银符考试题库B12
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吉林省特岗教师招聘考试教育专业基础分类模拟50
选择题
1. 从教学评价的角度来看,“矮子里找高个”“水涨船高”是一种______。
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
A
B
C
D
A
[解析] 相对评价又叫常模参照测验,“矮子里找高个”“水涨船高”是一种相对评价。
2. 在做练习时跳过难题,先做简单的题目,体现了学习的______策略。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.调节策略
D.控制策略
A
B
C
D
C
[解析] 首先可以确定题干中的情况属于元认知策略,元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。选项中属于元认知策略的为C。
3. 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种______。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
A
B
C
D
D
4. 北京“鸟巢”的设计者主要运用了______。
A.常规思维
B.创造性思维
C.动作思维
D.逻辑思维
A
B
C
D
B
[解析] 创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。故选B。
5. 艾宾斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是______。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.先后一致
D.不快不慢
A
B
C
D
A
[解析] 本题考查了艾宾浩斯遗忘曲线的规律。遗忘曲线的规律:无论何种遗忘,遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始,最初的遗忘速度较快,以后逐渐减慢。
6. 个别家庭困难的学生,不顾家庭的实际,在同学面前好面子,花钱大手大脚,铺张浪费,讲气派,讲排场,这是一种______。
A.虚荣自卑心理
B.讲排场心理
C.逞能心理
D.吹嘘心理
A
B
C
D
A
[解析] 题干中强调是个别家庭困难的学生不顾实际而做的铺张、排场,突出了虚荣自卑的心理。B、C、D选项所述心理类型并不针对题干所列情况。
7. 学校______聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。
A.可以
B.不得
C.特别情况可以
D.经批准可以
A
B
C
D
B
[解析] 《义务教育法》第二十四条规定,学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。
8. 学校违反国家规定收取费用的,由县级人民政府教育行政部门______所收费用。
A.责令退还
B.双倍退还
C.没收
D.追缴
A
B
C
D
A
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第五十六条规定,学校违反国家规定收取费用的,由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
9. 传统教育学认为教育学有两个基础:一是心理学,二是______。
A.哲学
B.伦理学
C.人类学
D.社会学
A
B
C
D
B
[解析] 传统教育学的代表赫尔巴特认为,应把心理学和伦理学作为教育学的基础。
10. 许多人利用早晚的时间学习,记忆效果优于白天,这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是______。
A.双重抑制
B.单一抑制
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
A
B
C
D
B
[解析] 早上记忆效果好,是因为少了前摄抑制;晚上记忆效果好,是因为少了倒摄抑制;白天记忆效果不好,是因为有前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。与白天所受到的双重抑制相比,早晚所受到的干扰是单一抑制。
11. 位于我国教育法体系的第一层次,以宪法为依据制定的基本法律是______。
A.教育法
B.教师法
C.义务教育法
D.高等教育法
A
B
C
D
A
[解析] 我国的教育法体系由纵向4个层次和横向6个部门构成。教育法位于我国教育法体系的第一个层次。它是以宪法为依据制定的基本法律,主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。
12. 县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义______公办学校的性质。
A.变更
B.调整
C.改变或者变相改变
D.改变
A
B
C
D
C
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定,县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。
13. 教师法定的最基本权利是______。
A.管理学生权
B.进修培训权
C.科学研究权
D.教育教学权
A
B
C
D
D
[解析] 教育教学权是教师法定的最基本的权利。
14. 教师的心理素养主要体现在______。
A.智力因素
B.非智力因素
C.智力因素和非智力因素
D.教书育人
A
B
C
D
C
[解析] 教师的心理素养主要体现在智力因素和非智力因素,其中的非智力因素由情感、意志、性格等因素组成。
15. 按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,可以分为______。
A.水平迁移与垂直迁移
B.同化性迁移与顺应性迁移
C.普通迁移与特殊迁移
D.顺向迁移与逆向迁移
A
B
C
D
A
[解析] 按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,把迁移分为水平迁移和垂直迁移;根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,把迁移分为同化性迁移与顺应性迁移;根据迁移内容的不同,把迁移分为普通迁移与特殊迁移;根据迁移发生方向的不同,把迁移分为顺向迁移与逆向迁移。
16. 青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是______。
A.顺序性
B.阶段性
C.稳定性
D.个别差异性
A
B
C
D
B
[解析] 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。
