三、材料分析题1. 某教师在讲授“做友好往来的使者”时,让学生进行小品表演,即《小涛和Jack的故事》。小品简单过程如下:
场景一:Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍。Jack从穿着、语言、动作表情,无不表现出美国人自由、随意、不拘小节的性格。场景二:Jack请小涛吃饭。Jack提出各付各的,小涛很难理解,表现得很不开心。点菜时小涛简单给Jack介绍了中国的饮食文化。场景三:Jaek过生日,小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力,Jack给了小涛一个大拥抱,并当场拆开礼物,分吃巧克力,小涛对Jack的拥抱很不习惯,也觉得Jack当场拆开礼物就吃,很没有礼貌。
学生看完小品后,多媒体呈现课本的问题(人物换成Jack):①如果你是Jack,会怎么办?②我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗?③有人说,在二十世纪七八十年代,开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜(多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片。在今天,你认为开放的胸怀意味着什么?这些问题,先以小组为单位讨论,再请部分学生发言。
上述材料中的教师比较成功地运用了活动教学法来讲述新课,结合材料回答运用活动教学法时应该注意哪些问题。
(1)活动教学应该把握适度原则。该教师把活动设计成一个简单的小品,运用三个场景展示了小涛和Jack之间的文化差异,为学生思考如何对待这种文化差异提供了情境。教师合理安排了活动的形式,在合理的范围内开展了活动教学。
(2)活动教学应该坚持目的性。这节课的目的是让学生学会做—个友好往来的使者。该教师在设计活动时,用简单的三个场景把中美文化之间的差异展现得淋漓尽致,在这样的情境冲突中又通过三个问题引导学生进行思考。无论是活动还是最后的问题,目的都很明确,即让学生学会做—个友好往来的使者。
(3)活动教学应该坚持体验性与探究性并重的原则。这样的活动不仅能激发学生的兴趣,充分发挥其学习的积极性、主动性,而且能让学生由向教师学知识,转向向自己、同学和社会学知识,从而激发他们的学习欲望和创新意识。
2. 教字片段:
在上《孝敬父母》一课之前,教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动,并让学生写出自己的感受。
(第二天,同学们纷纷上台交流)
生1:“我闻到了妈妈的脚臭味,但是我不觉得臭,因为她都是为了我。”
生2:“我才知道,妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”
生3:“洗完脚我还帮妈妈喷香水,喷完后好香好香,感觉非常好!”
生4:“妈妈的脚已经脱皮,变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”
生5:“我给爸爸洗脚的时候,爸爸一边喝着茶,说要慢慢地洗,享受享受。”
(教师不作声,学生继续交流)
生6:“我要给妈妈洗的时候,妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业,一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候,发现妈妈是骗我的,不让我给她洗。”
生7:“爸爸很好奇,先问我,为什么要给他洗脚?我说这是作业。洗好了爸爸还给了我5元钱。”
(全班学生哄堂大笑,教师不作声,学生继续交流)
问题:请你从“教师是课堂学习活动的指导者”的角度对上述教学片段做简要的点评。
在新课改要求的学习方式变革中,教师正确的角色是学习活动的指导者和促进者。案例中的教师迷失了自己的角色,使自己成为旁观者。教师预先布置了“我为爸爸(或妈妈)洗一次脚”的活动,要求学生写出自己的感受。其间教师没做明确的指导,在同学们纷纷上台交流时,教师既没参与学生的学习活动,也没有做适时的评价,似乎学生的学习活动与自己无关。案例中的教师没有充当权威者的角色,“放手”让学生自由畅谈,但实际上对学生有偏差的回答和体会没有做纠正与评价,没有充当好学习活动的指导者角色,这种旁观者的角色恰恰说明了教师对课程改革的不适应。教师在学生学习中对自己角色的正确定位是促进学习方式变革的重要因素。
[考点] 课程与教育教学理论知识
四、教学设计题1. 阅读材料,回答问题。
感受自尊的快乐
升入中学后,随着生理的发育和心理的发展,我们越来越注意容貌的修饰、举止的文雅以及行为的后果,为的是塑造更好的形象,赢得别人对自己的肯定。这些都是自尊的表现。当我们受到他人肯定、得到集体和社会的赞扬时,就会感到分外高兴,因为我们的自尊心得到了满足。
自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱自己。它是一种健康良好的心理状态。我们感悟生活的意义,首先要体验到自己是有价值的,是为人所需要的,并且这种价值常常得到他人的认可与欣赏。一般来说,一个没有自尊的人,也很难得到别人的尊重。
当然,如果别人不仅欣赏我们的长处,而且不耻笑我们的弱点与缺陷,这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。无论是自己对自己价值的肯定,还是他人对我们价值的肯定,即自尊与被人尊重,都是快乐的。
