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黑龙江省教师公开招聘考试教育综合基础知识分类模拟4
一、单项选择题
1. 借助于内部语言在头脑中进行认知活动的方式是______。
A.操作技能
B.智力技能
C.一般技能
D.特殊技能
A
B
C
D
B
[解析] 智力技能又称为心智技能、认知技能,它是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
2. 很多学生在学习了乘法口诀后,习惯于“三七二十一”这一记忆顺序,如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来,这是一种______现象消极作用的表现。
A.发散思维
B.定势
C.逻辑思维
D.启发
A
B
C
D
B
[解析] 定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势,因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。
3. 提出教学过程最优化思想的是______。
A.赞可夫
B.巴班斯基
C.乌申斯基
D.维果茨基
A
B
C
D
B
[解析] 提出教学过程最优化思想的是巴班斯基。赞可夫是发展性教学理论,维果斯基的观点是最近发展区,教育走在发展的前面。
4. 由教师提出问题,激发学生思考,通过双边活动获取知识的方法叫______。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.自然学法
A
B
C
D
B
[解析] 谈话法一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题,引导学生依据已有的经验和知识,或根据对眼前事物的观察,进行积极的思考作出正确的回答,借以获得新知识。也称启发式谈话法。
5. 因为学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于______。
A.正强化
B.负强化
C.处罚
D.消退
A
B
C
D
B
[解析] 负强化指的是撤销一个厌恶的刺激以增加行为发生的频率。
6. 培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作,下面那一项与培养学生干部无直接关系______。
A.严格要求
B.培养舆论
C.注意学生集体领导机构的经常变动
D.耐心引导
A
B
C
D
B
7. 教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,称为______。
A.教学策略
B.教学方法
C.教学目标
D.学习方法
A
B
C
D
A
[解析] 教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等,这一切活动计划称为“教学策略”。
8. 某学生是校乒乓球队的主力队员,但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班讲解乒乓球竞赛的规则和遵守规则的重要性,然后组织全班同学以此为例,讨论如何自觉维护课程教学秩序,促进该生发生了转变。这种做法体现了德育的______原则。
A.理论和实践相结合
B.疏导
C.个别教育
D.教育影响一致性
A
B
C
D
B
[解析] 疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。在德育过程中,教师要以表扬激励为主,坚持正面教育,对学生的积极性和微小进步要加以肯定,调动他们的积极性。
9. 学生心理健康教育的主要场所是______。
A.家庭
B.社会
C.学校
D.工作单位
A
B
C
D
C
[解析] 学校是学生心理健康教育的主要场所。
10. 做笔记时用红线标出是运用了知觉的______。
A.理解性
B.选择性
C.恒常性
D.整体性
A
B
C
D
B
[解析] 选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象,未被清楚地知觉到的客体叫背景。
11. 2013年6月27日—28日第二届“世界和平大会”在______举行,本届论坛主题为“世界变革中的国际安全:和平、发展、创新”。
A.清华大学
B.哈佛大学
C.牛津大学
D.香港大学
A
B
C
D
A
12. 教师一句鼓励的话,一个期待的眼神就能使学生受到极大的鼓舞,取得明显的进步,这属于______。
A.移情效应
B.霍桑效应
C.皮革马利翁效应
D.共鸣效应
A
B
C
D
C
[解析] 教师的期望或明或暗地传给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这种叫做期待效应,又叫罗森塔尔效应、皮革马利翁效益。
13. 古代西方教育中强调身心和谐发展的是______。
A.雅典教育
B.斯巴达教育
C.世俗教育
D.骑士教育
A
B
C
D
A
14. 参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,______内不得再次参加教师资格考试。
A.3年
B.4年
C.5年
D.10年
A
B
C
D
A
[解析] 依据《教师资格条例》(中华人民共和国令第188号)中第二十条“参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3年内不得再次参加教师资格考试”。
15. 在教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法,这是违背人的身心发展的______。
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.差异性
A
B
C
D
B
[解析] 身心发展的阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。因此教育要根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,不能搞“一刀切”“一锅煮”。
16. 下列最有利于提高教师的自我觉察能力的行为是______。
A.学习课程标准
B.教学反思
C.班主任工作
D.写教学设计
A
B
C
D
B
[解析] 教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,有利于提高教师的自我觉察能力。
17. 在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,而是要做到“授人以渔”,这说明教学中应该重视______。
A.传授学生知识
B.发展学生能力
C.培养学生个性
D.养成学生品德
A
B
C
D
B
[解析] 理解古文“授人以鱼不如授人以渔”即能了解题干所描述的内容是指教师除了传授知识,还要教授学习方法,发展学生的能力。故本题选B。
18. 介入型倾听和非介入型倾听属于______。
A.谈话法的类型
B.心理辅导的方法
C.课堂倾听的类型
D.班主任的工作方法
A
B
C
D
C
[解析] 根据教师在倾听学生的言语行为时是否参与其中,可把课堂倾听分为介入型倾听和非介入型倾听。
19. 课堂导入的好坏对教学的成败起着至关重要的作用。主要作用有:引发兴趣、进入课题和______。
A.复习旧知识
B.烘托气氛
C.集中注意
D.强化知识
A
B
C
D
C
[解析] 课堂导入的好坏对教学成败起着至关重要的作用。主要作用有:引发兴趣、进入课题、集中注意。
20. 群体发展的最高阶段是______。
A.松散群体
B.联合群体
C.非正式群体
D.集体
A
B
C
D
D
[解析] 群体的发展依次经历三个阶段,分别是松散群体、联合群体、集体。集体是群体发展的最高阶段,成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要的社会意义。
21. 学生能做到“一题多解”的思维活动是______。
A.聚合思维
B.集中思维
C.发散思维
D.抽象思维
A
B
C
D
C
[解析] 发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式。
22. ______是指接受、加工、存储和应用信息的能力。