17. 大量研究结果表明,短时记忆的容量为______组块。
A.3
B.4~5
C.7±2
D.9~20
A
B
C
D
C
18. 学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作______。
A.学习动机
B.学业动机
C.成功期待
D.成就需要
A
B
C
D
B
[解析] 学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作学业动机。
19. 主张课程内容的组织以儿童活动为中心,提倡“做中学”的课程理论的是______。
A.学科中心课程论
B.活动中心课程论
C.社会中心课程论
D.要素中心课程论
A
B
C
D
B
[解析] 活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心,代表人物是杜威,他提倡“从做中学”。
20. 高中学生为了考上大学,成为国家有用人才而刻苦学习,这是人______的具体表现。
A.能力
B.品质
C.意志
D.气质
A
B
C
D
C
[解析] 意志是个体自觉地确定目的,并根据目的支配、调节行动,克服困难,实现预定目的的心理过程。
21. 直至今天德国从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受______制约的标志。
A.生产力和科技发展水平
B.社会政治经济的需要
C.文化传统
D.教育者的身心发展规律和水平
A
B
C
D
C
22. 强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是______。
A.经验主义课程论
B.存在主义课程论
C.学科中心课程论
D.后现代主义课程论
A
B
C
D
C
23. 班集体内教育和教学活动的核心是______。
A.班委会
B.班主任
C.共青团
D.少先队
A
B
C
D
B
[解析] 班主任是班级建设的主帅,是全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作,是班级的组织者、领导者和教育者,是学校办学思想的贯彻者。班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。
24. 允许成绩优秀的学生跳级,体现了______原则。
A.启发性
B.直观性
C.因材施教
D.巩固性
A
B
C
D
C
[解析] 教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地、有差别地教学。
25. 在呈现某一事物时,交替变更它存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征。这种方式被称为______。
A.直观教学
B.启发教学
C.比较教学
D.变式教学
A
B
C
D
D
26. 学校进行全面发展教育的基本途径是______。
A.教育与生产劳动相结合
B.思想政治教育
C.课外活动
D.课堂教学
A
B
C
D
D
[解析] 课堂教学是对学生进行全面发展教育的基本途径,也是师生进行各项教育活动,探究活动的主阵地。
27. 在德育过程中,既要对学生晓之以理,提高他们的思想道德认识,又要对学生导之以行,培养他们良好的行为习惯。这体现了德育原则的______。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.尊重学生与严格要求相结合原则
D.知行统一原则
A
B
C
D
D
[解析] 知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。题干中既注重提高思想道德认识,又注重培养行为习惯,符合知行统一的原则。
28. 人性论是确认教育观的理论基础,很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解,并提出了相应的教育理论,其中主张“性善论”的是______。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
A
B
C
D
B
[解析] 性善论是战国时期孟子提出的一种人性论,其观点认为,性善可以通过每一个人都具有的普遍的心理活动加以验证。既然这种心理活动是普遍的,因此性善就是有根据的,是出于人的本性、天性的。
29. 儿童认知发展到具体运算阶段的标志是______。
A.思维的可逆性
B.具体逻辑推理
C.去自我中心
D.守恒概念的形成
A
B
C
D
D
[解析] 根据皮亚杰的认知发展阶段理论即可得出,具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)。
30. 关于个体身心发展的动因,下列学者中谁的观点是属于内发论的?______
A.华生
B.荀子
C.孟子
D.洛克
A
B
C
D
C
[解析] 内发论者强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要,代表人物有:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。
31. 为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的,可供学生自由选择的是______。
A.综合课程
B.选修课程
C.学科课程
D.活动课程
A
B
C
D
B
[解析] 题干中阐述的是选修课程的概念。
32. 国务院和地方各级人民政府领导和管理教育的原则是______。
A.分级管理,分工负责
B.统筹规划,以县为主
C.统筹规划,协调管理
D.统一管理,分工负责
A
B
C
D
A
[解析] 根据《中华人民共和国教育法》第一章“总则”第十四条规定:国务院和地方各级人民政府领导和管理教育应当遵循分级管理,分工负责的原则。
33. 桑代克的学习理论被称为______。
A.刺激—反应理论
B.认知发现理论
C.联结—认知理论
D.有意义接受学习理论
A
B
C
D
A
[解析] 桑代克的学习理论是尝试—错误说,又被称为刺激—反应理论。布鲁纳的学习理论是认知发现说:托尔曼的学习理论是联结—认知理论;奥苏伯尔的学习理论是有意义接受学习理论。
34. “寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中”,这条德育原则体现了______。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程,是教育和自我教育统一的过程
C.德育过程是组织学生的活动交往,统一多方面的教育影响的过程
D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
A
B
C
D
C
35. 下列关于性格的描述不正确的是______。
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
