一、单项选择题1. 如图所示,一对水平正对放置的平行金属板长为L,间距为d,在板间有垂直纸面向里的匀强磁场和竖直向下的匀强电场,特定速度的带电粒子从两板正中间的O点平行于两板射入,能在两板间匀速通过,其他速度的粒子会发生偏转,这种装置叫速度选择器。在调试过程中,从O点射入的粒子带正电q、质量为m,速度大小恒定、方向平行于两板。第一次调试,在两板间不加磁场,只加电场,调整电场强度,使粒子恰好从下极板的右边缘Q点离开板间区域,此时电场强度为E;第二次调试,在两板间不加电场,只加磁场,调整磁感应强度,使粒子恰好从上极板的右边缘P点离开板间区域,此时磁感应强度为B;第三次调试,板间既有电场、又有磁场,保持上述电场强度E、磁感应强度B不变。不计粒子所受的重力,下列判断正确的是______
A.由第一次调试可算得粒子从O点射入时的速度大小
B.与第一次调试比较,第二次调试粒子在两板间运动的时间较短
C.在第三次调试时,粒子恰能在板间做匀速直线运动
D.在第三次调试时,粒子在板间运动的速度逐渐增大
A B C D
D
[考点] 电磁学
[解析] 第一次调试,粒子在电场力作用下做类平抛运动,则
,可得
,选项A错误;第一次调试时,粒子在水平方向做匀速直线运动,第二次调试时,粒子在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动,水平方向上粒子在洛伦兹力水平向左的分力作用下做减速运动,如图甲,所以第二次调试时,粒子在两板间运动的时间较长,选项B错误;第一次调试,粒子做类平抛运动,
可得
,第二次调试,粒子做匀速圆周运动,如图乙,
,即
,所以qE>qBv
0,在电场、磁场同时存在时,向下偏转,电场力做正功,速度增大,故选项C错误,选项D正确。故选D。
3. 原子核
经放射性衰变①变为原子核
,继而经放射性衰变②变为原子核
,再经放射性衰变③变为原子核
。放射性衰变①、②和③依次为______
- A.α衰变、β衰变和β衰变
- B.β衰变、β衰变和α衰变
- C.β衰变、α衰变和β衰变
- D.α衰变、β衰变和α衰变
A B C D
A
[考点] 近代物理初步
[解析]
,质量数少4,电荷数少2,说明①为α衰变。
,质子数加1,说明②为B衰变,中子转化成质子。
,质子数加1,说明③为β衰变,中子转化成质子。
二、简答题1. “从生活走向物理,从物理走向社会”是《义务教育物理课程标准》(2011年版)的基本理念之一。结合初中物理教学实例简述倡导“从生活走向物理,从物理走向社会”的意义。
义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,让学生通过探究物理现象揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产、生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
实例:通过电冰箱、电热水壶、电饭煲等家庭用电器,来学习额定功率、实际功率、电能等。
[考点] 物理教学知识
2. 以“欧姆定律”为例,简要说明如何在教学中渗入情感态度与价值观教育。
物理作为一门以实验为基础的自然科学,对培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质方面,有着无法取代的优势。比如,欧姆定律就是通过实验推理出来的,由于经历和学识的限制,学生对
非常容易理解成电阻与电压成正比,与电流成反比,这时教师要鼓励学生积极思考,大胆探索,认真实验,使学生通过实验认识到自己的错误,在掌握知识的同时,逐渐形成严谨的科学态度和实事求是的品质。
在教学中,让学生明白,物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的,包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折,教育学生在科学面前来不得半点虚假,从而培养学生严谨的科学态度和坚韧不拔的意志品质。比如“欧姆定律”这节课,在得出欧姆定律后,抓住时机向学生讲述欧姆发现“欧姆定律”的过程。欧姆花费了十年的心血发现了“欧姆定律”,当时的实验条件极差,没有现成测量电流的仪器,他想了种种办法,经历了多少次失败,才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤,当时电源电压也不稳定,经过五年他才找到电压稳定的电源。他的这种求新、求实、勇于自我批判的探索精神,以及不屈不挠的惊人毅力,会使学生受到激励,使他们更深刻地认识到物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神。
[考点] 物理教学知识