三、填空题1. 短时记忆一般包括两个成分,一是______,即输入的信息没有经过进一步加工;二是______,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
2. 目前,我国心理学家一般认为,用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需要经过两个步骤,即______和______。
3. 指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、______、______和迁移等环节构成。
4. ______与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
5. ______是道德观念和道德情感的外在表现,是衡量品德的重要标志。
6. ______的心理评估主要关注人的潜能、人的价值实现的程度、人的心理素质改善的程度。
7. ______从直接具体经验到抽象经验排列了“十一”种媒体,构成一个经验锥形。
8. 只有当教师______时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反应,从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
10. 在课后评价时,新教师比专家教师更多地关注课堂中发生的______。
11. 评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的______,在教学过程中对教学的______,以及在教学之后的检验和反思。
12. ______是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。
13. ______是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,它是来自反映的对象本身的认知经验。
14. 从动机的生理基础来看,动机最佳水平应是______程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。
15. 学习汉语拼音后对学习英语产生影响,这属于学习的______。
五、简答题1. 简述学生心理发展的四个基本特征。
(1)连续性与阶段性;
(2)定向性与顺序性;
(3)不平衡性;
(4)差异性。
2. 简述群体的特征及制约学生群体促进或阻碍个体的因素。
群体的基本特征有:(1)群体由两个以上的个体组成;(2)群体成员根据一定的目的承担任务,相互交往,协同活动;(3)群体成员受共同的社会规范制约。
学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用,取决于四个因素:
(1)活动的难易;
(2)竞赛动机的激发;
(3)被他人评价的意识;
(4)注意的干扰。
3. 怎样促进迁移的教学?
(1)精选教材;
(2)合理编排教学内容;
(3)合理安排教学程序;
(4)教授学习策略,提高迁移意识性。
六、论述题1. 论述专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。
(1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行;新手教师的课堂规则较含糊,不能坚持下去。
(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法。
(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识,并根据教学内容选择适当的教学方法。
(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段,新手教师往往把它看作是一种必经的步骤。
(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。
(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略,并能够灵活运用。
2. 试述我国教育心理学家提出的心智技能的三阶段论。
我国教育心理学家提出原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
(1)原型定向。原型定向就是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或作用活动程序,了解原型的活动结构,从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作,明确活动的方向。通过原型定向阶段的教学,学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制,从而为进行实际操作提供了内部控制条件。
(2)原型操作。所谓原型操作,即依据心智技能的实践模式把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。
(3)原型内化。心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。