银符考试题库B12
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云南省教师公开招聘考试教育理论综合知识分类模拟24
单项选择题
1. 我国教育史上第一个新式学校是______。
A.京师大学堂
B.天津电报学堂
C.南洋公学
D.京师同文馆
A
B
C
D
D
[解析] 京师同文馆是1861年由清政府在北京设立的,并于1862年正式开学。它是清末洋务运动的产物,是带有某些资本主义因素的半殖民地、半封建性学堂,是洋务学堂的典型。是中国近代第一所新式学校,标志着中国近代新式学堂的诞生。它最初是一所外国语专门学校,目的是培养清政府所需要的外事专业人才。1867年以后陆续增设近代学科,包括算学、天文、地理、矿学等,才成为名副其实的近代学校。1901年并入京师大学堂。
2. 实施德育的最基本途径是______。
A.思想政治课与其他学科教学
B.课外校外活动
C.班会
D.少先队、共青团活动
A
B
C
D
A
[解析] 德育工作是一个比较繁杂的工作体系,是由课堂教学为主导加之课外活动、校外社会实践活动、校园文化建设、班集体建设、家庭教育与社会教育组成的工作体系,所以实施德育最基本的途径是思想政治课与其他学科教学。所以本题正确答案为A。
3. 我国的童年期是指______。
A.6、7岁~11、12岁
B.3岁~6岁
C.12、13岁~15、16岁
D.6岁~12岁
A
B
C
D
A
[解析] 我国心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段,即乳儿期(0~1岁)、婴儿期(1~3岁)、幼儿期(3~6、7岁)、童年期(6、7~11、12岁)、少年期(11、12~14、15岁)、青年期(14、15~25岁)、成年期(25~65岁)、老年期(65岁以后)。童年期的年龄范同在6、7岁~11、12岁,属于小学阶段。
4. 在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有______。
A.杜威
B.卢梭
C.洛克
D.赫尔巴特
A
B
C
D
B
[解析] 卢梭是个人本位教育目的论的代表人物。
5. 综合实践活动的基本理念主要体现在______方面。
A.突出教师主体
B.面向特殊学生生活
C.注重学生知识
D.强调活动综合
A
B
C
D
D
6. 李老师就教务公开问题向学校提出建议,李老师的做法是______。
A.行使教师权利
B.履行教师义务
C.影响教学秩序
D.给学校出难题
A
B
C
D
A
[解析] 教师享有的权利:(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验。(2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见。(3)指导学生的学习和发展,评定学生的品德和学业成绩。(4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利和待遇以及寒暑假期的带薪休假。(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理。(6)参加进修或者其他方式的培训。
7. 依据《中华人民共和国教育法》,下列说法正确的是______。
A.学生对学校给予的处分不服可以依法提起诉讼
B.学生随意旷课是违法行为
C.学生在品行上享有公正评价权
D.维护学生的合法权益不是学校应履行的义务
A
B
C
D
C
[解析] 《中华人民共和国教育法》第四十二条规定,受教育者享有下列权利:(1)参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料;(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;(3)在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼;(5)法律、法规规定的其他权利。维护学生的合法权益是学校应履行的义务。
8. “润物细无声”体现的德育方法是______。
A.榜样教育法
B.说服教育法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
A
B
C
D
C
[解析] 陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。“润物细无声”体现了陶冶教育法。
9. “固执己见”“我行我素”是和意志的______品质相反的表现。
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制力
A
B
C
D
A
[解析] 与意志的自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性,独断性的人一意孤行,固执己见。
10. 《中华人民共和国义务教育法》颁布于______年。
A.1951
B.1978
C.1985
D.1986
A
B
C
D
D
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过,自1986年7月1日起施行。
11. 某学生认为自己的作文水平跟前一段相比有明显的提高,这种评价类型是______。
A.绝对评价
B.相对评价
C.个体内差异评价
D.诊断评价
A
B
C
D
C
[解析] 个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较。
12. 新课程把教学过程看成是______的过程。
A.教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识
B.师生交往、积极互动、共同发展
C.教师的教与学生的学
D.知识传授与学生能力发展
A
B
C
D
B
[解析] 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这是新课程所倡导的教学观。
13. 在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月,人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦,这种情绪状态是______。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
A
B
C
D
A
[解析] 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。根据题干表述,本题答案应选A。
14. 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应______。
A.尊重儿童的个性
B.培养幼儿积极的情感体验
C.重视儿童学习的自律性
D.重视儿童的主动操作
A
B
C
D
D
[解析] 从这句话可以看出,是在强调“做”的重要性,也就是强调教育中要重视学生的动手操作技能。
15. 最美教师张丽莉在失控的汽车冲向学生时,一把推开好几个学生,自己却被车轮碾轧,造成双腿高位截肢。这最能体现《中小学教师职业道德规范》中的______。
A.爱岗敬业
B.关爱学生
C.教书育人
D.为人师表
A
B
C
D
B
16. “明日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光,努力学习。这种行为属于意志品质的______。
A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性
A
B
C
D
A
[解析] 本题将古诗词与意志品质的内容相结合,主要考查考生对知识点的理解以及实际运用的能力。自觉性是指个体自觉地确定行动目的,并独立自主地采取决定和执行决定。而自制性一般与诱因、冲动相联系,注意区别。
17. 操作性条件反射学说的代表人物是______。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.班杜拉
A
B
C
D
A