A
B
C
D
C
[解析] 性格是在后天社会环境中逐渐形成的,是人的最核心的人格差异。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上,表现了一个人的品德,受人的价值观、人生观、世界观的影响。性格有好、坏之分,能最直接地反映出一个人的道德风貌。
36. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的______。
A.感受与体验
B.前人经验
C.记忆的内容
D.信息及其组织
A
B
C
D
D
[解析] 知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
37. 从作用的对象看,教育功能可分为______。
A.正向功能与负向功能
B.显性功能与隐性功能
C.个体功能与社会功能
D.显正向功能和隐负向功能
A
B
C
D
C
[解析] 从作用的对象看,教育功能可分为个体功能和社会功能。
38. “学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生”,这是下列哪一部法中规定的?______
A.《义务教育法》
B.《宪法》
C.《未成年人保护法》
D.《教育法》
A
B
C
D
C
[解析] 《未成年人保护法》第十四条规定:学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生。
39. 根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布______。
A.教育法律
B.教育行政法规
C.教育政府规章
D.教育单行条例
A
B
C
D
B
[解析] 国务院只能发布法规性文件,而法律由人民代表大会制定。
40. 教师用红色笔批改李莹的作业是知觉的______。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
A
B
C
D
B
[解析] 人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象。未被清楚地知觉到的客体叫背景。
41. 在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有______津贴。
A.特殊岗位补助
B.生活补助
C.艰苦贫困地区补助
D.特殊奉献补助
A
B
C
D
C
[解析] 《义务教育法》规定:在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
42. 下列属于问题解决的是______。
A.漫无目的地幻想
B.走路
C.联想
D.发明创造
A
B
C
D
D
[解析] 问题解决具有目的性、认知性、序列性,符合这三个特点的就是问题解决。
43. 某数学教师为了维护课堂纪律,把两个在课堂上随便讲话的学生赶出教室,该教师的做法侵犯了学生的______。
A.人身权
B.受教育权
C.名誉权
D.人格尊严权
A
B
C
D
B
[解析] 学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习,在教育教学过程中,教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动,诸如听课、做作业等的权利。
44. 教师主导作用的正确和完全的实现,其结果必然是______。
A.学生主动性的丧失
B.教师主动性的实现
C.学生主动性的充分发挥
D.造成学生的被动
A
B
C
D
C
[解析] 教师主导作用的正确发挥,可以更好地发挥学生的主动性。
45. 属于马克思主义教育起源说的是______。
A.劳动起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.神话起源说
A
B
C
D
A
[解析] 劳动起源说属于马克思主义教育起源说。
46. 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准,可以将观察法分为______。
A.定量观察与定性观察
B.开放式观察与封闭式观察
C.结构式观察与非结构式观察
D.参与式观察与非参与式观察
A
B
C
D
D
47. 人在阅读文艺作品、历史文献,学生听老师对课文生动形象描述时,头脑中出现的有关事物的形象都属于______。
A.无意想象
B.有意想象
C.创造想象
D.再造想象
A
B
C
D
D
[解析] 根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象,就是再造想象。
48. 认为人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等,持这种观点的教育家是______。
A.孟子
B.荀子
C.格塞尔
D.威尔逊
A
B
C
D
B
[解析] 荀子是性恶论的代表人物,他认为人生来就是恶的,需要外在力量加以调教。孟子、格赛尔、威尔逊是内发论的代表人物,认为人的发展依靠人的本性和内在力量。
49. 在《中小学班主任工作规定》中,班主任角色的定位不包括______。
A.学生日常思想道德教育的实施者
B.学生健康成长的引导者
C.学生自我完善的辅导者
D.学生管理工作的主要实施者
A
B
C
D
C
[解析] 《中小学班主任工作规定》第二条规定:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”
50. 教育过程的中心环节是______。
A.引起学习动机
B.领会知识
C.巩固知识
D.运用知识
A
B
C
D
B
[解析] 领会知识包括使学生感知和理解教材,是教学过程的中心环节。
选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
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16
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18
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29
30
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35
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40
41
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47
48
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50
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