判断题2. 按照操作条件反射的观点,行为之所以发生变化的条件是模仿。
对 错
B
[解析] 操作性条件反射的观点认为使行为发生变化的条件是强化。
5. 教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。
对 错
A
[解析] 教师的职业道德品质是指一定社会或一定阶级道德原则和规范在教师个人思想和教师职业行为中表现出的较稳定的特征和倾向,是教师道德认识(知)、道德情感(情)、道德信念(信)、道德意志(意)、道德行为习惯(行)等构成的集合体。
7. 在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的创造性特点。
对 错
A
[解析] 教育机智是指那种能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的细心技能。它反映了教师劳动的创造性特点。
9. 教育既有社会依存性,也有自身相对独立性。
对 错
A
[解析] 教育的社会依存性主要表现在歧治、经济、科学技术、文化、人口和生态的相互作用、相互依存上。同时,教育又有相对独立性,即教育具有自身的规律,教育与生产力和政治经济制度的发展不平衡,教育具有历史继承性。
10. 只要运用正面说服的教育法,一切学生都能教育好,因此反对纪律处分等强制性方法。
对 错
B
[解析] 在学生思想品德教育中,说服的方法作用是很大的,但说服的方法不是万能的,不能“一切”学生都能教好。必须辅以相应纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效果。
11. 捷克教育家夸美纽斯《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。
对 错
A
[解析] 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)是教育学成为一门独立学科的标志。
12. 诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生,正常的学生不需要诊断性评价。
对 错
B
[解析] 诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。诊断性评价不仅仅可以辨别造成学生学习困难的原因,还能检查学生的学习准备程度,决定对学生的适当安置,故正常的学生也需要诊断性评价。
13. 师生关系就是教与学的关系。
对 错
B
[解析] 师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等,而不仅仅是教与学的关系。
14. 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
对 错
A
[解析] 《中华人民共和国教育法》第十七条规定:国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
15. 作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物或艺术形象,使用的是创造思维。
对 错
B
[解析] 作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物式艺术形象,使用的是创造想象。创造想象是指不依据现成的描述而在头脑中独立地创造新形象的过程。发明创造、文学家塑造新人物、构造故事情节、科学家的新的研究方案和设计等,都是创造想象的过程。而创造思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程。
16. 根据埃里克森的心理发展阶段理论,小学生经常思考“我是谁”这种问题。
对 错
B
[解析] 根据埃里克森的心理发展阶段理论,中学生经常思考“我是谁”这种问题,这个时期的学生处于自我同一性与角色混乱的冲突之中。
17. 理解过程就是信息从感觉登记到短时记忆、再到长时记忆的单向的信息流程。
对 错
B
[解析] 理解过程不只是简单的信息从感觉登记到短时记忆、再到长时记忆的单向的信息流程,而是新信息与长时记忆内容之间的相互作用过程。
18. 联合国教科文组织出版的《学会生存》等著作确立了终身教育的基本思想,终身化成了当代教育的基本趋势与共同追求。
对 错
A
[解析] 1970年法国保罗·朗格朗著《终身教育引论》,提出“终身教育”“学习社会”。联合国科教文组织先后出版的《学会生存》等著作确立了终身教育的基本思想,终身化成了当代教育的基本趋势与共同追求。
19. 我国《义务教育法》中规定,“对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除”。
对 错
A
[解析] 《义务教育法》第二十七条规定:对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。
21. 我国古代的“六艺”可以说是最早的活动课程。
对 错
B
[解析] 六艺是指“礼、乐、射、御、书、数”,是学科课程,不是活动课程。
22. 在个体心理发展过程中,后天环境起决定作用。
对 错
B