生活中,人人都可能有不如别人的地方,如长得不漂亮、个子不够高,甚至有生理缺陷。只要不气馁、不灰心、不放弃,自己相信自己,自己尊重自己,我们就可以通过进一步的努力,找到自己的人生价值,赢得别人的尊敬,感受自尊的快乐。
做人不能没有自尊。真正有自尊心的人,必定是知道羞耻的人。知耻,是自尊的重要表现。唯有知耻,才有自尊。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧,不感到难为情,那就是不知道羞耻,这样的人永远不会有自尊。
有时,在寻找自尊的过程中,我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛,看不到自己的优点,体验不到自己的价值,对自己很失望,甚至产生沉重的耻辱感,这对我们的成长是非常不利的。
“金无足赤,人无完人。”一个人有缺点并不可怕,关键是能够正确对待自己的缺点,将缺点转化为优点。
根据所给材料设计一篇教学简案。
【参考设计】
一、教学目标
【情感、态度与价值观目标】
做一个有自尊心的人,学会自尊。
【能力目标】
学会正确对待自己的缺点;逐步改正自己的缺点。
【知识目标】
知道什么是自尊;知道如何做一个自尊的人。
二、教学重难点
【重点】
知道什么是自尊。
【难点】
知道如何做一个自尊的人。
三、教学过程
环节一:导入新课
案例导入:
二十世纪初,徐悲鸿在欧洲留学时,曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说:“中国人愚昧无知,生来就是当亡国奴的材料,即使送到天堂深造,也成不了才!”徐悲鸿义愤填膺地回答:“那好,我代表我的祖国,你代表你的国家,等学习结业时,看到底谁是人才,谁是蠢材!”一年之后,徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评。此后数学竞赛,他都得第一,他的个人画展,轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就是那个洋人远不能及的。
同学们,这件事说明了什么?是不是说明徐悲鸿先生是一位极其有自尊的人,我们中华民族是一个有骨气的民族?学生给出肯定的回答。导入今天的新课。
环节二:新课讲授
1.什么是自尊
教师:同学们,当我们升入中学后,随着生理的发育和心理的发展,我们是不是越来越注意容貌的修饰、举止的文雅以及行为的后果?
学生:是。
教师:为什么?
学生:为了赢得别人的赞扬和肯定。当得到赞扬和肯定时,会感觉很快乐。
教师:这些都是自尊的表现,大家能不能说一下自己做得最有尊严的事情是什么?
学生畅所欲言自己做得最有尊严的事情。
教师总结:自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱自己。它是一种健康的心理状态。
2.如何做一个有自尊的人
把下列句子填写完整,体验自己对自己的尊重与喜爱。 ·我不漂亮,但我很喜欢自己,因为我很聪明,我很勤奋,我很…… ·我的学习成绩不太好,但我已找到原因,我会奋起直追,我会…… ·我的父母很平凡,但他们很爱我,很关心我,他们使我体验到家的温暖…… ·老师批评我是有原因的…… ·我目前还没有特殊的才能,但从现在起培养兴趣爱好还来得及…… ·大家都不愿和我在一起,是什么原因呢?我先反思一下……
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请学生把上面的句子填写完整,在课堂上互相交流。教师从旁引导:生活中,人人都可能有不如别人的地方,如长得不漂亮、个子不够高,甚至有生理缺陷。只要不气馁、不灰心、不放弃,自己相信自己,自己尊重自己,我们就可以通过进一步的努力,找到自己的人生价值,赢得别人的尊敬,感受自尊的快乐。
有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候,由于计算不精确,致使完工后的桥架倒塌,造成了巨 大的经济损失,也使这所学校蒙受了巨大耻辱。校方为了让学生吸取教训,花重金买下了这座桥梁 的钢铁,做成一个个戒指,名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时,他们都会得到这样一枚戒指,戴在手 上。“耻辱戒指”随时提醒他们要认真工作。 ·耻辱的事情应当尽快忘却还是牢牢记住? ·“耻辱戒指”的故事给我们哪些启发?
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请学生自由讨论这个案例带给我们的启发,尽情地说出自己的看法。教师从旁引导:真正有自尊心的人,必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。唯有知耻,才有自尊。
化学史上有名的“格氏试剂”的发明者格林尼亚,年轻时游手好闲,不务正业,荒废了许多大好 时光。在一次宴会上,一位女伯爵毫不客气地对他说:“请站远点儿,我最讨厌你这样的花花公子。” 这句话像针一样刺痛了他的心,也激发了他的自尊心。他挥泪辞别双亲,来到里昂,拜师苦读,补上 了荒废的课程。后来,他对化学产生了浓厚的兴趣,经过无数次的探索和实验,研制出一种重要的试 剂,填补了化学史上的空白。1912年,瑞典皇家科学院授予他诺贝尔化学奖。
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PPT展示上面的图片,请学生说出图片中的案例说明的道理。“金无足赤,人无完人。”一个人有缺点并不可怕,关键是能够正确对待自己的缺点,并将缺点转化为优点。
四、小结作业
通过今天所学习的内容,思考一下今后我们如何做一个有自尊的人。