银符考试题库B12
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天津市教育综合知识分类模拟5
单项选择题
1. 教育的本质特征是______。
A.人类的本能活动
B.儿童对成人的模仿活动
C.人类认识世界的活动
D.培养人的社会活动
A
B
C
D
D
[解析] 教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特点,是教育的质的规定性。
2. 素质教育是“为人生做准备”的教育,这体现了素质教育的______。
A.发展性
B.基础性
C.全体性
D.全面性
A
B
C
D
B
[解析] 素质教育是“为人生做准备”的教育,这体现了素质教育的基础性。
3. 我国新一轮基础教育改革中,课程评价功能更加强调的是______。
A.选拔与淘汰
B.甄别与鉴定
C.促进学生交流
D.促进学生发展与改进教学实践
A
B
C
D
D
[解析] 新课程改革强调要建立促进学生发展的评价体系。
4. 属于意义识记的行为是______。
A.小敏通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小敏利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C.小敏采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小敏通过诵读法记忆并掌握英语单词
A
B
C
D
A
[解析] 意义识记是根据事物的内在联系,在反复领会、理解,弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。小敏通过阅读成语故事记住了大量成语,这是通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记,是意义识记的一种表现形式。
5. 通过不断地强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为,这种改变行为的方法是______。
A.强化法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.处罚法
A
B
C
D
C
[解析] 行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。强化法用来培养新的适应性行为,根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为再次发生的可能性就会增加。代币奖励法指当学生做出我们所期待的良好行为后,发给其数量相当的代币作为强化物。处罚法的作用是消除不良行为。
6. 在我国新的课程结构中,高中阶段课程主要属于______。
A.分科课程
B.综合课程
C.综合实践活动课程
D.选修课程
A
B
C
D
A
[解析] 新课程改革明确规定高中阶段课程以分科课程为主。
7. 某幼儿给“鱼”下定义时说:“鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为______。
A.初步概念水平
B.依据具体特征下定义
C.不会下定义
D.同义反复
A
B
C
D
B
[解析] 依据具体特征下定义指幼儿从物体的功用,动物的习性或物体的某种较重要的具体特征来下定义,说明了幼儿思维的具体性。
8. 在教学过程中,强调教师“吃透两头”所指的是充分认识学生以及______。
A.真正关心学生
B.认真备课
C.严格管理学生
D.充分理解教材
A
B
C
D
D
[解析] 教材研究时的“吃透两头”包括:一是弄清所教知识点与前后知识的衔接与结构关系,即充分理解教材;二是需要对学生学习过程中出现的错误以及深层次的原因有比较深刻的了解,即充分认识学生。
9. 下列哪项不属于少年期表现出的总体性的阶段特征?______
A.内心世界的发展
B.思想品德的形成
C.自我意识的觉醒
D.独立精神的加强
A
B
C
D
B
[解析] 少年期表现出来的总体性的阶段特征是:身体状态的剧变、内心世界的发展、自我意识的觉醒、独立精神的加强。
10. 新一轮课程改革所遵循的主导理念是______。
A.科学、人文融合的理念
B.终身学习、教育的理念
C.以学生发展为本的理念
D.创新教育理念
A
B
C
D
C
[解析] 以学生发展为本的理念是新课程改革所遵循的主导理念。
11. 听到有人喊“着火了,快跑”,小明立马紧张起来,心跳加速,呼吸急促,这种情绪状态是______。
A.应激
B.心境
C.激情
D.焦虑
A
B
C
D
A
[解析] 应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。焦虑是指由于担心不能达到目标或不能克服障碍,使其自尊心与自信心受挫,从而形成紧张不安并伴有恐惧的情绪状态。题干是由于突发状况而引起的高度紧张的状态,因此属于应激。
12. 下列不属于教师的教学设计技能的是______。
A.能够根据教学计划制定详细的课程授课计划和教学进度计划
B.了解教学对象的个别差异(包括智力水平、心理特征和个性倾向)
C.善于引导学生把握事物的内在联系和规律,发展思维能力
D.掌握撰写教案的基本程序和方法
