银符考试题库B12
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内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学(高等)真题2018年
一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求。
1. 操作者自身以外的人和事给予的反馈称为______。
A.内部反馈
B.外部反馈
C.动觉反馈
D.过程反馈
A
B
C
D
B
[解析] 内部反馈是操作者自身提供的感受反馈,外部反馈是自身以外的反馈。
2. 铅笔、毛笔、钢笔、圆珠笔等各种笔的外观不一,但都可以写字,因此,可以写字就是它们的本质属性。这一结论是通过下列哪一过程得出来的?______
A.推理
B.分析
C.抽象
D.比较
A
B
C
D
C
[解析] 在头脑中把各种事物与现象的共同特征和属性提取出来,舍弃个别特征和属性的过程是抽象。得出各种笔的本质属性“可以写字”即为抽象。
3. 语词逻辑记忆是人们对各种有组织的知识的记忆,又叫______。
A.形象记忆
B.运动记忆
C.语义记忆
D.情景记忆
A
B
C
D
C
[解析] 词语逻辑记忆又称语义记忆。
4. 课堂里主要的人际关系是合作与竞争、吸引与______。
A.冲突
B.欣赏
C.鼓励
D.排斥
A
B
C
D
D
[解析] 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
5. 个体的自我意识趋于成熟,并逐步获得心理自我,需要从青春期到成年的大约______。
A.2年时间
B.4年时间
C.5年时间
D.10年时间
A
B
C
D
D
[解析] 从生命的开始到成年,个体自我意识的发生与发展要经历以下三个阶段的发展:(1)自我中心期(0~3岁);(2)客观化时期(3岁~青春期);(3)主观化时期(青春期~成年)。从青春期到成年的大约10年时间里,个体的自我意识趋于成熟,并逐步获得了心理自我。
6. 心理过程包括______。
A.认知过程、情感过程、行为过程
B.知觉过程、情感过程、行为过程
C.感觉过程、知觉过程、意志过程
D.认知过程、情感过程、意志过程
A
B
C
D
D
[解析] 心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程,简称知情意。
7. 从3岁到青春期,是个体接受社会文化影响最深的时期,也是学习角色的时期,研究者把这个时期称为______。
A.自我中心期
B.客观化时期
C.主观化时期
D.自我转化期
A
B
C
D
B
[解析] 从生命的开始到成年,个体自我意识的发生与发展要经历以下三个阶段的发展:(1)自我中心期(0~3岁);(2)客观化时期(3岁~青春期);(3)主观化时期(青春期~成年)。
8. 提出有意义接受学习论的心理学家是______。
A.奥苏伯尔
B.维果斯基
C.杜威
D.皮亚杰
A
B
C
D
A
[解析] 奥苏伯尔将学习按照学习形式分为接受学习和发现学习;按照新旧知识的关系分为机械学习和意义学习,他认为,学习的实质是有意义接受学习。
9. 一个较长的学习内容,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多。这主要受到______。
A.消退和干扰抑制的影响
B.倒摄抑制和干扰抑制的影响
C.前摄抑制和消退抑制的影响
D.前摄抑制和倒摄抑制的影响
A
B
C
D
D
[解析] 前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用,倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的,但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说,学习一个较长内容的材料,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多,这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响,末尾部分没有受到倒摄抑制的影响,而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。
10. 心理健康教育的总目标是______。
A.提高学生的成绩
B.克服学生的厌学情绪
C.发展学生的能力
D.提高学生的心理素质
A
B
C
D
D
[解析] 心理健康教育的总目标是提高学生的心理素质。
11. 学生意识到自己的历史使命,为了报答社会而努力读书,这属于______。
A.近景的直接性动机
B.近景的间接性动机
C.远景的直接性动机
D.远景的间接性动机
A
B
C
D
D
[解析] 根据动机行为与目标的远近关系,学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。(1)近景性动机,与近期目标相联系。做题的时候题目经常会出现一些:接下来、本学期、期末考试这种类似的关键字。(2)远景性动机,与长远目标相联系。做题的时候题目经常会出现一些:将来、未来、长大后、以后这种类似的关键字。