[解析] 操作性条件反射学说的代表人物是美国心理学家斯金纳,是一种由刺激引起的行为改变。巴甫洛夫是经典条件反射理论的代表人物。桑代克被公认为教育心理学的创始人,被称为“教育心理学之父”,他使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来,成为一门独立的学科。班杜拉是社会学习理论的代表人物。
18. 阿龙学习成绩优秀,但一直有一个坏习惯,经常随地吐痰,同学提醒后仍没有改正,阿龙也想改,但是经常忍不住,对于这种情况班主任应从______入手对其进行教育。
A.道德意识
B.道德意志
C.道德信念
D.道德行为
A
B
C
D
B
19. 下列行为中,违反我国《中华人民共和国义务教育法》规定的是______。
A.义务教育阶段不收取学杂费
B.组织开展文化娱乐等课外活动
C.教科书循环使用
D.开除违反学校管理体制,屡教不改的学生
A
B
C
D
D
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。
20. 某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于______。
A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型
A
B
C
D
B
[解析] A项,场独立型的学生,对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据,他们不易受周围因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断。B项,场依存型的学生,对客观事物的判断常以外部的线索为依据,他们的态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其易受权威人士)的影响,往往不易独立地对事物做出判断,而是人云亦云,从他人处获得标准。C项,冲动型的学生在解决认知任务时,总是急于给出问题的答案,他们不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,有时问题还未搞清楚就开始解答。D项,沉思型学生在解决认知任务时,总是谨慎、全面地检查各种假设,在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的儿童,认知问题的速度虽然慢,但错误率很低。
21. 通过写反思日记的形式来加强师德教育,属于师德教育中的______。
A.自我修养
B.实践
C.慎独
D.拜师
A
B
C
D
A
22. 因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快,所以与之有关的时间可能更容易遗忘,解释这种遗忘现象的理论是______。
A.消退学说
B.干扰学说
C.压抑学说
D.提取失败学说
A
B
C
D
C
[解析] 压抑学说认为,遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。痛苦的经历产生的不愉快感觉,就是引起压抑的动力源,遗忘了相关的时间,就是压抑的过程。
23. 以下选项中,不属于瞬时记忆特点的是______。
A.信息原始
B.容量较大
C.易受干扰
D.形象鲜明
A
B
C
D
C
[解析] 瞬时记忆的特点是时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原始,记忆痕迹容易衰退;短时记忆的特点是时间很短、容量有限、意识清晰、操作性强、易受干扰。
24. 20世纪我国教育发展总目标中的“两基”是______。
A.基础知识和基本技能
B.基础知识和基本素质
C.基本普及义务教育,基本实现素质教育
D.基本普及义务教育,基本扫除青壮年文盲
A
B
C
D
D
[解析] 基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲义务教育,是根据宪法规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育,是20世纪我国教育发展总目标中的“两基”。
25. ______是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来,将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来,用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践,将教育教学经验上升到理论的高度,但依托的是自身的教育教学实践。
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
A
B
C
D
D
[解析] 行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来,将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来,用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践,将教育教学经验上升到理论的高度,但依托的是自身的教育教学实践。
26. 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式的主要理论依据是______。
A.结构主义学习理论
B.建构主义学习理论
C.行为主义学习理论
D.联合主义学习理论
A
B
C
D
B
[解析] 建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。(1)学习的主动建构性。建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者,相反,他们要主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替。(2)学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程,这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。(3)学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知观点。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中,不是一套独立于情境的知识符号,只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起,通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等,形成相应的知识。
27. 根据《中华人民共和国教育法》,下列活动中必须与教育活动相分离的是______。
A.政治
B.经济
C.文化
D.宗教
A
B
C
D
D
[解析] 《中华人民共和国教育法》第八条规定,教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。故D项为正确答案。
28. 刚开始认字的孩子不太能区分“大”“太”,根据经典的条件反射理论,这是刺激的______。
A.消退
B.分化
C.保持
D.泛化
A
B
C
D
D
[解析] 巴甫洛夫的经典条件反射包括五个特征;(1)获得:将条件刺激与无条件刺激多次结合呈现,可以获得条件反应和加强条件反应。如将声音刺激与喂食结合呈现给狗,狗便会获得对声音的唾液分泌反应。(2)消退:对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激,即不予强化,反复多次后,已习惯的反应就会逐渐消失,如学会对铃声产生唾液分泌的狗,在一段时间听到铃声而不喂食之后,可能对铃声不再产生唾液分泌反应。(3)恢复:消退了的条件反应,即使不再给予强化训练,也可能重新被激发,再次出现,这被称为自然恢复作用。(4)分化:通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中,经常需要对刺激进行分化,如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩,要求学生区别重力和压力、质量和重量等;(5)泛化:人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。例如,曾经被大狗咬过的人,见到小狗也会产生恐惧。最典型的例子有:“一朝被蛇咬,十年怕井绳”。题干中,刚开始认字的孩子不太能区分“大”和“太”,是对事物的相似性的反应,属于刺激泛化。
