三、判断题2. 根据维果斯基的观点,教学必须要考虑学生已经达到的水平,而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。
对 错
B
[解析] 这种说法是错误的。关于教学和发展的关系,维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,但教学不应只着眼于学生已有的水平,而“应走在发展的前面”,应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展,并创造新的最近发展区。维果斯基认为教学“创造着”学生的发展,教学可以而且应该促进发展。
3. “尊师重道”一直以来是我们的教育理念。荀子最早提出“尊师重道”“天地者,生之本也:先祖者,类之本也;君师者,治之本也”(《荀子·礼论》),把教师的地位与天、地、君、亲相提并论。所以,任何情况下,学生都要服从教师,尊重教师。
对 错
B
[解析] 尊师重道,并不是指任何情况都要服从老师,新课改强调的师生关系为在人格上的平等关系。
7. 学生与学生之间发生的法律关系是一种特殊的教育行政法律关系。
对 错
B
[解析] 学生与学生之间发生的法律关系是一种民事法律关系。
9. 下位学习可以分为两种形式:一种是相关类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的;另一种是派生类属,即新内容纳入可以扩展修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。
对 错
B
[解析] 这种说法是错误的。下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属,即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。
10. 自从有了学校,便有了教育。
对 错
B
[解析] 教育的逻辑起点自然是人类社会的产生(非制度化),有了学校后,便有了制度化的教育。