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贵州省教师公开招聘教育理论综合知识分类模拟19
一、单项选择题
1. 师德修养的历史继承性特点首先需要教师______。
A.从历史和文化中汲取精神营养。传承和弘扬世界各民族的职业道德
B.从历史和文化中汲取精神营养,传承和弘扬中华民族优秀师德
C.继承古代孔子、孟子思想,传承儒家思想文化
D.继承现在的陶行知、蔡元培教育思想,践行和弘扬他们的主张
A
B
C
D
B
2. 课程实施的取向分为______三种。
A.协作取向、相互调适取向、创生取向
B.忠实取向、协作取向、创生取向
C.忠实取向、相互调适取向、协作取向
D.忠实取向、相互调适取向、创生取向
A
B
C
D
D
[解析] 辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种:忠实取向、相互调适取向、创生取向。
3. “学高为师、身正为范”体现了教师工作的______。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.长期性
A
B
C
D
A
4. 学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的______。
A.具体化
B.形象化
C.系统化
D.抽象化
A
B
C
D
C
[解析] 系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。把整数、分数、小数概括为有理数的过程就是思维系统化的过程。
5. 构建素质教育管理体系的根本任务是______。
A.调动师生员工的积极性、主动性
B.建立科学的教育评价制度
C.提高管理者素质
D.建立教改模式
A
B
C
D
A
[解析] 构建素质教育管理体系的根本任务是调动师生员工的积极性、主动性。
6. 课程计划首先要解决的问题是______。
A.课程设置
B.课程开设顺序
C.教学时数
D.学年编制和学周安排
A
B
C
D
A
7. 中小学德育工作中常用的奖惩属于______。
A.榜样示范法
B.品德评价
C.陶冶教育
D.说理教育
A
B
C
D
B
8. 编制课程表时尽量将文科与理科、形象性学科与抽象性的学科______。
A.随机安排
B.分类安排
C.集中安排
D.交错安排
A
B
C
D
D
9. 技能形成的基本途径是______。
A.讲解
B.观察
C.示范
D.练习
A
B
C
D
D
[解析] 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点:(1)技能是通过学习或练习而形成的,不同于本能行为;(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的,而不是通过遗传而来的。因此,答案选D。
10. “教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在着教育。”这句话说明教育具有______。
A.历史性
B.永恒性
C.普遍性
D.相对独立性
A
B
C
D
B
[解析] 教育具有永恒性,教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。
11. 科学知识在未产生之前,是一种知识形态的或潜在的生产力。要把潜在的生产力转为人能够掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠______
A.自学
B.培训
C.训练
D.教育
A
B
C
D
D
[解析] 通过教育把潜在的生产力转为人能够掌握并用于生产的现实生产力。
12. 下列哪一说法是夸美纽斯的观点?______
A.美德是否可教
B.教学的教育性
C.教育即生长,学校即社会
D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即泛智教育
A
B
C
D
D
[解析] 夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教学思想。
13. 预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为______。
A.学习目的
B.教学目的
C.学习目标
D.教学目标
A
B
C
D
D
14. 直接影响活动效率,顺利完成某种活动所必须具备的人格心理特征称为______。
A.气质
B.性格
C.智力
D.肩旨力
A
B
C
D
D
[解析] 能力是指直接影响个体的活动效率,促进活动顺利完成的个性心理特征。
15. 义务教育学校经费收入主要来自于______。
A.国家财政拨款
B.家长集资
C.社会捐赠
D.学校创收
A
B
C
D
A
[解析] 我国教育法规定,义务教育学校经费主要来自国家财政拨款。
16. 学生已有了“哺乳动物”的概念,现在来学习“鲸”这种动物,属于______。
A.上位学
B.并列结合学习
C.相关类属学习
D.派生类属学习
A
B
C
D
D
[解析] 派生类属学习是指新知识是旧知识的派生物。
17. 《中华人民共和国教育法》的审议机构是______。
A.全国人大常委会
B.全国人民代表大会
C.国务院
D.教育部
A
B
C
D
B
18. 个性心理特征中有核心意义的是______。
A.能力
B.气质
C.性格
D.兴趣
A
B
C
D
C
[解析] 性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为。性格可以标志事物的特性,也可标志人的特性。人的性格是既定的具有核心意义的个性心理特征。
19. 学生为了获得教师或家长的赞许和认可,表现出一定要把学习搞好的内在需要,是构成学习动机的______。
A.安全内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
A
B
C
D
D
[解析] 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出,表现为追求良好的学习成绩,目的就是要得到赞扬和认可。
20. “人逢喜事精神爽”这种情绪属于______。
A.激情
B.应激
C.心境
D.热情
A
B
C
D
C
[解析] 本题考查的是情绪的分类。情绪分为心境、激情和应激。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情。它没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。故选C。
21. 北京“鸟巢”的设计者主要运用了______。
A.常规思维
B.创造思维
C.动作思维
D.逻辑思维
A
B
C
D
B
[解析] 创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。故选B。
22. 我国幅员辽阔,各地的差距很大,为了使教学不脱离实际,必须补充必要的乡土教材,这体现了______的教学原则。
A.直观性
B.启发性
C.理论联系实际
D.因材施教
A
B
C
D
C
[解析] 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。贯彻此原则的要求之一就是要补充必要的乡土教材。
23. 为了保护未成年人的身心健康及其合法权益,促进未成年人健康成长,根据宪法,我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》,下列描述与《未成年人保护法》不一致的是______。