12. 从形式上看,自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式,分别称为自我认识、自我体验和______。
A.自我观念
B.自我调控
C.自尊
D.自我评价
A
B
C
D
B
[解析] 从形式上看,自我意识包括自我认识(知)、自我体验(情)、自己调控(意)。
13. “杀鸡给猴看”是______。
A.直接强化
B.自我强化
C.负强化
D.替代强化
A
B
C
D
D
[解析] 替代强化是指学习者因观察到榜样的行为受到强化而使自己间接地受到强化。例如一个学生看到同学关心集体的行为受到表扬和奖励,就会增强自己以同样的方式行事(如主动打扫教室、向班级提合理化建议、在公益活动中发挥作用)的倾向。
14. 为了准备两个月后的高考,小明从寝室搬了出来,在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小明的行为属于学习策略中的______。
A.组织策略
B.计划策略
C.调节策略
D.资源管理策略
A
B
C
D
D
[解析] 资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要。小明通过调节自己的学习环境来认真学习的做法属于资源管理策略中的环境管理策略。
15. 创造性思维的核心是______。
A.形象思维
B.发散思维
C.辐合思维
D.直觉思维
A
B
C
D
B
[解析] 创造性思维的核心是发散思维。创造性思维本质是发散性思维,这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案,既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚。
16. 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要加以克服的情境称为______。
A.原型
B.定势
C.变式
D.问题
A
B
C
D
D
[解析] 考查问题的定义。
17. 对长时记忆中有意义的学习材料加工的主要方法是______。
A.视觉编码
B.语言听觉编码
C.语义编码
D.语言中介编码
A
B
C
D
C
[解析] 语义编码是意义编码的形式之一,也是长时记忆最主要的编码方式。
18. 学习动机理论中,属于行为主义观点的是______。
A.强化动机理论
B.成败归因理论
C.成就动机理论
D.自我效能感理论
A
B
C
D
A
[解析] 强化理论属于行为主义观点。
19. 先前学习对后继学习的影响是______。
A.逆向迁移
B.顺向迁移
C.正迁移
D.负迁移
A
B
C
D
B
[解析] 考查顺向迁移的定义。
20. 教师在具备一定的学科知识后,影响其教学效果的关键性因素是______。
A.教学效能感
B.教学监控能力
C.教学反思能力
D.教学责任感
A
B
C
D
B
[解析] 教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师在具备一定的学科知识后,教学监控能力就成为影响教学效果的关键性因素。
21. “举一反三”和“触类旁通”说的是______。
A.创造性
B.学习迁移
C.学习策略
D.学会学习
A
B
C
D
B
[解析] 举一反三、触类旁通、闻一知十是学习迁移的典型现象。
22. 心理定势对解决问题的影响是______。
A.积极作用
B.消极作用
C.没有作用
D.既有积极作用也有消极作用
A
B
C
D
D
[解析] 心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题,这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法,此时定势对问题解决产生消极影响。即心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用。
23. 社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的______。
A.内驱力
B.凝聚力
C.向心力
D.吸引力
A
B
C
D
A
[解析] 群体背景能够引起行为内驱力的增加,是因为它唤起了人们的竞争和被评价意识。
24. 依据测验目的,项目难度一般确定在______。
A.0.3~0.7之间
B.0.1~0.3之间
C.0.7~0.9之间
D.0.9以上
A
B
C
D
A
[解析] 项目的难度多高合适,取决于测验的目的,一般在0.3~0.7之间为宜。
25. 下列哪一项不属于计划策略______。
A.设置学习目标
B.分析如何完成学习任务
C.考试时监控自己的速度和时间
D.浏览阅读材料
A
B
C
D
C
[解析] 考试时监控自己的速度和时间属于元认知策略中的监控策略。
26. 大学生思维发展的主要特点是______。
A.从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主转化
B.从以遵从形式思维为主向以形式逻辑思维为主转化
