二、简答题1. 思想品德课程标准的课程理念是什么?在思想品德课程教学中如何贯彻实施新课程理念?
(1)思想品德课程标准的课程理念:帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心;初中学生初步扩展的生活是课程的基础;坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
(2)教师在教学过程中贯彻实施新课程理念应努力实现师生互动和共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系。应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在质疑、调查、探究和实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。应尊重学生人格,关注个性差异,满足不同学生学习的需要,分层要求、分类指导,培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学,以广阔的生活实际为背景,创设能引导学生主动参与的环境,激发学生学习的积极性,培养学生理解和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。
[考点] 教学论
2. 简述探究式教学法的教学环节。
探究式教学法的教学环节:
(1)创设探究情境。
(2)制定探究方案。
(3)实施探究操作。
(4)评价探究结果。
[考点] 教学论
三、材料分析题思想品德学科教师王某在给学生李某填写期末成绩单时,在写下成绩后标注了一句话:你在上课时不专心,因此成绩不够理想,望下学期加倍努力。几天后,他收到学生给他的回信说:“您给我的评语再多写点吧!”
问题:1. 你认为新课程的教学评价应体现哪些原则?
我认为新课程教学评价要体现以下五条原则:
①教学评价的客观性原则。
②教学评价的整体性原则。
③教学评价的指导性原则。
④教学评价的发展性原则。
⑤教学评价的科学性原则。
[考点] 教育教学评价理论知识
2. 请你结合新课程教学评价的要求给学生李某设计一则评语。
不要计较老师总批评你,其实老师是喜欢你的,喜欢你聪明和对待学习的热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲。如果你上课用心听讲,你的成绩会赶上来的,那么老师会更喜欢你。有勇气和同学们来个竞赛吗?在老师的帮助下,相信你一定会有很大的进步。
评语要体现评价主体的多元化,定性评价和定量评价相结合,形成性评价和终结性评价相结合,学业评价和非学业评价相结合,采用多种评价方式(情感评价、真实评价、表现性评价等),促进学生全面持续发展。(在此基础上,回答言之有理即可)
[考点] 教育教学评价理论知识
3. 为了增强学生保护环境的意识,养成人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观。在讲到“保护环境”这个知识点时,某教师安排了一段独白表演“地球的诉说”,诉说的分别是地球上的森林、沙漠、海洋、大地。班级里擅长演讲的五位同学参与了这一演讲活动。
问题:结合材料评价该教师的教学活动有什么可借鉴之处。
该教学片段中,教师充分发挥了学生的主动性,创设体验性情境,让学生通过亲身经历来获得感悟与体会。教师创设了独自表演这样一个情境,让学生亲身参与其中。学生在演讲的过程中,会加深对知识的理解和感受。
教师安排这样的独白表演,激发了学生积极参与的热情,提升了他们的学习兴趣,促使他们主动学习、乐于学习。
学生在情境体验和主动参与中扩散自己的思维,主动思考所要学习的知识。
[考点] 课程与教育教学理论知识
四、教学设计题1. 阅读材料,回答问题。
世界上有多少国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。
节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性,往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物,被深深地打上本国、本民族的烙印。同时,这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
语言是一种文化。语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋。每一种民族文化都有自由生存发展的权利,不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在,世界将变得单调而毫无生气。
全球化是当今世界发展的共同趋势,全球化不应导致文化的单一,世界的发展更趋向于文化多样性。在全球化过程中,各个国家和民族的文化,应相互融合、相互促进,呈现出多元和谐的发展局面。
生活在不同文化背景中的人,会有不同的待人处事的方式。
面对文化差异,有两种不同的态度:一种是排斥,一种是沟通。前者过分夸大本民族文化的价值,后者既尊重自己本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,主张平等交流,互相学习。我们主张各国文化相互借鉴、求同存异,尊重多样性,共同繁荣进步。
根据所给材料设计一篇教学简案。
【参考设计】
一、教学目标
【情感、态度与价值观目标】
树立各民族文化一律平等的观念,既尊重本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,尊重文化的多样性。
【能力目标】
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法;学会鉴别优秀文化;学会借鉴各国优秀文化。
【知识目标】
知道文化的多样性;理解全世界文化的大发展、大繁荣在于多种多样文化的交流;知道面对文化差异时应有的正确态度。
二、教学重难点
【重点】
面对文化差异时应有的正确态度。
【难点】
理解全世界文化的大发展、大繁荣在于多种多样文化的交流。
三、教学过程
环节一:导入新课
图片展示中国的长城、韩国的东大门、日本的富士山、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神像。问学生想不想去旅游,带着学生开始一场世界文化之旅。
环节二:新课讲授
1.文化的丰富多彩
(1)组织一个探究活动:让学生尽情地说出自己知道的世界各地的传统节日。
中国的春节、元宵节、中秋节、端午节,西班牙的奔牛节,巴西的狂欢节,俄罗斯的谢肉节等。
引导学生进行思考:世界节日文化有什么特点?(多样性和丰富性)
小结:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性,往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
(2)幻灯片展示各国的代表性文化。
教师问:刚才,我们欣赏了世界上部分国家的代表文化,每当我们谈起这些文化,大家会想到什么?
学生回答:想起这些代表文化所在的国家或地区。
不仅如此,每个国家都有一些代表人物,无论你是否喜欢,只要一提到他的名字,人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试?
希特勒(德国) 布什(美国) 安徒生(丹麦)
莎士比亚(英国) 雨果(法国) 萨达姆(伊拉克)
引导学生思考:
(1)当我们提起某一种代表文化或代表人物时,为什么我们马上就会想到这个国家呢?
(2)这些人物代表了该国文化的哪个方面?
(3)这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?
小结:不同国家和民族的文化,有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物,被深深地打上本国、本民族的烙印。同时,这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
2.交流促进文化的发展和繁荣
请学生用英语翻译一下“欲穷千里目,更上一层楼”。
结果有学生翻译成了“If you want to watch more,please go upstairs”。
引导学生思考:
(1)翻译上的困难说明了什么?
(2)世界各国的语言有没有优劣之分?
(3)如果这些差异不复存在,将会出现什么结果?
小结:语言是一种文化。语言存在差异,不分优劣。文化存在差异,各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利,不同民族的优秀文化成果都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在,世界将变得单调而毫无生气。
3.面对文化差异应有的态度
国家
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见面礼
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美国
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一般行握手礼,熟悉的人大多会热情拥抱
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日本
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正式社交活动要鞠躬,两手放在膝盖上,并且频频鞠躬(约30度)
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马来西亚
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见面时,男子一面举起右手放在胸前,一面深鞠躬;女子一般是先稍微弯曲双腿,然后鞠躬
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韩国
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见面时也行鞠躬礼,不过男人既可以鞠躬,也可以握手,而妇女一般只鞠躬或点头示意
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波兰
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至今仍盛行吻手礼
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巴西
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在社交场合通常以拥抱或者接吻作为见面礼仪
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面对各国见面礼的文化差异,你会采取什么态度,排斥还是沟通?(学生:沟通)
沟通如果存在障碍,谁该为此做出努力?该如何做出努力?
小结:面对沟通中的障碍,双方都应该做出努力。我们排斥过分夸大本民族文化的价值,漠视甚至歧视其他民族文化的价值的行为。沟通既是尊重自己民族文化价值的体现,又是尊重其他民族文化价值的体现,我们主张平等交流、互相学习,我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
同学们,世界文化之旅即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利!
四、小结作业
今天我们学习了世界文化之旅,感悟了世界文化的多样性,希望课后同学们有机会亲自去这些国家感受它们的特色文化。