A.认知能力
B.操作能力
C.社交能力
D.模仿能力
A
B
C
D
A
[解析] 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。故本题选A。
23. 教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性体现在______。
A.学生的主体性
B.认识的直接性
C.认识的教育性
D.活动的开放性
A
B
C
D
C
[解析] 教学过程的本质是一种认识活动,并且是特殊的认识活动,其特殊性表现在:认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。
24. 影响教师课堂观察的因素有:学习成绩、期望效应、刻板效应和______。
A.光环效应
B.马泰效应
C.罗森塔尔效应
D.泰勒效应
A
B
C
D
A
[解析] 课堂观察的影响因素有:学习成绩、光环效应、期望效应、刻板效应(先入为主效应)。
25. 心理学中有个格式塔学派,格式塔的含义是______。
A.行为
B.精神
C.整体
D.人本
A
B
C
D
C
[解析] 格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一,根据其原意也称为完形心理学,完形即整体的意思。格式塔是德文“整体”的译音。
26. 做好班主任工作的前提是______。
A.组织建立良好的班集体
B.了解和研究学生
C.树立良好的集体舆论
D.做好班级工作计划
A
B
C
D
B
[解析] 了解和研究学生是做好班主任的前提。
27. 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作______。
A.成功需要
B.学习动机
C.学业动机
D.自我实现需要
A
B
C
D
C
[解析] 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作学业动机。
28. 埃里克森的人格发展理论认为,儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12至18岁阶段的危机冲突是______。
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感
A
B
C
D
C
[解析] 埃里克森是美国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物。他认为,人的自我意识发展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的,所以这个理论可称为“心理社会”阶段理论。埃里克森认为:(1)婴儿时期(0~1岁),是获得信任感而克服不信任感的阶段;(2)婴儿后期(2~3岁),这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感的阶段;(3)幼儿期(4~5岁),这是获得主动感而克服内疚感的阶段;(4)儿童期(6~11岁),这是获得勤奋感而避免自卑感的阶段;(5)青年期(12~18岁),这一阶段的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成;(6)成人前期(18~25岁),这是建立家庭生活的阶段,是获得亲密感而避免孤独感的阶段;(7)成人中期(25~60岁),这是获得创造力感而避免自我专注的阶段;(8)成人后期(60岁以上),这是获得完美感而避免失望感的阶段。所以本题选C。
29. 学校心理教育的重心是______。
A.心理规律的掌握
B.心理学知识的学习
C.心理素质教育
D.理想教育
A
B
C
D
C
[解析] 学校心理教育的重心是培养学生良好的心理素质。
30. 社会学习模式主要是美国的______创立的。
A.皮亚杰
B.科尔伯格
C.麦克费尔
D.班杜拉
A
B
C
D
D
[解析] 社会学习模式主要是美国的班杜拉创立的,该模式吸取了认知发展论的某些观点。与行为主义的合理内核相结合,创立了新的认知——行为主义学说。
二、多项选择题
1. 教师的成长可以划分为______三个阶段。
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注物质
A
B
C
D
ABC
[解析] 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。
2. 下列属于身心发展互补现象的是______。
A.盲人一般听觉灵敏
B.聪明儿童常常学习不努力
C.坚强的人意志能战胜身体残缺的困难
D.失去双手的人能用口写字
A
B
C
D
ACD
[解析] 互补性体现在个体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能与生理机能之间。
3. 影响迁移的主要因素是______。
A.相似性
B.原有认知结构
C.学习的心向与定势
D.智力水平
A
B
C
D
ABCD
[解析] 相似性、原有认知结构、学习的心向与定势,除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外,诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
4. 教学的首要任务是引导学生掌握______。
A.基础知识
B.基本技能
C.科学技术
D.生存本领
A
B
C
D
AB
5. 指导学生做好课堂笔记,要做到以下几方面______。
A.明确要记录的内容
B.要全面真实记录教师所有的讲解
C.记笔记的方法要恰当
D.建立记录符号系统
A
B
C
D
ACD
6. 以下对“重要他人”的说法正确的是______。
A.社会化发展
B.偶像性重要他人
C.互助性重要他人
D.与学生接触的人都是重要他人
A
B
C
D
BC
[解析] 首先提出“重要他人”概念的是美国社会学家米尔斯。重要他人指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物,重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹,也可能是老师、同学,甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。重要他人可区分为:互动性重要他人;偶像性重要他人。故选BC。
7. 法国的卢梭在其著作《爱弥儿》中说“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人的手里,就全变坏”,由此可见,卢梭在教育目的上主张______。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.内在目的论
D.外在目的论
A
B
C
D
AC
[解析] 卢梭是个人本位论和内在目的论的代表人物,主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性。
8. 建构主义的思想来源于认知加工学说以及______等人的思想。
A.皮亚杰
B.维果茨基
C.布鲁纳
D.马斯洛
A
B
C
D
ABC
[解析] 建构主义的思想来源于认知加工学说以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。
9. 学生的认知方式也称为认知风格,可大致划分为______。
A.场依存与场独立
B.冲动型与沉思型
C.具体型与抽象型
D.发散型与辐合型
A
B
C
D
ABD
10. 指导学生制定学习计划要考虑以下几个方面______。
A.要从实际出发
B.要合理安排学习时间
C.要有灵活性
D.要全面安排学习和生活
A
B
C
D
ABCD
[解析] 合理的计划包括计划要尽量全面、安排好学习时间、长计划和短安排、从实际出发、留有余地、提高时间利用率、注意效果,并且不断调整。
一、单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
二、多项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
深色:已答题 浅色:未答题
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