A
B
C
D
C
[解析] 教师的教学设计基本技能包括分析学科课程标准、教科书,分析学情,设定教学目标,确定教学重难点,精选和补充教学资源,确定教学方式和方法,编排教学过程和教学活动等能力。C项属于讲授技能。
13. 下面选项中,属于学习迁移的是______。
A.学生学习解决一元二次方程,老师测验一元二次方程
B.学生学习五言律诗后,老师让学生们练习自己写五言律诗
C.学生学习万有引力定律后老师让学生解一道运用万有引力定律解答的题目
D.学生学习一位数加法后,老师给学生留的作业是两位数加法
A
B
C
D
D
[解析] 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。学生学习一位数加法后,对做两位数加法有影响,属于学习迁移。
14. 教师做好沟通的必不可少的“润滑剂”是______。
A.幽默
B.委婉
C.含蓄
D.反语
A
B
C
D
A
[解析] 教师做好沟通的必不可少的“润滑剂”是幽默。
15. ______是心智技能的实践模式,即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸执行。
A.功能固着
B.原型操作
C.原型执行
D.原型定向
A
B
C
D
B
[解析] 原型操作就是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施,以获得完备的动觉映像。
16. 李老师中途接手初一班的班主任,发现有相当一部分孩子进行体育活动时总是叫苦叫累,哪怕运动量没有超出他们可以承受的范围也是如此,如果你是李老师,可在全班进行______。
A.积极的情感教育
B.意志品质的培养
C.人际交往教育
D.良好性格的教育
A
B
C
D
B
[解析] 学生总是叫苦叫累,是缺乏意志坚韧性的表现,可组织实践活动,加强意志锻炼。
17. 人的身心发展速度在其整个发展过程中,呈现出加速与平缓交替发展的状态,这体现的是人身心发展的______。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A
B
C
D
C
[解析] 个体身心发展的不平衡性的表现有两个方面。第一,同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。第二,不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。
18. 根据成就动机理论,力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为______。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
A
B
C
D
B
[解析] 根据成就动机理论,当任务难度为50%时最容易激发接受任务者的能力与兴趣。
19. 锁门时已经锁好了门,下楼后,又开始不确定是否已经锁好了门,虽然有很急的事,还是回去再确定。这种心理症状是一种______。
A.恐惧症
B.抑郁症
C.焦虑症
D.强迫症
A
B
C
D
D
[解析] 强迫症是一种以强迫症状为主要临床表现的神经症它包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑;强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。
20. 以下不属于投射测验的是______。
A.儿童统觉测验
B.罗夏克墨迹测验
C.主题统觉测验
D.16种人格因素问卷
A
B
C
D
D
[解析] 投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御,在他们不防备的情况下探测其真实想法。最知名的投射实验有:罗夏克墨迹实验、主题统觉实验、房树人实验、画树实验。16种人格因素问卷是用于人格检测的问卷。
21. 教育过程中最重要的人际关系是______。
A.同学关系
B.师生关系
C.学校家庭关系
D.同事关系
A
B
C
D
B
[解析] 师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的人际关系。
22. 幼儿知道“冬天很冷,最好不要到户外去”反映了幼儿______。
A.感觉的概括性
B.知觉的概括性
C.思维的概括性
D.记忆的概括性
A
B
C
D
C
[解析] 思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映,是人认知的高级阶段。思维和感知觉一样都是人脑对客观事物的反映,但是,感知觉是客观事物直接作用于感觉器官时所产生的反映,它反映的是事物的外部特征和事物之间的外部联系,它不能反映客观事物的本质属性和内在规律。题干中的幼儿对冬天的印象是间接的,概括性的,属于思维的概括性,故选项C正确。
23. 生产关系包括三方面的具体内容,其中起决定性作用的一项是______。
A.产品如何分配
B.生产资料所有制形式
C.生产方式怎样
D.人们在社会生产中的地位和关系
A
B
C
D
B
[解析] 生产关系包括三个方面的具体内容:生产资料的所有制形式;人们在生产劳动中的地位和相互关系;产品的分配方式。生产资料的所有制形式是生产关系最基本的方面,是全部生产关系的基础,决定着生产关系的其他内容。
