一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中选出一个正确答案。 二、判断题1. 在同一社会中,教育法规与占主导地位的教育道德具有共同的作用方向,反映的利益关系一致。
对 错
B
[解析] 教育法规与教育道德的联系:都属于上层建筑,都由经济基础决定,又反过来服务于社会经济,其本质是一致的:都对教育关系起调节作用,对人的教育行为起规范作用,对一定利益关系的形成与发展起阻碍或者促进作用;在同一社会中占主导地位的法律和道德具有共同的作用方向,反映的利益关系一致。题干“教育法规与占主导地位的教育道德”表述错误。
2. 学校违规分设重点班和非重点班,应由县级人民政府教育行政部门责令限期改正。
对 错
A
[解析] 根据《中华人民共和国义务教育法》第五十七条的规定,学校有下列情形之一的,由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分:(1)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的;(2)分设重点班和非重点班的;(3)违反本法规定开除学生的;(4)选用未经审定的教科书的。
3. 教师的人身权利包括生命权、健康权、财产权和人身自由权。
对 错
B
[解析] 人身权指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利,亦称人身非财产权。人身权与财产权共同构成了民法中的两大类基本民事权利。人身权包括人格权和身份权两大类,其中人格权包括生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、名誉权、肖像权。身份权包括亲权、配偶权、亲属权、荣誉权。财产权不属于人身权。
4. 知道“三角形的内角和等于180度”属于陈述性知识。
对 错
A
[解析] 陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样,是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识,例如历史事实、数学原理、观点信念都属于陈述性知识。
5. 科尔伯格认为道德认知发展是三水平六阶段。
对 错
A
[解析] 科尔伯格认为道德认知发展有三水平六阶段,分别为:(1)前习俗水平(4~10岁)。第一阶段:惩罚与服从定向阶段;第二阶段:工具性的相对主义定向阶段。(2)习俗水平(10~13岁)。第三阶段:以人与人之间的和谐一致为定向阶段;第四阶段:以法律与秩序为定向阶段。(3)后习俗水平(13岁以后)。第五阶段:法定的社会契约定向阶段;第六阶段:以普遍的伦理原则为定向阶段。
7. 间接的远景性学习动机是对学习内容的直接兴趣和爱好以及对学习活动的直接结果的追求。
对 错
B
[解析] 题干所述为直接的近景性学习动机的概念,如由教师生动形象的讲解、新颖丰富的教学内容等因素激发出来的学习动机。间接远景性学习动机是与学习的社会意义和个人意义相联系的动机。
8. 《中华人民共和国教育法》属于基本法律。
对 错
A
[解析] 基本法律即全国人大制定和修改的刑事、民事、国家机构和其他方面的规范性文件。《中华人民共和国教育法》是由第八届全国人民代表大会第三次会议通过的,是我国教育工作的根本大法,属于基本法律。
9. 道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中,爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童和青少年尤为重要。
对 错
B
[解析] 道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中,义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要,缺乏义务感、责任感和羞耻感,也就无所谓品德的发展。
10. 接受学习是机械学习,发现学习是有意义学习。
对 错
B
[解析] 学习分类的维度不同,根据学习进行的方式分类,学习分为接受学习和发现学习。根据学习材料与学习者原有知识的关系分类,学习分为机械学习和有意义学习。接受的未必都是机械的,发现学习也未必都是有意义的。