C.从以辨证逻辑思维为主向以形式逻辑思维为主转化
D.从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主转化
A
B
C
D
D
[解析] 大学生思维发展的主要特点有:处于由形式逻辑思维向辨证逻辑思维过渡的阶段;在常规思维继续发展的同时,创造思维也在显著发展;在思维能力高度发展的同时,形成了对思维的元认识。
27. “三个和尚没水喝”的现象是______。
A.社会促进
B.社会抑制
C.社会惰化
D.社会退步
A
B
C
D
C
[解析] 群体对个体活动起到的促退作用称之为社会惰化,“三个和尚没水喝”是其具体表现。
28. 学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程,下列不属于这个过程的是______。
A.新知识的获得
B.知识的转化
C.评价
D.反思
A
B
C
D
D
[解析] 学习知识包含三个过程,即获得、转化与评价。
29. 品德与态度的形成包括下列哪些阶段?______
A.遵从阶段、认同阶段、内化阶段
B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
A
B
C
D
A
[解析] 品德与态度的形成包括遵从阶段、认同阶段和内化阶段。
30. 自我体验中最主要的方面是______。
A.自爱
B.自信
C.自豪感
D.自尊
A
B
C
D
D
[解析] 自尊是自我体验的核心内容,即为最主要的方面。
二、多项选择题
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。
1. 大学生学习动机的特点有______。
A.学习动机的多元性
B.学习动机的间接性
C.学习动机的明确性
D.学习动机的社会性
E.学习动机的职业化
A
B
C
D
E
ABDE
[解析] 大学生的学习动机多种多样,概括起来有以下特点: (1)学习动机的多元性;(2)学习动机的间接性;(3)学习动机的社会性;(4)学习动机的职业化。
2. 根据艾宾浩斯遗忘曲线,下列选项正确的有______。
A.遗忘是不均衡的
B.遗忘速度是先快后慢的
C.遗忘速度是匀速的
D.遗忘速度呈正加速型
E.遗忘速度是先慢后快的
A
B
C
D
E
AB
[解析] 根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘是不均衡的,表现为先快后慢,先多后少,呈负加速型。
3. 思维的主要特征是______。
A.间接性
B.抽象性
C.概括性
D.批判性
E.分析与综合性
A
B
C
D
E
AC
[解析] 思维是以已有知识为中介,对客观事物概括的、间接的反应。
4. 教学模式的种类包括______。
A.行为矫正模式
B.信息加工模式
C.个人发展模式
D.社会作用模式
E.教学态度模式
A
B
C
D
E
ABCD
[解析] 与我国班级教学比较相符的教学模式有行为矫正模式、信息加工模式、个人发展模式、社会作用模式。
5. 加涅按照学习的结果将学习分为______。
A.言语信息
B.智慧技能
C.认知策略
D.动作技能
E.态度
A
B
C
D
E
ABCDE
[解析] 根据学习的结果的不同,加涅提出了言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度这五类学习。
6. 下列选项中属于学习特征的有______。
A.短暂性
B.相对持久性
C.由反复经验引起
D.持久性
E.行为或行为潜能的变化
A
B
C
D
E
BCE
[解析] 学习是指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
7. 下列属于奥苏伯尔对学习的分类的有______。
A.接受学习与发现学习
B.机械学习与意义学习
C.连锁学习与辨别学习
D.信号学习与概念学习
E.知识学习与技能学习
A
B
C
D
E
AB
[解析] 奥苏伯尔将学习按照学习形式分为接受学习和发现学习;按照新旧知识的关系分为机械学习和意义学习。
8. 下列选项中可以用来判断一位教师编制的测验好坏的有______。
A.效度
B.信度
C.适度
D.难度
E.透明度
A
B
C
D
E
ABD
[解析] 测验的质量指标包括:(1)信度是指测量结果的可靠程度;(2)效度是指测验能准确测量到所需要测量的对象的程度,即是否测出了它所要测出的东西;(3)难度是指测验包含的试题难易程度;(4)区分度是指测验对考生实际水平的区分程度,即具有区分不同水平考生的能力。
9. 高等教育心理学研究的具体方法有______。
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.个案法
E.演示法
A
B
C
D
E
ABC
[解析] 高等教育心理学研究的具体方法包括观察法、心理实验法、调查法和测验法。
10. 模仿产生的影响因素有______。
A.年龄与阅历
B.感染
C.榜样行为的社会称许性
D.相似性
E.自我意识水平
A
B
C
D
E
ACD
[解析] 模仿产生的影响因素有:(1)年龄与阅历;(2)榜样行为的社会称许性;(3)相似性。
