一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中选出一个正确答案。 二、判断题1. 我国《中小学教师职业道德规范》中提出“教书育人”,要求不以分数作为评价学生的标准。
对 错
A
[解析] 《中小学教师职业道德规范》第四条教书育人要求教师须遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。因此,题干的说法是正确的。
3. 学习动机作为影响学生学习的认知因素,决定新的学习速度的快慢。
对 错
B
[解析] 原有知识作为影响学习的认知因素,决定新的学习是否成功;学习动机作为影响学习的情感因素,决定新的学习速度快慢。通过同化过程,原有知识与新知识发生相互作用,从而生成新的认知结构:动机通过集中注意和增加努力来促进新的学习。
4. 问题解决能力是可以培养的。
对 错
A
[解析] 影响问题解决的主要因素有问题情境及表征方式、定势和功能固着、已有知识经验、情绪与动机等,这些因素中既有主观的也有客观的,客观的不能改变,主观的因素是可以改变的。而在学校情境中,大部分问题是通过各个学科中的具体问题来体现的,这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是可行的。
5. 学生利用课余时间阅读报纸、杂志,拓展知识面,这属于学习时间管理策略。
对 错
A
[解析] 学生能灵活利用课余时间安排学习活动,这属于学习时间管理策略。
6. 根据埃里克森的人格理论,儿童在第三个阶段的任务就是培养自主感,克服羞怯与怀疑。
对 错
B
[解析] 埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可以划分为八个阶段,第三个阶段为学前期3~6岁,冲突表现为主动对内疚,人格发展任务是培养主动感,克服内疚感。培养自主感,克服羞怯与怀疑是第二阶段儿童早期的任务。
7. 小学生品德发展的关键年龄在9岁左右。
对 错
A
[解析] 从整体发展来看,小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。
8. 美国人本主义心理学家马斯洛认为,只有基本需要得以满足,更高层次的需要才能出现。
对 错
A
[解析] 美国人本主义心理学家马斯洛对需要进行了卓有成效的研究,提出来著名的需要层次理论。该理论把人的需要分为七个不同层次。其中,生理需要是最低一级的需要,也是人类维持自身生存的最基本要求。马斯洛认为,只有最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后,其他的需要才能成为新的激励因素,即只有基本需要得以满足,更高层次的需要才能出现。
9. 教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是观察法。
对 错
B
[解析] 教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是实验室实验。
10. 元认知策略可以让学生意识和体验到学习情境有哪些变量。
对 错
A
[解析] 元认知在学习策略系统中的作用有三方面:(1)可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量,并且意识到这些变量之间的关系与它们的变化情况;(2)可以使学生意识和体验到自己拥有哪些可供选择的学习方法,并且明了这些学习方法和学习变量之间的关系;(3)可以使学生根据学习的效果,客观地评价自己的学习活动和学习方法的适用性,并把对学习效果的评价作为改进自己学习的重要手段。