早春景象,乱花和浅草都是新事物,体现的是用发展的观点看问题。
24. 我国《中华人民共和国未成年人保护法》规定,国家对未成年人实行______。
A.教育与保护相结合的原则
B.尊重与保护相结合的原则
C.爱护与保护相结合的原则
D.关心与保护相结合的原则
A
B
C
D
A
[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》第五条指出保护未成年人的工作应遵循以下原则:尊重未成年人的人格尊严;适应未成年人身心发展的规律和特点;教育与保护相结合。故A项为正确答案。
25. 个体自我意识发展经历的过程是______。
A.从心理自我到生理自我,再到社会自我
B.从生理自我到心理自我,再到社会自我
C.从生理自我到社会自我,再到心理自我
D.从心理自我到社会自我,再到生理自我
A
B
C
D
C
[解析] 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在3岁以后,自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的。
26. 李杨同学从电视里看到,地震灾区小学生在帐篷中上课,天气寒冷,但他们衣服穿得很少。李杨想到如果自己处于他们的境地,会多么需要大家的帮助,于是李杨把攒的100元压岁钱捐给了灾区小朋友。李杨同学表现出的道德情感称为______。
A.同情
B.移情
C.怜悯
D.换位思维
A
B
C
D
B
[解析] 移情是对事物进行判断和决策之前,将自己处在他人位置,考虑他人的心理反应,理解他人的态度和情感的能力。
27. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我调控的策略,一般称为______。
A.智力技能
B.元认知策略
C.学习自觉性
D.自我意识
A
B
C
D
B
[解析] 元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程,监控和指导认知过程的进行,包括计划策略、监控策略(注意策略)和调节策略。题干所述内容是元认知策略。
28. 在主题班会上,王老师与学生讨论乱扔垃圾的危害,形成了“不乱扔垃圾”的共识,并要求大家互相监督。这种品德培养的方法是______。
A.树立榜样
B.价值辨析
C.群体约定
D.有效说服
A
B
C
D
C
[解析] 群体约定指经集体成员共同讨论的规则、协定,对其成员有一定的约束力,使其承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为,则会受到其他成员的有形或无形的压力,迫使其改变态度。题目中教师利用班集体成员共同讨论决定规则的方法属于群体约定。
29. 有时粉笔与黑板摩擦的吱吱声会使人产生寒冷的感觉,这是______。
A.联觉
B.感觉后像
C.感觉对比
D.感觉适应
A
B
C
D
A
[解析] 同一感觉中的相互作用包括感觉适应、感觉对比、感觉后效。一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象叫作联觉,它是不同感觉的相互作用。粉笔与黑板摩擦的吱吱声属于听觉,寒冷的感觉属于肤觉,它们是不同的感觉,所以这种现象是联觉。
30. 入学时班主任为每个学生制定了单独的发展计划,此做法关注了______。
A.学生发展的顺序性
B.学生发展的互补性
C.学生发展的阶段性
D.学生发展的差异性
A
B
C
D
D
[解析] 入学时班主任为每个学生制定了单独的发展计划,此做法关注了学生发展的差异性。
31. 当前教师普遍存在“有偿家教”实际违背了______。
A.爱岗敬业
B.依法执教严谨治学
C.廉洁从教
D.职业道德
A
B
C
D
C
[解析] 《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》规定,教师要廉洁从教。坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。当前教师普遍存在“有偿家教”实际违背了廉洁从教。
32. ______是心智技能的实践模式,即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸执行。
A.功能固着
B.原型操作
C.原型执行
D.原型定向
A
B
C
D
B
[解析] 原型操作就是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施,以获得完备的动觉映像。
33. 某学生既想参加演讲比赛锻炼自己,又害怕讲不好受人讥笑,这时他面临的冲突情境属于______。
A.趋避冲突
B.双避冲突
C.双趋冲突
D.双重趋避冲突
A
B
C
D
A
[解析] 趋避冲突又称正负冲突,是心理冲突的一种,指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求,但同时又会构成某些威胁,既有吸引力又有排斥力,使人陷入进退两难的心理困境。某学生既想参加演讲比赛锻炼自己,又害怕讲不好受人讥笑,这属于趋避冲突。
34. 师生关系、校风、学风等属于______的具体表现形式。
A.显性课程
B.实践课程
C.隐性课程
D.活动课程
A
B
C
D
C
[解析] 隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程,是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。师生关系、校风、学风等属于隐性课程。
35. ______言语是言语发展的高级阶段。
A.口头
B.内部
C.阅读
D.书面
A
B
C
D
D
[解析] 书面言语是言语发展的高级阶段。儿童进入小学后最重要的任务就是学习和掌握读、写、算的书面言语的知识和技能。在学习书面言语的过程中,需要通过分析、综合的积极思维活动,即需要对词句仔细的分辨,以及积极的记忆过程。因此书面言语的掌握对儿童认识过程的发展起着很大作用。
36. 下列哪种学习策略属于元认知策略?______
A.寻求同学帮助
B.设置目标
C.列提纲
D.做笔记
A
B
C
D
B
[解析] 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,分为计划策略(包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务)、监控策略(包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间)和调节策略(与监控策略有关)。寻求同学帮助属于资源管理策略;列提纲属于组织策略;做笔记属于精细加工策略。故选B。
37. 学生掌握知识的基本阶段是______。
A.感知教材,形成表象
B.理解教材,形成概念
C.知识的巩固与保持
D.运用知识,形成技能技巧
A
B
C
D
A
[解析] 学生掌握知识的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象,是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理,真正认识事物的本质和规律。
38. 老李和他老伴年轻时都曾是大学生,结果他们的子女学习都很好,也都考上了大学,其原因在于______。
A.遗传、文化、家庭教育、主观能动性的共同作用
B.遗传、文化、家庭教育、学校教育的共同作用
C.遗传、环境、学校教育、主观能动性的共同作用
D.遗传、环境、家庭教育、主观能动性的共同作用
A
B
C
D
C
[解析] 影响个体身心发展的因素有遗传、环境、学校教育、主观能动性等。
39. 古代学校教育重视言语、政治、伦理等学科,到近代自然学科、技术、社会科学等学科逐渐在学校课程中占据重要地位。这一现象表明,课程开发受______的影响。
A.人类文化
B.学生年龄特征
C.社会发展
D.学生可接受性
A
B
C
D
C
[解析] 社会的发展制约着课程的发展。在生产力水平相对较低、教育只是个别人的特权的古代,学校较为重视语言、政治、伦理和宗教等学科;近代,大工业生产的要求,自然科学的迅速发展,使得自然科学、技术、社会科学等学科逐渐在学校课程中占据重要地位;现代,课程的综合化、多样化,也反映了社会发展对人的要求。
40. 通过背诵二十四节气歌记住二十四节气名称,这一学习策略属于______。
A.计划策略
B.复述策略
C.组织策略
D.精细加工策略
A
B
C
D
D
[解析] 为了方便记忆,将二十四节气的内容转换成容易记忆的顺口溜形式,这样的做法属于精细加工策略中的记忆术。
单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
深色:已答题 浅色:未答题
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