A.保护未成年人,主要是学校、老师和家长共同的责任
B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则
C.学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视、不得违反法律和国家规定开除未成年学生
D.未成年人享有生存权、发展权、受保护权,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯
A
B
C
D
A
[解析] 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六条,“保护未成年人,是国家机关、武装力量、政党社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。”
24. 保护未成年人的工作应当遵循的原则不包括______。
A.尊重未成年人的人格尊严
B.注重言传身教
C.适应未成年人身心发展的规律和特点
D.教育与保护相结合
A
B
C
D
B
[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定:保护未成年人的工作,应当遵循下列原则:(一)保障未成年人的合法权益;(二)尊重未成年人的人格尊严;(三)适应未成年人身心发展的特点;(四)教育与保护相结合。
25. “学而时习之”体现的教学原则是______。
A.创新性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.理论联系实际的原则
A
B
C
D
C
[解析] “学而时习之”是说学习完知识之后及时地对它进行复习,体现了巩固性教学原则。
26. 为稳定教学秩序,加强教学质量控制而制定的教学规章、条例、守则等,被称为______。
A.课堂常规制度
B.教学管理制度
C.教务行政制度
D.学生管理制度
A
B
C
D
B
[解析] 教学管理制度是指为强化教学管理,稳定教学秩序,加强教学质量控制而制定的教学规章、制度、条例、规则、细则、守则等。
27. 我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论,是______的表现。
A.课程是知识
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是项目
A
B
C
D
A
[解析] 传统观点认为,课程是知识。英国斯宾塞“什么知识最有价值”的思想,已经表达了将课程看作知识的倾向。可以说,世界范围内的近代课程体系主要是在这种观点影响下建立的。这种课程观目前仍然是最具代表性和广泛性的。我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论,就是这种观点的表现。
28. 荀况说:“师术有四,而博习不与焉。尊严而惮,可以为师;蓍艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。”下列观点没有体现苟况的教师职业素养基本要求的是______。
A.品德为师
B.经验为师
C.专业为师
D.身正为师
A
B
C
D
D
[解析] 荀况这句话的意思翻译如下:教师除了有渊博学问之外,应具备四个基本条件:一要有尊严的威信;二要有丰富的阅历和崇高的信仰;三要有讲授儒家经典的能力,能够根据教材的内在逻辑,循序渐进,诵说时有条有理,不凌不乱;四要能钻研和精通教材,并且善于阐释微言大义。“耆艾而信”属于经验为师;“诵说而不陵不犯”和“知微而论”属于专业为师;“尊严而惮”属于品德为师。D项身正为师没提及。
29. 在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是______。
A.变式
B.比较
C.概括
D.抽象
A
B
C
D
A
[解析] 变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后。教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征,更精确地理解概念的含义。通过变式,学习者可以看到概念应用情境的各种变化,促进对概念的灵活应用。
30. 影响学生学习动机差异的关键因素是______。
A.教学水平
B.教学方法
C.自我意识
D.智力水平
A
B
C
D
C
[解析] 学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。
二、多项选择题
1. 新课程理念对教师角色的定位包括______。
A.学习者
B.促进者
C.定向者
D.定论者
A
B
C
D
AB
[解析] 从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者,即不断学习以求发展的角色。
2. 人民教师应该树立______等优良职业作风。
A.实事求是,坚持真理
B.工作积极,认真负责
C.忠诚坦白,平等待人
D.发扬民主,团结互助
A
B
C
D
ABCD
[解析] 人民教师应该树立以下优良职业作风:①实事求是、坚持真理;②工作积极,认真负责;③忠诚坦白,平等待人;④发扬民主、团结互助。
3. 班级管理的原则主要有______。
A.科学性原则
B.民主性原则
C.自觉性原则
D.整体性原则
A
B
C
D
ABCD
4. 教育目的的确立依据包括______。
A.教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求
B.受教育者的身心发展规律
C.人们的思想文化
D.人的全面发展学说
A
B
C
D
ABCD
5. 循序渐进原则是教学原则的一种,以下说法体现该原则的有______。
A.学而时习之
B.杂施而不逊,则坏乱而不修
C.学以致用
D.循序而渐进,熟读而精思
A
B
C
D
BD
[解析] A体现的是巩固性原则,C体现的是理论联系实际原则。
6. 班级管理的模式包括______。
A.常规管理
B.平行管理
C.集体管理
D.目标管理
A
B
C
D
ABD
[解析] 常用的班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
7. 备课指为上课做______这几方面的准备。
A.设计教学过程
B.钻研教材
C.学习课程标准
D.了解学生
A
B
C
D
ABD
[解析] 备课就是要做到“三备”,即备学生、备教材、备教法。
8. 教师指导学生进行复习时,应采取______的方式。
A.及时复习
B.分散复习
C.间隔复习
D.采用多样化的复习方法
A
B
C
D
ABCD
9. 创造性思维表现为思维的______。
A.发散性
B.灵活性
C.突出性
D.独创性
A
B
C
D
BD
[解析] 创造性思维的主要特征有三个:流畅性、变通性、独创性。变通性即灵活性。
10. 品德态度的形成经历了几个不同阶段,分别是______。
A.依从
B.醒悟
C.认同
D.内化
A
B
C
D
ACD
[解析] 一般认为,态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三阶段。
一、单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
二、多项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
深色:已答题 浅色:未答题
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