11. 大学生职业辅导的任务和策略有______。
A.帮助学生了解自我
B.帮助学生了解职业世界
C.召开职业洽谈会
D.帮助学生发展健全的职业自我概念
E.求职技巧指导
A
B
C
D
E
ABDE
[解析] 大学生职业辅导的任务和策略:(1)帮助学生了解自我;(2)帮助学生了解职业世界;(3)帮助学生发展健全的职业自我概念;(4)帮助学生掌握求职技巧。
12. 下列属于杜威认为解决问题包括的五个步骤当中的是______。
A.明朗
B.失调
C.诊断
D.假设
E.验证
A
B
C
D
E
BCDE
[解析] 杜威认为解决问题一般包括五个步骤:失调、诊断、假设、推断、验证。
13. 命题的一般原则有______。
A.试题要符合测验的目的
B.题目格式应多种多样
C.文句要简明扼要
D.答案应正确可靠
E.测题彼此不能独立
A
B
C
D
E
ABCD
[解析] 命题的一般原则有:(1)试题要符合测验的目的;(2)试题内容的取样要有代表性;(3)题目格式应多种多样;(4)文句要简明扼要;(5)答案应正确可靠;(6)测题应彼此独立。
14. 心智技能的形成阶段包括______。
A.原型定向
B.原型操作
C.原型整合
D.原型内化
E.原型练习
A
B
C
D
E
ABD
[解析] 我国教育心理学家通过教学实验,在加里培林和安德森等学者研究的基础上,提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
15. 下列属于人类个体思维的发展历程的是______。
A.直觉行动思维阶段
B.具体形象思维阶段
C.言语前思维阶段
D.辩证逻辑思维阶段
E.形式逻辑思维阶段
A
B
C
D
E
ABCDE
[解析] 人类个体思维的发展历程:(1)言语前思维阶段;(2)直觉行动思维阶段;(3)具体形象思维阶段;(4)形式逻辑思维阶段;(5)辩证逻辑思维阶段。
三、简答题
(每小题5分,共20分)
1. 简述大学生观察发展的特点。
(1)一般知觉能力达到成熟水平,知觉的理解性在学习过程中起着重要作用;(2)观察具有明确的目的性;(3)观察具有敏感性和系统性;(4)观察具有相对的深刻性和稳定性。
2. 简述大学生心理健康教育的主要内容。
(1)入学适应的心理健康教育;(2)大学生学习的心理健康教育;(3)大学生社会适应的心理健康教育;(4)大学生恋爱与性的心理健康教育;(5)大学生择业与求职的心理健康教育。
3. 简述高等教育心理学的主要作用。
(1)有助于提高师资水平;(2)有助于提高教育教学质量;(3)有助于进行教育教学改革。
4. 简述大学生自我意识的发展过程。
(1)自我意识的分化;(2)自我意识的矛盾冲突与意识探究;(3)自我意识的统一;(4)自我意识的转化与稳定。
四、论述题
(本大题共10分)
1. 试论述问题解决能力训练的基本步骤。
问题解决能力的提高直接依赖于问题解决策略的训练。心理学家提出了各种训练问题解决策略的方案和程序。一般来说,问题解决能力训练遵循以下的基本步骤:
(1)建立接纳意见的气氛。教师要注意创设一个接纳学生意见的氛围,增强学生参与解决问题活动的动机。
(2)鼓励学生仔细地界定问题。教师应鼓励学生对问题进行简要的陈述和明确的界定,并让学生进行练习,检查他们对问题的目标状态、已知条件及其相互关系是否理解,以培养学生仔细界定问题的习惯。
(3)教育学生学习分析问题的方法。教师应通过具体实例向学生示范如何分析问题,区分重要信息和次要信息。
(4)鼓励学生多角度提出假设。教师应鼓励学生从不同的角度,尽可能多地提出各种假设,而不要对这些想法进行过多的评判,以免过早地局限于某一解决问题的方案中。
(5)评价每个假设的优缺点。学生提出多种假设后,教师应引导他们考虑各种假设的意义,评价其可行性。
(6)考虑影响解决问题的因素。教师让学生了解习惯定势、功能固着、酝酿效应、动机情绪、知识经验、问题情境等对学生问题解决有什么影响,发挥这些因素的积极作用和克服其阻碍作用的有效策略是什么。
(7)提供问题解决的机会并给予反馈。教师对学生问题解决的情况给予反馈,帮助学生分析存在的障碍,并教授他们克服障碍的方法,以促进其解决问题能力的提高。
五、案例分析题
(本大题共10分)
小美《高等数学》考试不及格,为此,她认为自己学习数学的天分不高,没办法。请用维纳的归因理论对这一案例进行分析:
1. 小美所做的归因是什么?
(1)根据维纳的归因理论,小美所做的归因为内部的、稳定的、不可控的因素。
2. 如果你是小美的老师,请对小美的情况进行指导。
如果我是小美的老师,可以从以下几个方面进行指导:
①采用各种方式培养她的内在动机。
②采用各种措施消除她在学习上的无力感。
③进行归因训练,引导小美进行积极的归因。
④培养她的意志,增强免疫力和扛打击能力。
一、单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
二、多项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
三、简答题
1
2
3
4
四、论述题
1
五、案例分析题
1
2
深色:已答题 浅色:未答题
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