24. 个体自我意识发展经历的过程是______。
A.从心理自我到生理自我,再到社会自我
B.从生理自我到心理自我,再到社会自我
C.从生理自我到社会自我,再到心理自我
D.从心理自我到社会自我,再到生理自我
A
B
C
D
C
[解析] 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在3岁以后,自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的。
25. 循循善诱,因势利导,讲明道理,疏导思想,其中体现的德育原则是______。
A.疏导性原则
B.一致性原则
C.连贯性原则
D.导向性原则
A
B
C
D
A
[解析] 疏导性原则是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是:(1)讲明道理,疏导思想;(2)因势利导,循循善诱;(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
26. 作为网络“九大乱象”之一,跟帖评论乱象______信息传播秩序、破坏网络舆论生态,网民对此______。
A.打扰 痛彻心扉
B.打扰 咬牙切齿
C.扰乱 痛心疾首
D.扰乱 深恶痛绝
A
B
C
D
D
[解析] 第一空,“打扰”一般指干扰了人的注意力或者给他人带来不便,与“秩序”搭配不当,排除A、B。第二空,“痛心疾首”形容痛恨到极点,悲伤到极点。“深恶痛绝”指对某人或某事物极端厌恶痛恨。网民对于跟帖评论的乱象应该是厌恶,而不是悲伤的。故本题答案为D。
27. 根据信息加工与记忆阶段分类,可将记忆分为______。
A.形象记忆、逻辑记忆、动作记忆
B.形象记忆、情感记忆、理解记忆
C.形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆
D.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
A
B
C
D
D
[解析] 记忆的分类:(1)根据内容与对象,记忆分为:形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段,记忆分为:瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
28. “易拉罐的用途:可以做成花篮,可以改造成烟灰缸,可以做成铲土的小铲子”,这属于训练发散思维中的______。
A.特征扩散
B.结构扩散
C.材料扩散
D.方法扩散
A
B
C
D
C
[解析] 特征扩散是以事物的特征为扩散点,设想出利用某种特征的各种可能性。结构扩散是以某种事物的结构为扩散点,设想出利用该结构的各种可能性。材料扩散是以某个物品为材料,当作扩散点,设想它的各种用途。方法扩散是以人们解决问题或制造物品的某种方法为扩散点,设想出利用该种方法的各种可能性。题干中以易拉罐为材料,设想它的各种用途,属于发散思维中的材料扩散。
29. 人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题,从给予的信息中产生逻辑的结论是______。
A.聚合思维
B.发散思维
C.常规思维
D.创造性思维
A
B
C
D
A
[解析] 聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法,它是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式。
30. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为等表现,一般称为______。
A.心理异常
B.不适应表现
C.不良表现
D.问题行为
A
B
C
D
D
[解析] 儿童的问题行为是指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为等表现。
31. 要打开一锁住的柜子,可以从一串钥匙中挨个尝试,最终便会找到一个正确的钥匙,这种解决问题的策略叫______。
A.推理式
B.算法式
C.演绎式
D.启发式
A
B
C
D
B
[解析] 算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来,然后逐一加以尝试,最终使问题得到一个正确的解决办法。从一串钥匙中挨个尝试并找到正确的钥匙的解决策略是算法式。
32. 习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第八次会议时强调,2015年是全面深化改革的______之年,要巩固改革良好势头,推动全面深化改革不断取得新成效。
A.开局
B.起步
C.关键
D.重要
A
B
C
D
C
[解析] 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平于2014年12月30日上午主持召开中央全面深化改革领导小组第八次会议并发表重要讲话。他强调,2015年是全面深化改革的关键之年,气可鼓而不可泄,要巩固改革良好势头,再接再厉、趁热打铁、乘势而上,推动全面深化改革不断取得新成效。