29. “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”充分说明了教师的______对教师教学活动的重要意义。
A.知识水平
B.研究能力
C.应变能力
D.教学观念
A
B
C
D
C
[解析] “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”是说书本上得到的知识毕竟比较肤浅,要透彻地认识事物还必须亲自实践。课堂教学是教师的双边活动,在教学中经常会出现一些令人意想不到的问题。教师应在教学实践过程中不断摸索、积累经验,有意识地训练应变能力。
30. 埃里克森的人格发展理论认为,儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是______。
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感
A
B
C
D
C
[解析] 埃里克森是美国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物。他认为,人的自我意识发展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的,所以这个理论可称为“心理社会”阶段理论。埃里克森认为:(1)婴儿时期(0~1岁),是获得信任感而克服不信任感的阶段;(2)婴儿后期(2~3岁),这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感的阶段;(3)幼儿期(4~5岁),这是获得主动感而克服内疚感的阶段;(4)儿童期(6~11岁),这是获得勤奋感而避免自卑感的阶段;(5)青年期(12~18岁),这一阶段的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成;(6)成人前期(18~25岁),这是建立家庭生活的阶段,是获得亲密感而避免孤独感的阶段;(7)成人中期(25~60岁),这是获得创造力感而避免自我专注的阶段;(8)成人后期(60岁以上),这是获得完美感而避免失望感的阶段。所以本题选C。
31. ______是教师最常用的研究方法。
A.观察法
B.访谈法
C.实验法
D.行动研究法
A
B
C
D
A
[解析] 观察法是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器,在一定时间内有目的、有计划的记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的一种方法。在实际中,是教师最常用的研究方法。
32. 态度是通过学习尤其是社会性学习得来的。1961年凯尔曼提出了态度变化过程的三阶段理论,这三个阶段依次是______。
A.服从、同化、内化
B.服从、从众、同化
C.服从、内化、同化
D.服从、同化、从众
A
B
C
D
A
[解析] 凯尔曼的态度变化过程的三阶段论依次是:(1)服从。或是出于主体的意愿,不知不觉地模仿;或是受到群体规范的压力,从而产生的服从行为。(2)同化。态度不再是表面的改变,也不是被迫,而是自愿地接受他人的观点、信念、行为或新的信息,这一阶段已经与所要形成的态度相接近,但没有同自己的全部态度体系相融合。(3)内化。在该阶段内心发生了质的变化,新的观点、新的情感和新的意愿已经纳人了自己的价值体系之中,成为自己态度体系的一部分,比较稳固,也不大容易改变。到了这一阶段,态度才真正形成。
33. 研究表明,学习达到以下熟练程度时,记忆效果最好______。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
A
B
C
D
C
[解析] 过度学习,又称为“过度识记”,是教育心理学上的术语,是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。过度学习不意味复习次数越多越好,熟悉程度达到150%时,记忆效果最好。
34. “曲不离口,拳不离手”强调了在动作技能形成中起重要作用的是______。
A.示范
B.反馈
C.练习
D.言语指导
A
B
C
D
IC
[解析] 练习是形成各种动作技能必不可少的关键环节。一般来说,随着练习次数的增加,动作的精确性、速度、协调性等都会提高。
35. 小明想认真完成作业,但又很想打游戏,他此时的动机斗争是______。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
A
B
C
D
A
[解析] 双趋冲突指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时,因不能同时获得而产生的动机冲突。题干中小明面临的动机斗争正是双趋冲突。
36. 符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的观念建立起的非人为的和必然的联系属于______。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
A
B
C
D
C
[解析] 意义学习是指当前的学习与已有知识建立起来的实质性有意义的联系。
37. 对我国教师权利和义务做出明确、具体规定的是______。
A.《中华人民共和国教师法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国宪法》
D.《中共中央关于教育体制改革的决定》
A
B
C
D
A
[解析] 《中华人民共和国教师法》第七条规定了教师的权利,第八条明确了教师的义务。
38. 我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为______。
A.小学阶段以分科课程为主
B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程
C.高中以综合课程为主
D.小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程
A
B
C
D
B
[解析] 我国基础教育新课程结构的变革体现为小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合的课程;高中以分科课程为主;小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程。
39. 世界上最早的教育文献是我国的______。
A.《论语》
B.《大学》
C.《学记》
D.《中庸》
A
B
C
D
C
[解析] 《学记》比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验,是中国古代也是世界上最早专门论述教育和教学问题的论著。
40. 产生了持久深刻的影响,然而并不属于近年来我国有关小学素质教育实验的运动是______。
A.愉快教育
B.和谐教育
C.生活教育
D.情境教育
A
B
C
D
C
[解析] 生活教育是陶行知的教育理论,主张教育同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力,在抗战时期,对我国教育的发展产生持久影响,但其并不属于素质教育实验运动。
单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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40
深色:已答题 浅色:未答题
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