[解析] 个体心理发展是遗传与环境相互作用的产物。个体心理的发展既不是简单地由遗传决定,也不只是由环境决定。在个体心理的发展中,遗传和环境因素相互制约、相互渗透、相互转化。先天遗传为心理的发展提供了可能性,后天环境将这种可能性变成了现实。
23. 一般来说,场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。
对 错
B
[解析] 场依存和场依赖是不同的认知方式,只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式,并没有优劣好坏之分。
24. 对教师而言,课程资源指的就是教学大纲和教科书。
对 错
B
[解析] 课程资源不仅仅指教学大纲和教科书,还包括教师自身、学生以及教学过程。
25. 新课程倡导学生评价主体的多元化,但在农村义务教育学校中,教师应当成为评价学生的唯一主体。
对 错
B
[解析] 新课程改革适用于我国所有地区和学校,在农村义务教育学校中,也应提倡学生评价主体的多元化。
26. 德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。
对 错
A
[解析] 本题考查对德育概念的理解。德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升等活动。简言之,德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。
27. 学生在学习了“三角形”知识之后,再学习等腰三角形、直角三角形知识,这种学习是上位学习。
对 错
B
[解析] 根据新知识与原有认知结构的关系,可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。下位学习(类属学习):指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。上位学习(总括学习):指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。学生在学习了“三角形”知识之后,再学习等腰三角形、直角三角形知识,这种学习是下位学习。
28. 学习困难的学生就是智力不足的学生。
对 错
B
[解析] 学习困难的学生指的是感官和智力都很正常,但学习结果长期达不到国家规定的教学大纲要求的学生。
29. 道家的教育思想主张“道法自然”,这与西方自然主义教育思想是一致的。
对 错
B
[解析] 西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬,要求把人作为中心,是要培养自然状态的人,能够充分利用人的自然本性,发扬人的自然本性。道家的“道法自然”教育思想,是要让人完全地融入大自然中,达到自然与人的统一。因此,两者存在本质差别。
30. 教学的基本组织形式是班级授课制,个别教学是其特殊形式。
对 错
B
[解析] 教学的基本组织形式是班级授课制,复式教学是其特殊形式。
31. 学校精神文化可分解为认知成分、情感成分、价值成分和思维成分四种基本成分。
对 错
B
[解析] 学校精神文化可分解为认知成分、情感成分、价值成分和理想成分四种基本成分。
32. 程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式。
对 错
A
[解析] 程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学,以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法,是一种个别化教学。
33. 心理健康教育有助于预防精神疾病。
对 错
A
[解析] 心理健康教育的意义:(1)预防精神疾病、保障学生心理健康;(2)提高学生心理素质,促进其人格健全发展;(3)是对学校日常教育教学工作的配合与补充。
34. 教育既是明显的消费又是潜在生产力。
对 错
A
[解析] 教育需要大量的人力、物力和财力投入,是消费事业;同时,教育可以再生产劳动力,对经济发展有促进作用。
36. 教育的发展依赖于经济的发展,所以应优先发展经济,后发展教育。
对 错
B
[解析] 经济的发展决定着教育发展的规模和速度,制约着学校的课程设置和课程内容,制约着教学手段和教学组织形式。教育可以再生产劳动力,再生产科学知识,所以可以促进经济的发展。教育和经济的发展不平衡,教育可能滞后于经济的发展,教育可能和经济发展同步,也可能教育优先发展,即“教育先行”。在现代社会,提倡教育优先发展。
37. 布鲁姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个方面。
对 错
B
[解析] 布鲁姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
38. 青少年学生的情绪情感具有爆发性和冲动性、外露性和内隐性的发展特点。
对 错
A
[解析] 青少年学生的情绪特点:(1)爆发性和冲动性;(2)不稳定性和两极性;(3)外露性和内隐性;(4)心境化和持久性。
40. 教学模式是为课程设计、教材设计、课堂教学建立的一种结构。
对 错
B
[解析] 教学模式是建立在一定的教学理论基础之上,为实现特定的教学目的,将教学的诸要素以特定的方式组合具有相对稳定的结构,具有可操作性的教学模型。