33. 为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法属于______。
A.早期干预
B.缺陷矫正
C.发展指导
D.问题预防
A
B
C
D
D
[解析] 学校咨询与辅导一般可分为缺陷矫正、早期干预、问题预防与发展指导等。缺陷矫正是对于极少数长期处于恶劣环境下并已经产生、积累了严重的心理和行为障碍的学生而进行的系统矫正。早期干预就是指在问题出现初期给予学生帮助。问题预防是对于部分学生群体来说,目前并没有出现明显的问题,但是某些学生心理素质比较脆弱,有可能在一定环境条件下出现问题。问题预防就是指在可能的问题发生之前,主动开展各种形式的工作,提高学生应付将来问题的能力。发展指导是面向全体学生进行的,学生在不同的时期,面临不同的适应和发展的任务,可能会出现一些普遍性的问题,在此问题前应该开展必要的指导活动,称为发展指导。为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法属于问题预防。
34. 缺乏对他人的同情与关心,缺乏羞耻心与罪恶感,这种心理问题属于______。
A.人格缺陷
B.依赖型人格障碍
C.反社会型人格障碍
D.恐怖症
A
B
C
D
C
[解析] 反社会型人格障碍者有两个显著特点:一是缺乏对他人的同情心与关心;二是缺乏羞耻心与罪恶感。
35. 在主题班会上,王老师与学生讨论乱扔垃圾的危害,形成了“不乱扔垃圾”的共识,并要求大家互相监督。这种品德培养的方法是______。
A.树立榜样
B.价值辨析
C.群体约定
D.有效说服
A
B
C
D
C
[解析] 群体约定指经集体成员共同讨论的规则、协定,对其成员有一定的约束力,使其承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为,则会受到其他成员的有形或无形的压力,迫使其改变态度。题目中教师利用班集体成员共同讨论决定规则的方法属于群体约定。
36. ______适用于一些主要包含高度有结构的知识和技能的课题(如数学、物理、化学、计算、语法等)并且教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能。
A.以教师为中心的讲授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略
A
B
C
D
A
[解析] 以教师为中心的讲授策略适用于一些主要包含高度有结构的知识和技能的课题(如数学、物理、化学、计算、语法等)并且教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能。
37. 学生作业出现错题时,老师让他把该题做十遍。这属于______
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.自我强化
A
B
C
D
C
[解析] 负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率;而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。题干中通过让学生做十遍题(厌恶刺激的呈现)来降低学生再做错的概率(反应在将来发生的概率降低),故属于惩罚。
38. 有的学生看书时“一目十行”,有的学生一次只能读一句话,这反映了______的差异。
A.注意的广度
B.注意的转移
C.注意的稳定性
D.注意的分配
A
B
C
D
A
[解析] 注意的范围(也称注意的广度)是指在同一时间内,意识所能清楚地把握的对象数量。注意的范围受制于刺激的特点和任务的难度等多种因素。有的学生看书是“一目十行”,有的学生一次只能读一句话说明个体在注意的广度上存在差异。
39. 从众现象的发生,一般认为有两个原因导致,一是人们往往相信大多数人的意见是正确的,觉得别人提供的信息______。
A.是权威意见
B.将有助于他
C.是旁观者的意见
D.是客观的意见
A
B
C
D
B
[解析] 在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是从众。从众现象的发生,一般认为有两个原因导致:一是人们往往相信大多数人的意见是正确的,觉得别人提供的信息将有助于他。二是个人为了避免他人的非议或排斥,避免受孤立,因而发生从众现象。
40. 高中生具备精力充沛、血气方刚,颇具“初生牛犊不怕虎”的特点,这体现了高中生心理发展的哪一特点?______
A.不平衡性
B.自主性
C.进取性
D.社会性
A
B
C
D
C
[解析] 由于生理上迅速走向成熟,加上心理上的迅速发展,使得高中生精力充沛、血气方刚、反应敏捷、上进心强、不安现状、富于进取,颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。这些都体现高中生心理发展的进取性特点。
单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
深色:已答题 浅色:未答题
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