二、判断题1. 教师在教学过程中起主导作用。
对 错
A
[解析] 教学过程中教师起主导作用,学生处于主体地位。
2. 教师的智力水平越高,教学效果越好。
对 错
B
[解析] 影响教师教学效果的不仅有教师的智力水平,而且包括教师具备的专业知识以及专业素养。
3. 经济学上常把投资、消费、出口比喻为拉动国内生产总值增长的“三驾马车”。
对 错
A
[解析] 经济学上常把投资、消费、出口比喻为拉动国内生产总值增长的“三驾马车”,这是对经济增长原理最生动形象的表述。
4. 提出著名的“白板说”的教育家是洛克。
对 错
A
[解析] 洛克提出了“白板说”,是教育万能论的代表。
5. 经济发展水平决定社会成员的受教育权利。
对 错
B
[解析] 政治制度决定社会成员的受教育权利,而不是经济发展水平。
6. 从学生学习的结果分析,学生在隐性课程中得到的主要是非学术性知识。
对 错
A
[解析] 学生在隐性课程中得到的主要是非学术性知识,而在显性课程中获得的主要是学术性知识。
7. 为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
对 错
A
[解析] 为人师表是教师职业道德的内在要求,是区别于其他职业道德的显著标志。
9. 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。
对 错
B
[解析] 分组教学只是班级组织的一种特殊形式,和班级授课制相比,二者各有利弊。
10. 教学是社会历史经验得以再生产的一种重要手段。
对 错
A
[解析] 教学作为一种专门组织起来的传递人类知识经验的活动,能简捷地将人类积累的科学文化知识转化为学生个体的精神财富,使他们在短时间内达到人类认识发展的一般水平。
11. 理想是个性结构中的最高层次,决定着一个人的总的个性倾向和态度。
对 错
B
[解析] 世界观是个性结构中的最高层次,决定着一个人的总的个性倾向和态度。
12. 儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后,再学习“蔬菜”的概念,属于下位学习。
对 错
B
[解析] 当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识,新旧知识建立上位联系时,这种学习称为上位学习。上位学习也叫总括学习,是在已经形成的某些观念的基础上,学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后,再学习“蔬菜”的概念,属于上位学习。
13. 教师的教学能力可分为教师认知能力、教学操作能力、教学监控能力。
对 错
A
[解析] 教师的教学能力可以分为三个方而:教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。(1)教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括程度,以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。(2)教学操作能力,主要指教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力。(3)教学监控能力,是指教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
14. 探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。
对 错
B
[解析] 这种认识是片面的、不正确的。探究学习以学生为学习主体,重视学生自主建构知识,解放了学生的思维。接受学习有被动和主动之分,主动的接受学习也可以发挥学生主体的能动性,不会限制学生的思维。
15. 教育心理学与许多学科有密切关系,但其作为一门独立学科又有自己的特殊性。
对 错
A
[解析] 教育心理学是从心理学很多分支中吸取了研究成果而发展起来的,又由于其研究内容的复杂广泛性,它与许多学科有密切关系。但是教育心理学作为一门独立学科又有自己的特殊性,自然与这些学科也有明显的区别。
16. 师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
对 错
A
[解析] 师生关系在社会道德上是相互促进的关系,因为:①师生关系从本质上讲是一种“人—人”关系。师生关系是师生问思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系。②教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上,而且还体现在思想和人格上。
17. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性,特别强调这一观点的教育学派是实验教育学。
对 错
B
[解析] 实用主义教育学重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性。
18. “教学有法,但无定法”指的是教学方法的设计要遵循灵活性的规律。
对 错
A
[解析] “教学有法,但无定法”指教师的教学方法应该是灵活多样的,根据学生的特点或课程的性质选择合适的教学方法,体现了灵活性的规律。
20. 教师劳动的个人价值是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。
对 错
B
[解析] 教师劳动的社会价值是教师劳动价值的主要属性,也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。